1、精读引领课桥+拓展文章小丑的眼泪教学目标1.精读桥，引导学习，发现小说中意想不到的情节，感受老汉舍己为人的精神，学生思想受到熏陶；2.根据所学，自学小丑的眼泪，寻找“一波三折”的情节点，体会情节的精妙，并尝试运用方法续编故事，掌握编写情节的技巧。教学重点1.精读桥，发现小说中意想不到的情节，感受老汉舍己为人的精神；2.自学小丑的眼泪，寻找“一波三折”的情节点，体会情节的精妙。教学难点1.精读桥，感受老汉舍己为人的精神，思想受到熏陶；2.根据所学，尝试续编故事，掌握编写情节的技巧。教学过程（一）聊天导入1.通过上节课的学习，你对小说中的环境描写有什么认识？（集体交流）2.根据文章的主要内容，（出
2、示关键词：原以为没想到）练习说一说。（二）聚焦老汉，感知人物1.出示图片：看！这是谁？（老汉）他给你留下了怎样的印象？2.自由朗读课文第723自然段，紧扣人的语言、动作、神态、心理活动，划出描写老汉的词句，写下你对老汉更多更深的认识。（1）学生朗读、圈划、批注，教师行间巡视。（2）结合词句，交流感受，指导朗读。3.相机出示句子，集体交流。（1）“木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。”抓住“站”，体会“逃”和“留”（相机板书）（2）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。”老汉吼道：“少废话，快走。”他用力
3、把小伙子推上木桥。”抓住“揪”和“推”，体会“生”和“死”。（相机板书）（3）老汉爱他的儿子吗？（爱，但更爱群众）（相机板书“爱”和“舍”）（三）关注情节，凸显人物1.关注情节：这一逃一留，一揪一推，一爱一舍，就构成了这篇小说的情节图。（出示情节图，相机板书“情节”）2.顺势点拨故事情节图：故事一开始就把我们带到了那一场突如其来的山洪之中，我们原以为所有人都会疯了似的逃生，没想到老汉却留了下来，现场指挥，排除不满，我们原以为所有人都会听从老汉的指挥，没想到却有一个年轻的党员小伙插队，老汉把他揪了出来，我们也没想到在最后关头，他们还互相推让，把生的希望留给对方，让我们更加没有想到的是老汉和小伙子
4、竟然是一对父子，最后双双殉职。3.变化情节图：这么多的“没想到”，让这篇小说的情节变得跌宕起伏。将课文的情节通过情节图出示出来，相机板书：一波三折4.谈谈这样写的好处。凸显人物形象：结合手势，在一波一折中，感受到了一波再折中又感受到了一波三折中更感受到了5.归纳小结：一场逃生，有人挑战命令，有人企图插队，更让人没想到的是插队者居然又成了谦让者。这样的情节设计有意思吧？让我们再来看一篇文章小丑的眼泪。（四）学法迁移，自学小丑的眼泪1.要求：浏览课文，找找文中一波三折的情节，小组合作填写情节图。2.汇报交流，适时点拨。（点拨句式：原以为没想到）3.感受人物形象善良。（五）创编情节，巩固提升1.播放微视频另一只鞋子开头一小段。（前不久，网上流传着一段很火的微视频，虽然只有短短的4分钟，几乎没有台词，但情节却很精彩，结尾也很温暖。）2.学生根据已有情节，猜想故事的发展。（那个穷孩子看到一双锃亮的皮鞋，影片戛然而止，接下来又将发生怎样的故事呢？发挥想象，编写情节图。）3.学生自由构思，简要续编故事。4.继续播放微视频，感受情节的一波三折和人性的光辉。（六）课堂小结，回归主题这节课，我们重点学到了小说情节的一波三折的写法，这样的情节设计，让小说变得更加精彩，让人物的形象变得更加高大，所以说小说不“小”。板书设计小说不“小” 小说 人物 桥 老汉小丑的眼泪 小丑情节 一波三折
