部编版二年级语文下册第22课《小毛虫》第二课时教学设计.doc

1、部编义务教育教科书二年级下册 第七单元22 课 小毛虫小毛虫小毛虫第二课时第二课时教学设计教学设计教学目标：教学目标：1.学习 1-2 自然段、第 7 自然段，借助联系上下文、想象画面、联系生活实际、替换词语等方式体会重点词 “生机勃勃、九牛二虎之力、色彩斑斓”的意思并尝试运用，随文学习“整、布”两个生字。2.通过圈画描写小毛虫的语句，想象画面、对比读等方式有感情地朗读课文，体会人物特点：小毛虫：笨拙、可怜；蝴蝶：灵巧、轻盈、美丽。3.学习借助提示词讲述 1-2 段及第 7 段故事内容。教学重点：教学重点：1.抓住重点词、句，体会小毛虫变化前后的特点：笨拙、可怜灵巧、美丽。2.借助词句提示完整

2、地讲述故事。教学难点：教学难点：学习借助提示词、句，清晰、完整地讲述故事内容。教学准备：教学准备：PPT 课件、学习卡片教学时数：教学时数：一课时教学过程：教学过程：一、创设情境，复习导入。一、创设情境，复习导入。1.同学们，这节课我们来继续学习第 22 课小毛虫 。看，它来了，快来和它打个招呼吧。 粘贴图粘贴图片：小毛虫片：小毛虫 2.通过上节课的学习，我们知道这只小毛虫经历了哪些变化。老师这里还有两幅图，谁愿意按顺序将它的变化贴在黑板上。 生粘贴图片：图（生粘贴图片：图（1 1）茧）茧 ；图（；图（2 2）蝴蝶）蝴蝶 二二 学习学习 1-21-2 自然段，感受小毛虫的笨拙、可怜。自然段，感

3、受小毛虫的笨拙、可怜。1. 从小毛虫变成茧，再变成蝴蝶，发生了怎样的小故事呢？让我们再次走进这个小故事。2.打开书，自由读一读文章的第 1、2 自然段，用“”画出描写小毛虫的词句，再想一想这是一只怎样的小毛虫，然后和小组同学交流一下你的想法。2.学生按照学习指南自主学习。3.交流：这是一只怎样的小毛虫？把你画到的句子读给大家听，说一说你的感受。学习指南（一）学习指南（一）1. 读：自由读 1、2 自然段。2. 画：用“”画出描写小毛虫的词句。3. 想：这是一只怎样的小毛虫？4. 说：和小组同学交流自己的想法，相互补充。预设预设 1 1：（1）印象：笨拙、可怜。相关语句相关语句：一条小毛虫趴在一

4、片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞到处生机勃勃。只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。感受：小毛虫和别的小昆虫相比，很笨，很可怜，什么都不会，不能参与到大家的活动中。教师适时评价：从积极性、声音洪量、回答问题的层次性等方面进行。读词语卡片:笨拙可怜预设预设 2 2：与其他昆虫对比，感受“可怜、笨拙”。（1）教师引导联系生活，加深体会：是呀，要是我们在操场上，别的同学又是唱，又是跳，说的说，笑的笑，你却无法参与进去，什么感觉？（可怜、孤独）（2）边读边想象，体会重点词语“生机勃勃”，感受小毛虫的“可怜”。引读：大大小小的昆虫又是

5、唱，男孩读；大大小小的昆虫又是唱，女孩读。透过这个句子，你仿佛看到了什么样的画面？出示：我仿佛看到了。生想象画面，教师依据学生回答相机引导做动作，体会其他昆虫的生机勃勃。就是这样的画面，小蜜蜂在唱歌，小蜻蜓在舞蹈，小蚱蜢在跳跃，小瓢虫也在飞翔，还有好多好多的小昆虫都那么快乐，用一个词来形容这幅画面就是“生机勃勃”。出示词卡：生机勃勃，读词。（3）感情朗读，积累语言。这样生机勃勃的画面用四个短句来描写，而且两两对称，读起来特别轻快、有节奏感，王老师特别喜欢这个句子，我来读一读。指读、指导读、齐读。（4）对比朗读。出示句子：出示句子：只有它，这只可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跳，更不会飞。2对比之

6、下，它好可怜啊！什么也不会！谁能把这种情感读出来。指读。指导读：这几个小短句一个比一个读得感情强烈。齐读。预设预设 3 3：相关语句：相关语句：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。（1）感受：笨拙九牛二虎之力，挪动，一点点。（2）体会词语，学习运用：九牛二虎之力是怎样的力气？你在做什么事时，曾费过九牛二虎之力？我费了，才。（3）换词体会“仿佛”：两片叶子之间的距离很近，对于别的小昆虫是轻而易举的事儿，可是对它来说就仿佛周游了整个世界。仿佛：还可以换成什么词？好像、好似、宛如（4）学习“整” ：上下结构的字，书写时的特点：

7、上宽下窄，上半部分“束”的捺变“点” ， “攵”旁有穿插。学生描红、写、评、再写。组词。三、借助提示词，讲述三、借助提示词，讲述 1-21-2 段故事内容。段故事内容。1.看黑板，老师把刚才同学们交流时说的重点词已经粘贴在了黑板上，能借助这些词的提示，说一说 1-2 自然段写了什么内容吗？学生：练说；指答：一只小毛虫趴在一片叶子上打量周围的一切：其他昆虫都生机勃勃，只有它既也更。爬：仿佛它非常可怜、非常笨拙。【评价：从举止、声音、复述故事要点等方面进行；小结：讲故事主要讲的就是什么人物干了什么，然后再记住一些重点的词句，就可以把故事讲得更具体、更生动。 】四、四、学习第学习第 7 7 段，体会

8、小毛虫变为蝴蝶后的特点。段，体会小毛虫变为蝴蝶后的特点。1.这样一只笨拙、可怜的小毛虫，你同情它吗？你希望它发生变化吗？（希望）快来读一读第 7 段，看看小毛虫发生了怎样的变化？2.按照学习指南(二)展开学习。3.生自主学习。4.交流分享学习成果：预设预设 1 1：（1） 特点：灵巧 美丽 愉快（2） 相关句子相关句子：时辰到了，它清醒了过来，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从学习指南（二）学习指南（二）读：读第 7 自然段。画：用“”画出描写小毛虫变成蝴蝶后的语句。想：这是怎样的一只蝴蝶？说：把自己的想法在小组内交流。茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出一对轻盈的翅膀，上面布满色

9、彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。（3） 学生结合重点词句谈感受。（4） 想象画面读：指读，指导读。（5） 回想之前小毛虫的样子，对比读。（6） 学习“布”字，指导书写。五、巩固讲述故事内容的方法。五、巩固讲述故事内容的方法。1.1. 这一部分内容我们能够运用学习 1-2 段的方法进行讲述吗？（谁 干什么 抓关键动词）2.2. 练习讲述、指答、评价。六、六、设疑激发学习欲望，布置作业。设疑激发学习欲望，布置作业。1. 为什么会发生这样的变化呢？我们下节课来学习“茧”这一部分内容。2. 作业：（1）将 1-2 段、7 段故事内容讲给爸爸妈妈听；（2）书写“整、布”二字，抄写书后词语表词语。板书设计：板书设计：小毛虫小毛虫小毛虫小毛虫趴趴打量打量生机勃勃生机勃勃可怜可怜笨拙笨拙爬爬既既又又更更茧茧蝴蝶蝴蝶清醒清醒挣脱挣脱发现发现飞飞灵巧灵巧美丽美丽