部编教材一上册江南教学设计.doc

1、3 3 江南江南教学目标1.会认“江、南”等 9 个生字，会写“可、东、西”三个字和竖钩、竖弯两个基本笔画，认识“氵、艹”两个偏旁。2.正确、流利地朗读课文、背诵课文，能用自己的话说说这首诗的意思。3.让学生通过诵读体验诗人的感情，大胆发挥想象。在说说、演演、画画中培养学生的观察能力、想象能力和说话能力。4.引导学生体会课文所描绘的鱼儿在莲叶间嬉戏的画面，激发学生热爱大自然的兴趣。教学重难点有感情地朗读课文、背诵课文，能用自己的话说说这首诗的意思。教具准备：生字卡片、PPT课时安排：2 课时教学过程第一课时课时目标：通过图片，朗读古诗，感受江南美丽的景色。通过字理分析，认识“江、南”等汉字，学

2、习新笔画。教学重点：朗读，识字，写字。教学难点：理解古诗内容，有感情地朗读课文。教学过程：一、导入新课1美景图激趣导入播放江南美景的图片，指导学生学习生字“江、南” ，认识“氵” ，读准“南”的音。2.板书课题，齐读课题。3.开课： 这里的江指长江， 江南就是是我国的长江以南一带， 那里风景优美、 物产丰富，是著名的鱼米之乡。 就像孩子们看到的那样， 江南有着风景秀丽的水乡景色， 还有着碧绿的、层层叠叠的荷叶，荷塘里还有快乐的游来游去的小鱼，真是一个美丽的地方。其实，这样的景色，在两千多年前，我们古代的诗人也看到了，所以呢，就写下了这一首流传千古的汉乐府歌辞江南 。为什么叫汉乐府歌辞呢，因为是

3、诗歌流传之后，由汉朝的乐府官员收集起来的，所以称为汉乐府歌辞。今天我们就来学习描写这幅美景的诗歌。二、走进诗歌，整体感知1.教师示范读，生听准读音。2.学生自由读课文。边看图边读书，圈出课文中的生字，借助拼音识字。3.同桌互读互评，师巡视指导。4.呈现古诗，指导学习生字。（1）带拼音的字：抽生拼读，他生跟读。请一个孩子当小老师拼读， 其他孩子跟着读， 如果读错了， 另外的孩子改正， 并换老师。特别提示易错音节。注意：及时纠正存在的问题， “南”是前鼻音、鼻音， “ 连”是前鼻音、边音， “江”是三拼音节。“采” ：采（2）去掉拼音的字：开火车读（个人开，全班跟读） 。（3）带拼音的词：游戏。（

4、4）去拼音的词：组词。给生字组词。先和同桌交流，你想选哪几个字组词，你能组几个？再全班交流。注意让孩子说的时候说出：我选（ ）组词。三、再读课文。1.现在你能把整首民歌读准确吗？小朋友们打开书自己再读一读。2抽生读文，他生评价：字音是否读准？句子是否流利？应该怎样读？3.小组读齐读。四、学习诗句，感受美景1.学习前两行诗句课件出示江南采莲的情景，你最喜欢江南的什么风景？交流反馈，重点学习生字。（1） “莲” ：就是荷花， “采莲”就是采莲子（莲蓬） ； “莲”可以组成哪些词？（莲叶、莲藕、睡莲）认识“艹” 。（2）感受荷叶“田田”的美景。仔细观察莲叶的样子， 用自己的话赞美莲叶碧绿的、 一张接

5、一张的、 层层叠叠的莲叶这么多、这么密，就是古诗中的一个词田田。指导朗读：江南采莲时节，大大的、绿绿的莲叶一张挨着一张，一层叠一层，多美呀！美美地读一读。五、教学生字词。1.小朋友们，这节课我们要认识 5 个汉字：江南可采莲，还要学会写“可” 。2.仔细观察，看看该如何写。3.分析字形，指导书写。可：认识新笔画“竖钩” ，指导书写：横要稍长一些。强调笔顺。4.教师示范写生字，生书空。5.学生描红，练习书写，师巡视，强调写字姿势。6.展示优秀书写。板书设计：江南江南/可采莲，莲叶/何田田。第二课时课时目标：多种形式练习朗读，能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感受采莲人的欢快之情，体会江南

6、的景色之美。通过观察、比较等方法，正确书写“东、西”2 个汉字，学会新笔画“竖弯” 。教学重点：朗读古诗，背诵课文，学习生字。教学难点：有感情地朗读课文、背诵古诗。教学过程一、复习活动。1.上节课学的生字词还会读吗?（开火车读。 ）2.课文会读吗?（指名朗读。 ）二、谈话揭题。1.字、词会读了，今天这节课我们继续学习江南 。2.这节课的要求提高了，除了读准确课文外，还要把课文读美，让听的人眼前仿佛一下就出现了江南的美景。你能行吗？3.为了把课文读美， 我们得看图帮助弄清楚文章中每句话的意思。 然后边读边在自己的脑中勾画出一幅江南的美景图。三、品读课文后五行。1.复习第一二行。（1）看图说说“采

7、莲”是什么意思吗?（采莲子。 ）（2）指导朗读。自豪地读第一行诗句。指导停顿：江南可采莲（3）荷叶不光多，而且还很美。 “何” ：表示感叹，惊讶； “田田” ：指荷叶长得层层叠叠，茂盛鲜亮，非常可爱。指导停顿：莲叶何田田2.教学第三至第七行。过渡：在荷塘里除了荷叶、荷花、莲蓬之外，还有什么？（鱼儿）鱼儿在干什么？（游水嬉戏）（1）是啊，在这美丽的景色中，连鱼儿也似乎特别高兴。瞧，它们在莲叶中间欢快地游着，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。书上为什么不用“游”而用“戏”呢？（鱼儿就像在欢快地做游戏，可高兴啦！ ）（2）指导朗读。 （边读边想像鱼儿嬉戏的情景。 ）假如你就是其

8、中的一条快活的游来游去的小鱼， 你的心情是怎样的？把你的心情送入你的朗读中。（反复练习指明朗读齐读。 ）指导停顿：鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。评价：小朋友们通过朗读，让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快地嬉戏的情景。小朋友们真棒！四、背诵课文1.尝试背诵。 （生选择自己喜欢的方法练习背诵课文。 ）2.抽生背诵，说说你用的什么方法背诵课文。（看图记、根据重点字词记、想象记）3.看着莲叶的美景，听着你们动听的朗读，水中的小鱼也乐了。瞧，它们来了。出示“鱼” ，学习汉字。4.自学观察， “东、西” 。看图猜字猜猜这是什么字？（北）5创设情境，体会“戏”的快乐。谁来当小鱼？你

9、想游到哪里去？反复巩固认识“东南西北”小鱼小鱼，你的心情怎样？（自由、快乐）诗中哪个字表达了小鱼的心情？（戏）动作表演，拍手诵读、师生对读等多种形式练习。五、分析字形，指导书写。1.摘莲叶，读生字。2.出示“东、西” ，学习新笔画“竖弯” 。教师范写“东” ：一横平平稳又稳，撇折折在横中线，左右两点齐对称。西：新笔画“竖弯”3.学生描红，练习书写，师巡视，强调写字姿势。4.展示优秀书写。六、总结全文。诗中所展现的景象，你们看到了吗？荷花美，鱼儿在莲叶间做游戏是多么有趣呀！它们给穿梭于荷叶间采莲的人们带来了美的享受。七、拓展练习：1.回去给爸爸妈妈讲一讲江南的美景。2.课后去收集一些反映荷花、荷叶美的图片、诗歌、儿歌、绘画。板书设计：3 江南北莲东鱼西南（美）（乐）教后反思：