1、课时课时三角形的分类三角形的分类教学内容教学内容：四下教科书第 8283 页，例 5，练一练第 13 题。教学目标教学目标：1.通过练习进一步巩固对三角形的定义和三角形的特点， 能够熟练运用这些知识解决实际问题。2.在练习过程中，能灵活运用知识解决问题，培养学生分析问题和解决问题的能力。3.满足不同层次的学生对知识的需求，拓展学生的思维，培养学生良好的合作意识和探究意识。 。教学重点教学重点：认识锐角三角形、直角三角形和钝角三角形，体会每一类三角形的特点。 。教学难点教学难点：理解并掌握各种三角形的特征。教具准备教具准备：多媒体课件。教学过程：教学过程：一、谈话引入1.提问：我们学过哪几种角？
2、什么是锐角？什么是直角？什么是钝角？根据学生汇报，师归纳：锐角：大于 0且小于 90；直角：等于 90；钝角：大于 90且小于 180。2.课件出示下面三个角。提问：怎样把这三个角转化成三个三角形？学生回答： 只要将角两边分别添上一个端点， 再将这两个端点连接起来就转化成三角形了。3.导入：我们已经学习了角的分类，那么三角形又可以怎样进行分类呢？这节课，我们就一起来学习三角形分类的知识。 （板书课题）二、交流共享1.课件出示教材第 82 页例题 5。2.组织学生观察课件中的 6 个三角形，指名说出每个三角形的 3 个角分别是什么角。学生观察后得出：（1）号和号这两个三角形的 3 个角都是锐角。
3、（2）号和号这两个三角形中都有 1 个直角，2 个锐角。（3）号和号这两个三角形中都有 1 个钝角，2 个锐角。3.小组合作交流，尝试分类。提问：你能根据角的特点把这些三角形分类吗？学生在四人小组内交流讨论，完成分类。小组内再互相分别说说什么样的三角形是锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。教师巡视，参与学生小组讨论，了解学生的交流情况。4.组织全班交流。（1）通过学生交流得出：3 个角都是锐角的三角形是锐角三角形；有 1 个角是直角的三角形是直角三角形；有 1 个角是钝角的三角形是钝角三角形。（2）启发思考。提问：一个三角形中可能有 2 个直角或 2 个钝角吗？为什么？引导交流得出： 一个三角
4、形中不可能有 2 个直角或 2 个钝角， 因为三角形 3 个内角的和等于 180。追问：一个三角形最多有几个锐角？最少有几个锐角？引导学生交流得出：一个三角形最多有 3 个锐角，最少有 2 个锐角。5.认识三类三角形的关系。教师介绍：把所有的三角形看作一个整体，锐角三角形、直角三角形和钝角三角形都是这个整体的一部分。它们之间的关系可以用下图表示。三、反馈完善1.完成教材第 83 页“练一练”第 1 题。通过这道题让学生经历“画三角形量角判断三角形的类型”的过程，加深学生对每种三角形认识的同时，又培养了学生的探究能力。2.完成教材第 83 页“练一练”第 2 题。先让学生独立进行判断， 当判断有一定困难时， 可以用三角尺上的直角或量角器辅助判断。3.完成教材第 83 页“练一练”第 3 题。以四人小组为单位，在小组内围一围，然后互相评价。教师用投影展示个别学生围出的三角形，组织全班学生进行评价。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？三角形锐角三角形直角三角形钝角三角形教后记
