1、第第 2525 课课 沙漏沙漏 教学目标 1、 了解沙漏的结构与功能;知道沙漏是神计时工具;知道使用工具可以更加精确便利和快 捷。 2 在教师的引导下,能使用简单材料和工具制作沙漏,使沙漏达到预期的计时时长。 3 乐于尝试运用多种材料多种思路多种方法完成沙漏的制作:乐于合作愿意倾听他人意 见。 4 了解工具是一种物化的技术;了解沙漏在日常生活中的应用:意识到有些技术产品会逐 渐被新科技所替代。 教学过程 一、导入新课 师:同学们,你们吃早饭的时候一般需要多少时间? 生:10 分钟。 生:15 分钟。 生:5 分钟。 师:如果每天吃早餐只用 3 分钟,你们觉得可以吗? 生:时间太短了,吃得太快,
2、肚子不舒服。 师:那么,如果每次吃早餐需要 2 个小时,可以吗? 生:时间太长也不利于健康。 生:我认为吃早餐 15 分钟左右比较好。 师:既然这样,我们可不可以设计一种我们吃早餐时用的计时工具? 生:可以使用沙漏。 二、探究活动 1 观察沙漏。 师:我这里有一个沙漏,谁来说说它有什么样的特点? 生:它里面有细沙。 生:细沙通过中间的空隙流到下面的空间。 2.制作沙漏。 师:同学们说得非常好,大家想不想亲自动手制作一个沙漏? 请大家按照教科书上展示的方法,以小组为单位开始制作。 师:我看大多数同学都制作完成了谁来演示一下自己的作品? (两个学生演示。) 3 探究调节沙漏计时时间的方法。 师:通
3、过刚才的演示,你们发现这两个沙漏有什么区别吗? 生:一个沙子流得快,另一个沙子流得慢 师:那么出现这种现象的原因是什么? 生因为沙漏中间的孔大小不同。 师:大家观察得真仔细,我们就用这种方法改变一下沙漏的计时时间吧。我们分别按二组 1 分半钟,三、四组 1 分钟,五六组 40 秒调节我们的沙漏。 (学生在小组内讨论并调试沙漏。) 师:我看大家已经做完了,下面我们分小组进行沙漏的展示。 4.调试沙漏。 师:我发现有的小组的沙漏计时并不够准确。这是因为什么呢? 生:因为我们组开的口太大了。 生:我们开的口太小了 师:我们到底怎么做可以改变这种现象?下面,让我们进行小组之间的交流和探讨,并互相 帮助
4、改正问题,将时间变成正好。 生:我是第一组的,发现我们的沙漏只能计时 1 分 10 秒,可以再装多点沙子或者把中间的 孔变小。 生:我是第六组的,发现我们的沙漏只流了 30 秒,我们应该把中间的孔改小。 生:我是第六组的,还可以把细沙换成颗粒较大的白砂粒,这样时间就可以变长一点了。 师:同学们分析得都很好。下面,让我们按着这些建议进行沙漏的整改吧。 (学生操作,教师巡视并给予必要的指导。) 5 使用沙漏。 师:我刚刚看到大家都完成了沙漏的制作,并且都符合要求。那么,下面让我们带着自己的 沙漏去楼下进行一次跳绳比赛吧。 (学生有顺序地下楼进行跳绳比赛。) 师:我看同学们在自己制作沙漏的过程中都收获到了很大的快乐。我们可以把沙漏拿回 家,和自己的爸爸、妈妈来场计时的比赛哦。 三、拓展创新 本节课,我们一起认识并制作了沙漏。其实,沙漏还有很多其他的制作方法。课下,感兴趣 的同学可以试着制作个与众不同的沙漏。
