1、三黑和土地三黑和土地教案设计教案设计 一一、教学目标、教学目标： 1.有感情地朗读课文，读准字音，读准停顿。 2.了解有关作者苏金伞的文学常识，了解土地改革的背景。 3.体会农民对土地失而复得的喜悦之情以及农民对土地的挚爱之情。 对脚下 的土地有新的感受。 二二、教学重点、教学重点： 理清思路，把握诗歌的主要内容。 三三、教学难点：、教学难点： 掌握诗歌的朗读方法，在朗读中品悟诗歌的语言特色。 四四、课时安排、课时安排： 1 课时 五五、课前准备、课前准备： 教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：搜集苏金伞的资料。 教学过程教学过程 一、师生谈话，导入课题 1.每个人都有非常喜欢和珍爱的东西，
2、今天我们就来认识一下农民三黑，看 看他所珍爱的东西是什么？（板书课题：三黑和土地） 2.苏金伞简介，学生初步了解。 苏金伞(1906-1997)，原名苏鹤田，河南睢县人，是中国五四以来最杰出的 诗人之一，1932 年开始发表作品。1946 年， 大公报介绍苏金伞时说，“他的 诗讽刺深刻得体，当世无第二人“。 1949 年加入中国作家协会，曾任河南省文联第一届主席，著有诗集地层 厂 窗外 鹁鸪鸟 苏金伞诗选 苏金伞诗文集等。 设计意图：资料的介绍拉近了学生与本首诗的距离，了解背景资料促进深入 理解本首诗。本篇课文是略读课文，引导学生关注自学提示，提高自学能力。 二、初读课文，感知内容 1自由朗读
3、课文，注意读准字音，读通句子，读出情感。 2指名分小节读诗，边读边想：课文主要写了三黑和土地的哪些内容？试 着给每部分加上一个小标题。 3全班汇报，概括主要内容。(翻地，耙地，播种，看荞麦开花，听蝈蝈叫， 畅想美好生活) 设计意图：梳理诗歌的主要内容，为深入感受三黑对土地的情感做好铺垫。 三、品味语言，体会情感 1快速浏览诗歌，想一想：三黑是怎样看待土地的？把能体现三黑情感的 句子画下来，用心去品味一番。 2品析重点句子，体会农民对土地的热爱。 引导学生将找到的关键语句与体会到的情感融合 在一起，并通过朗读来体会农民对土地的热爱。 (1)“活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里。 ” “恨
4、不得把每一块 土，都送到舌头上” 作者是如何把这种热爱体现出来的？(运用了比喻、夸张的修辞方法，写出 了农民重获土地时的喜悦及对土地的热爱。) (2)三黑是怎样对待土地的？找一找关键词语谈谈自己的体会。 每一寸土都给翻起，每一块土疙瘩都给细细打碎。(从“每一寸”“每一 块”可以看出三黑精心整理土地的细节， 每一个动作中都流露着对土地的热爱。 ) 耙得又平又顺溜，看起来好像妇女们刚梳的头。(运用比喻的修辞方法， 体现三黑把土地耙得平整，衬托出三黑对土地的热爱。) (3)指导朗读第 15 节。(指名读，男女生合作读，齐读。) 3体会三黑对未来美好生活的憧憬。 (1)荞麦地里还有两个蝈蝈儿在叫唤，吱
5、吱吱叫得人心里痒抓抓的好喜 欢。 联系上下文，试着想象一下：听着蝈蝈儿叫，三黑想到了什么？(想到了小 时候的生活，想到了被地主欺侮的日子，想到了未来美好的生活。) 引导 学生联系写作背景理解，教师适当点拨。 (2)默读第 1314 节，说一说三黑对美好生活的向往。 4齐读第 15 节，体会三黑对土地的热爱之情。 5读了这篇课文，你对脚下的土地有了什么新的感受？ 设计意图：此环节中，教师引导学生寻找相关的语句来体会三黑对土地的态 度。通过有感情的朗读体会三黑对土地的挚爱，对未来生活充满了向往。同时， 围绕单元要素请学生说一说自己对土地的感受。 四、体会写法，拓展链接 1播放歌曲在希望的田野上MV
6、，学生欣赏感悟。 2大屏幕上定格歌词，指名读，齐读，体会歌词的意境美和给人带来的愉 悦感。 3分节朗读、赛读、男女生对读。 4学唱歌曲，体会音韵美给人们的鼓舞。 5总结全文。 板书设计 教学反思 这篇略读课文是一首诗歌。学生与诗歌有一定的情感距离。在介绍了相关的 背景资料后，学生更能真切地感受到以三黑为代表的农民对土地的那份热爱。整 个教学设计中，以读代讲，以读促悟，在有感情的朗读中，学生体会到三黑对土 地的态度。在理解了诗歌的内容和情感的基础上，学生对土地有了新的认识，对 土地的情感也更加深厚了。同时，在仿写诗歌的训练中，很多学生能巧妙地运用 比喻、拟人的修辞方法表达自己对土地的热爱与深情。
