部编版四上语文精美课件口语交际：讲历史人物故事.ppt

1、游戏游戏根据描述猜历史人物。根据描述猜历史人物。猜人物猜人物 他是伟大的浪漫主义诗人，傲骨豪他是伟大的浪漫主义诗人，傲骨豪情，仗笔独行。他从页页诗篇走来，酒情，仗笔独行。他从页页诗篇走来，酒入豪肠，三分剑气，七分月光；他向历入豪肠，三分剑气，七分月光；他向历史深处走去，绣口一吐，半个盛唐。史深处走去，绣口一吐，半个盛唐。李白李白 围魏救赵、田忌赛马，我们从成语围魏救赵、田忌赛马，我们从成语中读你；身残志锐、胸罗兵甲，我们从中读你；身残志锐、胸罗兵甲，我们从历史中读你。你是一首无声的歌，流传历史中读你。你是一首无声的歌，流传千年仍气镇风云；你是一部无字的书，千年仍气镇风云；你是一部无字的书，演绎

2、着关于智慧的不老传说。演绎着关于智慧的不老传说。孙膑孙膑 他出身贫寒，自幼随父他出身贫寒，自幼随父亲学习诗文书画。他的创作亲学习诗文书画。他的创作题材广泛，山水、花鸟、走题材广泛，山水、花鸟、走兽、人物、历史、神话，无兽、人物、历史、神话，无不落笔有神。他的奔马几乎不落笔有神。他的奔马几乎成了成了“现代中国画现代中国画”的象征的象征和标志。和标志。徐悲鸿徐悲鸿 这节口语交际课，我们来开一这节口语交际课，我们来开一个故事会，请选择一个你最喜欢的个故事会，请选择一个你最喜欢的历史人物故事，讲给同学听。我们历史人物故事，讲给同学听。我们的口号是：的口号是：“班级故事会，人人都班级故事会，人人都参与！

3、参与！”口语交际：讲历史人物故事口语交际：讲历史人物故事 课前老师让同学们选择一个最喜欢的课前老师让同学们选择一个最喜欢的历史人物故事，并且多次朗读，将故事读历史人物故事，并且多次朗读，将故事读懂，你们做到了吗？懂，你们做到了吗？解难点解难点 如果邀请你在公共场合讲一个故事，如果邀请你在公共场合讲一个故事，你最担心的问题是什么？你最担心的问题是什么？ 通过采访，发现同学们的担心主要是通过采访，发现同学们的担心主要是怕忘词、想不起故事信息。今天，我们着怕忘词、想不起故事信息。今天，我们着重来解决这一问题。重来解决这一问题。 请同学们说说有什么好点子可以解决请同学们说说有什么好点子可以解决“怕忘词

4、、想不起故事信息怕忘词、想不起故事信息”这些问题。这些问题。 为了避免想不起故事信息，可以将重为了避免想不起故事信息，可以将重要信息记录在小卡片上。要信息记录在小卡片上。讨论：小卡片上可以写上哪些信息？讨论：小卡片上可以写上哪些信息？ 可以用关键词记录容易遗忘的信息，如可以用关键词记录容易遗忘的信息，如故事的主要情节、人物的重要言行，便于讲述故事的主要情节、人物的重要言行，便于讲述时有顺序、有重点。时有顺序、有重点。 可以预设听众有疑惑的地方，例如：故可以预设听众有疑惑的地方，例如：故事时间、朝代名称等不太熟悉的内容，或不太事时间、朝代名称等不太熟悉的内容，或不太理解的地方等。理解的地方等。

5、让我们一同欣赏一段讲故事比赛视频，让我们一同欣赏一段讲故事比赛视频，看看这位看看这位“故事大王故事大王”的表演会给我们带的表演会给我们带来哪些成功的经验。来哪些成功的经验。明方法明方法 交流评价：交流评价： （1 1）他在讲故事的时候，不仅声音清楚、）他在讲故事的时候，不仅声音清楚、响亮，还模仿了故事中人物说话的语气。响亮，还模仿了故事中人物说话的语气。 （2 2）不仅语气有变化，还用手配合做动作。）不仅语气有变化，还用手配合做动作。 （3 3）他的表情也是在变化的。）他的表情也是在变化的。 关键信息：关键信息： 语气和语速要恰当，随情节发展和人物性格的不同语气和语速要恰当，随情节发展和人物性

6、格的不同相应变化。相应变化。 通过表情的变化，突显故事中人物的喜怒哀乐。通过表情的变化，突显故事中人物的喜怒哀乐。 还可以加上恰当的动作，传递故事中的信息。还可以加上恰当的动作，传递故事中的信息。评价标准评价标准讲述清楚、完整，表达流畅。讲述清楚、完整，表达流畅。语气、语速恰当。语气、语速恰当。动作、表情自然。动作、表情自然。恰当使用卡片。恰当使用卡片。能作必要的补充说明。能作必要的补充说明。 我们在讲故事的时候应该我们在讲故事的时候应该用什么样的语气？还可以做哪用什么样的语气？还可以做哪些动作和表情吸引听众？再次些动作和表情吸引听众？再次细读故事，琢磨讲故事时的语细读故事，琢磨讲故事时的语气

7、、动作、表情。气、动作、表情。1.1.个别练讲，点拨引导。个别练讲，点拨引导。 （1 1）请）请1 12 2名讲故事能力较强的学生讲故事。名讲故事能力较强的学生讲故事。 （2 2）生生互动：学生可以举）生生互动：学生可以举“点赞卡点赞卡”肯定优肯定优点，说一说点赞的理由。点，说一说点赞的理由。互评议互评议 （3 3）师生互动：教师针对学生的不足进行）师生互动：教师针对学生的不足进行示范。示范。 人物对话的语气要体现其性格或身份，如，人物对话的语气要体现其性格或身份，如，名医扁鹊替人诊治时，说话语气应该语重心长；名医扁鹊替人诊治时，说话语气应该语重心长；刘备邀请诸葛亮出山时，语气应该诚恳谦逊。刘

8、备邀请诸葛亮出山时，语气应该诚恳谦逊。 动作只是讲故事的辅助手段，不能频繁，动作只是讲故事的辅助手段，不能频繁，也不能夸张。也不能夸张。2.2.小组合作，互动交流。小组合作，互动交流。 小组合作，向小伙伴讲述自己喜欢的历史人物故小组合作，向小伙伴讲述自己喜欢的历史人物故事。讲故事时既要讲清楚故事情节，又要适当使用肢事。讲故事时既要讲清楚故事情节，又要适当使用肢体语言，恰当运用语气和表情。倾听的同学要能根据体语言，恰当运用语气和表情。倾听的同学要能根据同学的讲述提出自己的合理建议，还要多向同学学习同学的讲述提出自己的合理建议，还要多向同学学习讲故事的好方法。讲故事的好方法。3.3.班级展示，相互

9、评议。班级展示，相互评议。 （1 1）同学们喜不喜欢这个故事？如果）同学们喜不喜欢这个故事？如果喜欢，可以举喜欢，可以举“点赞卡点赞卡”支持。支持。 （2 2）你们有没有听明白？还有什么要）你们有没有听明白？还有什么要问的吗？对本次讲述还有什么建议？问的吗？对本次讲述还有什么建议？4.4.课外延伸，巩固方法课外延伸，巩固方法 同学们回家后把故事讲给家人听，并请同学们回家后把故事讲给家人听，并请家人帮忙，将自己讲述历史人物故事的过程家人帮忙，将自己讲述历史人物故事的过程录成视频，自己欣赏并为自己评议。录成视频，自己欣赏并为自己评议。讲述清楚、完整，表达流畅。讲述清楚、完整，表达流畅。语气、语速恰当。语气、语速恰当。动作、表情自然。动作、表情自然。恰当使用卡片。恰当使用卡片。能作必要的补充说明。能作必要的补充说明。板书设计板书设计