人教部编版六年级上册语文作文：情境四第十二课《越来越近》-教案.doc

1、第十二课第十二课 越来越近越来越近 教学目标教学目标: 1、让学生理解越来越近的现象从具体到抽象。、让学生理解越来越近的现象从具体到抽象。 2、学生能把想到越来越近的现象写下来。、学生能把想到越来越近的现象写下来。 3、学生掌握借景抒情，间接地表达自己的情感的写作方法。、学生掌握借景抒情，间接地表达自己的情感的写作方法。 4、情景再现。学生能把上课的具体活动写下来。、情景再现。学生能把上课的具体活动写下来。 教学重点：教学重点： 1、让学生理解越来越近的现象从具体到抽象。、让学生理解越来越近的现象从具体到抽象。 2、学生能把想到越来越近的现象写下来。、学生能把想到越来越近的现象写下来。 教学难

2、点：学生能把想到越来越近的现象写下来教学难点：学生能把想到越来越近的现象写下来 教学准备：课件教学准备：课件 投影投影 教学过程：教学过程： 第一课时第一课时 第一站：提灯第一站：提灯转转转转转转 师说：今天，我们玩一个游戏，每个同学都要参与。这个游戏是什么呢？ 生说：不知道，猜不出。 师说：成语接龙 游戏：成语接龙（游戏中） 游戏规则：游戏规则：把全班分为两组，老师先说一个成语，每组依次以成语的最后一个字作为开 头，再说一个成语，看哪一组的同学能够说到最后算胜利。 在游戏中同学们表现得不错， 以后在课余时间我们一定要多看课外书， 积累更多丰富的 词汇，用在作文中，这样才能使我们的作文显得更有

3、文采。接下来我们进入第二站。 第二站：点灯第二站：点灯闪闪闪闪闪闪 过渡：过渡：刚才我们玩了成语接龙的游戏，现在我们要表演，人人都是演员。表演课本剧越 来越近请同学们翻开课本 P119-P122页，熟悉剧本3分钟。 1、情境表演、情境表演 分角色朗读 P119-P120 朗读要求：a 朗读文段从课文第一自然段到第十一自然段。 b 有感情的大声朗读 C 角色决定 找两名朗读功底比较好的同学扮演老师和奇奇，其他同学读 旁白。 大显身手 师说：同学们，奇奇的妈妈虽然不在这里，但她用一封信就拉近了和奇奇的距离，为奇奇 寄来了生日的祝福。那么，我们还可以采用哪些方法为远方的亲人和朋友送去祝福呢？ 学生举

4、手很积极，还说我知道我知道。 师说：我要考考大家，把你知道的方法用相关的动作做出来，看谁能猜出这种方法。 学生 A:跑马 做了一个快马加鞭的动作。 学生 B：电话 握起右手，伸长拇指和小指，左手作拨号状，然后把右手凑近了耳朵。 学生 C：网络（电脑）假装坐在桌子前，用手部停地做敲击状。 学生 D：飞鸽传书 伸手从空气中抓过一件东西，做了一个系东西的动作，然后双手捧着向 空中抛。 师说:飞鸽传书和跑马很早很早以前就有的了，速度比较慢，电话和电脑比较快，但都能拉 近人与人之间的距离。 （注：此环节学生参与度高，让学生表演，更能激发学生学习兴趣，课堂生动活泼）（注：此环节学生参与度高，让学生表演，更

5、能激发学生学习兴趣，课堂生动活泼） 2、理解越来越近理解越来越近 师说：刚才同学们的表演的很精彩，请同学们想一想，还有哪些方法呢？ 生说：火车 飞机 火箭 宇宙飞船 师说：香港离我们几千里，用两只脚，一路爬山涉水，不知要等到哪年才能到达，骑马一年 能到就很神奇了，坐火车呢？坐飞机呢？我们的速度越来越快了，我们离香港越来越怎么 样？ 生说：越近了。 师说： 飞机并不是每个人都能够坐得起的， 武广高铁开通了， 从武汉到广州坐高铁 “和谐号” 只要3个小时！我们国家各个省份之间的距离越来越怎么样？ 生说：越近了。 师板书 越来越近 本地到香港 武汉到广州 实际距离 师说：同学们都会说越来越近了，那么

6、，在我们日常生活中，还有什么越来越近了呢？比 如人与人之间的关系？ 生说：我们和邻里之间的关系越来越近了，同学之间的关系越来越近了等等。 师板书 越来越近 人与人之间的关系 互相关心 事例要具体 师说：同学们的思维真开阔。那就请同学们说一说邻里之间相互关心，越来越近的例子。 尤其是爸爸妈妈不在家的时候。 学生 A：上个月爸妈都出差了，我一个人在家，恰好发烧了。王阿姨立刻送我上医院，陪 着我挂吊瓶，还给我做饭吃。 师说：一个人在家，又生病了。你的心情是什么样呢？ 生说：很着急，很难过。 师说：当王阿姨出现时，你的心情又是什么样的呢？ 生说：很高兴，心里暖暖的。 师说：是呀，王阿姨的关心让你们之间

7、的距离越来越近了。我们还经常把衣服被子等拿出 来晾晒，有没有同学举一下具体的例子？ 学生 B：我们住的那一栋楼都喜欢把衣服被子晒在顶楼，有一天，突然刮起了大风，下起了 大雨。我们都担心回家的时候，衣服被子会淋湿，我们怎么办呢?结果回来时发现，原来几 位老奶奶把所有的衣服都抢着收了起来，挂在楼梯间的竹竿上。真是多亏了他们。 师说：几位老奶奶帮忙收衣服，乐于助人，让邻里之间的关系越来越近了。刚才你还讲了 大风大雨，下雨前天上的云朵是什么颜色？风有多大？ 生说：变暗了，变黑了。风把路边的树枝都吹得猛烈摇摆。 师说：你观察的很仔细，雨落下的时候像什么？ 生说：像黄豆，像断了线的珠子。 师说：是呀，当大

8、风大雨来临的时候，衣服被子淋湿了怎么办呢？在这个时候谁出现了？ 生说：几位老奶奶 师说：对呀，这个时候更能突出老奶奶收衣服被子的重要，突出邻里之间互相关心的重 要。 间接地表达对老奶奶的感激之情。云，风，雨，树。这些都是景物。我们把 这种表达感情的方法法叫做借景抒情。 师板书 师板书 越来越近 人与人之间的关系 互相关心 事例要具体 借景抒情 师出示借景抒情的概念。对某种景物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓 在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景抒情。 景物描写表达感情借景抒情让学生口头练习 例：今天上午，阳光灿烂，风儿轻轻地吹着， 一路上我们都欢歌笑语，我

9、们要去桔园摘桔 子了! 例：风冷冷的吹在脸上，天色都暗了下来，路边的树都低着脑袋，我不敢回家，这次数学考 试不及格。 师说：同学们，刚我们举了借景抒情的例子，别忘了，我们写作文的时候要用上哟，也别忘 了，期末考试离我们越来越近了！新年离我们越来越近了！ （注：让学生从理解实际距离上的越来越近到理解人与人之间的关系越来越近，从具体到（注：让学生从理解实际距离上的越来越近到理解人与人之间的关系越来越近，从具体到 抽象，由浅入深。抽象，由浅入深。 并学习新的表达方法借景抒情。 ）并学习新的表达方法借景抒情。 ） 第三站：引路第三站：引路碰碰碰碰碰碰 范文赏析： 越来越近 一、初读文章，整体感知 1、

10、文章写了一件什么事？（我们为老家的奶奶买电脑，爸妈把奶奶接过来一起住。一家 人的心越来越近了） 让学生自由朗读范文，然后指名回答。 二、精读文章，感悟技法 让学生带着问题默读课文 2、你怎样理解文章中的越来越近？（奶奶在老家离我们很远，买电脑视频聊天拉近了和奶 奶的距离， 最后把奶奶接过来一起住， 距离就越来越近了。 全家人互相关心， 心越来越近了。 ） 3、请同学们画出文章中景物描写的句子。 （集中在文章第一自然段） 4、能不能把景物描写的句子删掉？（不能，细腻的景物描写，美丽的景物衬托出我幸福快 乐的心情，借景抒情。 ） 三、品读文章，初级鉴赏 再次带着问题默读范文 5、把你喜欢的句子画下

11、来，读一读，记一记。 第四站：飘香第四站：飘香乐乐乐乐乐乐 口头冲浪：说一说口头冲浪：说一说 选词造句成一段话 （选词越多越好） 触摸 体谅 和睦 将心比心 天涯咫尺 远在天边，近在眼前 我有妙笔我有妙笔写一写写一写 越来越近越来越近 1 1、 请根据上课表演的情景，充分发挥自己的想象，把具体的活动过程写下来。请根据上课表演的情景，充分发挥自己的想象，把具体的活动过程写下来。 2 2、 离我们越来越近的东西有很多，在我们身边不停向前行进着的事物都可以入文。比如人离我们越来越近的东西有很多，在我们身边不停向前行进着的事物都可以入文。比如人 越人之间的关系，尊老的观念，保护环境的意识。越人之间的关

12、系，尊老的观念，保护环境的意识。 3 3、 通过这次活动，你产生了什么想法，得到了哪些启示？通过这次活动，你产生了什么想法，得到了哪些启示？ 任选一题任选一题 或自拟题目或自拟题目 （教师（教师可作相应指导）可作相应指导） 第五站：收果第五站：收果笑笑笑笑笑笑 相互品赏相互品赏高乐高高乐高 初步自评：初步自评：学生自读习作，进行自评自改，提醒注意字词句的正确通顺，段落意义的完 整，开头结尾的完善等等 小组互评：小组互评： a a 小组互评之前教师进行点评示范，教师点评两篇有代表性的学生习作，可以从语言、 结构、构思、选材、立意等方面进行，以鼓励赞扬为主； b b 把学生分为每四人或两人一组，每一组指定一名组长。组内作文进行交叉批改：可以 修改不通顺的句子，可以把不当之处划出来或改成正确的，甚至可以写下自己对某一句、一 段的感想，最后，再写上点评者的评语，签上点评者的名字。 修改作文：修改作文： a a 让学生根据教师与同学的点评对自己的作文作出修改; b b 陆续上交，上交时老师浏览一下，对明显的毛病，老师可要求学生再做修改。 板书设计板书设计 1212、越来越近、越来越近 1、本地到香港本地到香港 武汉到广州武汉到广州 实际距离实际距离 2 2、人与人之间的关系、人与人之间的关系 互相关心互相关心 事例要具体事例要具体 借景抒情借景抒情 越来越近越来越近 越来越近越来越近