人教部编版六年级上册语文-3古诗词三首 一课一练（解析版）.doc

1、 3 3 古诗词三首古诗词三首 1用“”给加粗字选择正确的读音。 (1)移舟泊烟渚 （zh zh） ，日暮客愁新。 (2)卷 （jun jun）地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 2下列词语书写不正确的一项是( )。 A. 德高望重 B鹊桥 C鸣蝉 D金蚕脱壳 3给下面的加点字词选择正确的解释。 (1)移舟泊 烟渚( ) A.漂泊 B停船靠岸 C吹 (2)白雨跳珠 乱人船( )A.跳动的水珠 B跳动的珍珠 C跑进船里的水珠 (3)旧时 茅店社林边( )A.往日 B陈旧的时间 C很久 4下列句中“见”字的意思与其他选项不相同的一项是( )。 A. 旧时茅店社林边，路转溪桥忽见 。 B洛阳城里见 秋风

2、，欲作家书意万重。 C天苍苍，野茫茫，风吹草低见 牛羊。 D空山不见 人，但闻人语响 5按要求完成练习。 (1)给下边的图片配一首诗。 _ _,_。 _,_。 (2)“往日的茅屋旅舍还在社庙丛林旁，道路转过溪水的源头，它便忽然出现在 眼前。 ”这样的情景，可以用两句词来形容： “_,_” 。 6判断下面说法的对错，对的打“” ，错的打“”o (1)宿建德江和西江月夜行黄沙道中都写了月夜的景色，但表达的情 感不同。( ) (2)西江月夜行黄沙道中中的“西江月”是词的题目， “夜行黄沙道中”是 词牌名。( ) (3)六月二十七日望湖楼醉书一诗描绘了望湖楼的美丽雨景。( ) (4)西江月夜行黄沙道中

3、的作者是南宋豪放派词人辛弃疾，号稼轩，作品 有稼轩长短句 。( ) 7.读下面词的片段，完成练习。 (1)明月别枝惊鹊，清风半夜呜蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 前两句词描写的景物有_、_、_、_。 下面关于这四句词的说法不正确的是( )。 A. 这四句词写的是夏夜景物和词人感受， “惊”字写出词人在夏夜中的恐惧 B凉爽的清风把蝉的呜叫声也送了过来，以动衬静，有“鸟鸣山更幽”的意境 C前两句词描写的是夏日夜空晴朗，夜色的宁静、优美，令人神往 D后两句中词人的关注点转移到了田野，由稻花香联想到即将到来的丰收，表 达出词人心头的喜悦 (2)七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽

4、见。 “七八个”说明了_， “两三点”说明了_，这与上阕 的清幽夜色以及有趣的乡土气息相吻合。 “忽见”的意思是_，从中可以看出_。 8阅读古诗，完成练习。 六月二十七日望湖楼醉书 _，_。 卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 (1)将古诗补充完整。 (2)题目中的“醉”的意思是_，这首诗是苏轼在望湖楼_的时候 所写的一首诗。 (3)这首诗中的每一句都是一幅图画。请你参照示例，补充所缺的图画名字。 第一句：云翻图第二句：_第三句：风卷图第四句：_ (4)第一句诗人把乌云比作_，形象逼真，一个“未”字，突出了天气变 化之_。第二句中的“跳”和“乱”写出了_。第三 句的“_”字用得十分精妙，突出天色

5、变化之快，显示了风的巨大。 (5)提到西湖，我不禁会想到诗人苏轼在这里写下的另一首诗中的两句： “_，_。 ” 9小练笔。 辛弃疾的西江月夜行黄沙道中的前两句以动衬静，把半夜“明月” “清 风”下的景色描绘得令人悠然神往。请你选一处景物，也用以动衬静的方式写出 它的特点。 _ _ _ 10.许多诗人都喜欢用奇异的想象来表现内心独特的感受。读诗句，完成练习。 A. 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。李商隐夜雨寄北 B飞流直下三千尺，疑是银河落九天。一一李白望庐山瀑布 C黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。一一杜甫江畔独步寻花 (1)上面的诗句中，运用了想象来表现诗人独特感受的是( )。 （多选） (2

6、)下面是两位同学写下的理解和感受，你能判断出他们说的是哪首诗吗？（填 诗名） 明明说： “这首诗通过写作者想象在将来重聚的欢乐中追话今夜的一切，反衬 今夜 的相思之苦，表达诗人对妻子的深切思念之情。 ”_ 强强说： “这首诗用夸张的修辞手法和浪漫的想象，描绘了瀑布雄奇壮丽的景 色，表达了诗人对祖国大好河山的无限热爱。 ”_ 答案 1答案(l)zh (2)jun 解析： 本题考查对字音的掌握。 “渚”应读 zh， “卷”在这里读 jun。 2答案 D 解析 本题考查对字形的掌握。其中“金蝉脱壳”的“蝉”容易误写成“蚕” 。 3答案(1)B (2)B (3)A 解析： 本题考查对诗词中重点字词理解

7、的能力。在预习时查阅工具书，上课时 听老师讲解， 用心记住就可以了。 对于一些如今不常见的字词， 应该特别去理解， 如： “跳珠”在这首诗中是用了比喻的修辞手法，意思是跳动的珍珠。 4.答案 D 解析： 本题考查对一字多义理解的能力。 “见”在古诗支中的意思有：看到； 遇见；会见；同“现” ，出现，显现等。A、B、C 三项中的“见”是出现、 显现的意思，而 D 中的“见”是看见的意思，故选 D。 5(1)答案 宿建德江 移舟泊烟渚 日暮客愁新 野旷天低树 江清月近人 解析： 本题考查对诗句理解的能力，以及对古诗的默写。首先要理解古诗的意 思，其次要看懂图画的意思，这样才能根据图片想到对应的古诗

8、，最后还要会背 诵和默写。 (2)答案 旧时茅店社林边 路转溪桥忽见 解析： 本题考查对词句理解的能力和对词句的默写。我们只要抓住现代文中的 一些关键字词，再与古文一对照，就能准确写出词句了。 6答案(1)(2)(3)(4) 解析; 本题考查对文学常识的积累和对古诗的理解。第(2)题西江月夜行黄 沙道中中的“西江月”是词牌名， “夜行黄沙道中”是词题。词牌，就是词的 格式的名称。词题是前人作词时加于词前的题目。词这种文学体裁初出现时，词 牌与词题基本上是合一的。后来，词的内容逐渐与词调脱离，光有词牌不足以表 明该词的内容，这才另加词题。 7(1)答案明月 鹊 清风 鸣蝉 解析: 本题考查的是提

9、取信息的能力。 首先要理解词的意思， 这两句词的意思是： 皎洁的月光从树枝间掠过，惊飞了枝头喜鹊，清凉的晚风吹来，送来了远处的蝉 叫声。因此可以知道这两句词写到了明月、鹊、清风、鸣蝉。 答案 A 解析: 本题考查对词的理解与鉴赏。在理解的基础上可以知道“清风半夜鸣蝉” 意思是凉爽的清风把蝉的呜叫声也送了过来，以动衬静，有“鸟鸣山更幽”的意 境。前两句词描写的是夏日夜空晴朗，夜色的宁静、优美，令人神往。后两句词 人的关注点转移到了田野，由稻花香联想到即将到来的丰收，表达出词人心头的 喜悦。这四句词写的是夏夜的景物和词人的感受， “惊”字写出了月亮的明亮， 所以 A 是错误的，其他选项是正确的。

10、(2)答案 星星很稀疏 雨下得很小 解析: 本题考查的是对词中字词的理解能力。 “七八个”形容星星很稀疏， “两三 点”说明开始雨下得很小。 答案 突然间出现 词人骤然间看到临近旧屋的欢欣， 和沉浸在稻花香中以至 忘了路途远近的怡然自得的入迷程度 解析: 本题考查对关键词的鉴赏能力， 由 “忽见” 可以体会突然看到旧屋的欣喜， 词人都已经快走到旧屋了才发现，也可以看出他之前沉浸在沿途的风景里。 8(1)答案 黑云翻墨未遮山 白雨跳珠乱入船 解析: 本题考查古诗的背诵。书写时注意规范、准确、美观。 (2)答案 醉酒 醉酒 解析: 本题考查对古诗题目的理解。 “醉”的意思是醉酒， “醉书”可以理解

11、为醉 酒以后所写。 (3)答案 示例：雨跳图 水息图 解析: 本题考查对诗句内容概括的能力。根据每句诗所写的内容，可以确定四句 诗分别描写的内容是云、雨、风、水，再细细品读后发现，诗句中的“翻” “跳” “卷”三个动词，也就概括出了三个小标题，最后一句诗中的“水如天”告诉我 们水面平静得如蓝天，得到了“息”这个动词。 (4)答案 翻墨 快 雨大且急 忽 解析: 本题考查对古诗赏析的能力。第一句写云：黑云像打翻了的黑墨水，还未 来得及把山遮住，把乌云比作“翻墨” ，形象逼真。第二句写雨：白亮亮的雨点 落在湖面溅起无数水花，乱纷纷地跳进船舱，用“跳珠”形容雨点，有声有色。 一个“未”字，突出了天气

12、变化之快；一个“跳”字，一个“乱”字，写出了暴 雨之大，雨点之急。第三句写风：猛然间，狂风 席卷大地，吹得湖面上霎时雨散云飞， “忽”字用得叶分轻巧，却突出天色变 化之快，显示了风的巨大威力。最后一句写水：雨过夭晴，风平浪息，诗人舍船 登楼，凭栏而望，只见湖面上天入水，水映天，水色和天光一样的明净，一色的 蔚蓝。风呢？云呢？统统不知哪儿去了，方才的一切好像全都不曾发生似的。 (5)答 案 示例：欲把西湖比西子 淡妆浓抹总相宜 解析: 本题考查古诗的积累。组诗饮湖上初晴后雨同样赞美了西湖的美，写 于诗人任杭州通判期间。第二首诗不是描写西湖的一处之景、一时之景，而是对 西湖美景的全面描写与概括品评

13、，尤其是后二句，被认为是对西湖的恰当评语。 9答案 示例：隔壁隐隐传来小提琴的声音，仔细一听，竟是爱尔兰名曲夏日 里最后一朵玫瑰 。琴声悠扬细腻，如丝如缕，如梦如幻。在这迷人的夏夜里， 和着淅沥的雨声，袅袅地飘荡，轻轻地诉说，更像在嘤嘤地哭泣，哭诉两百年来 的忧伤。琴声、雨声混合在一起，却奇妙得丝毫不令人感到喧闹，反而将夜晚衬 得更加静谧夏夜，似乎就这么静静地流泻在我的身旁，也轻轻地流淌在我的 心底这番静美已是无可言说的了。 解析: 本题考查借助文本，合理想象，进行语言表达的能力。要写好这些景物， 就要巧妙地抓住它们的特点去想象画面。 10.答案(1)AB (2)夜雨寄北望庐山瀑布 解析: 本题考查对古诗的理解能力。 除 C 是诗人杜甫记叙在黄四娘家赏花时的场 面和感触，描写草堂周围烂漫的春光，表达了对美好事物的热爱之情和适意之怀 外，其余的两个选项都是诗人通过想象来表达内心独特感受的。完成第(2)题可 以借助提示语中的关键信息，与诗文对照作答。