1、课题求一个数是另一数的几倍练习课课时进度第 3 课时复备教师课型特点练习课主备教师个人复备教学目标1 通过练习和思考， 更加明确 “几倍” 和 “几个几”之间联系，进一步认识倍。2.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。3.培养学生善于动脑的良好习惯和学习数学的兴趣。在学生解决问题之前，适当启发， 要求第一条线段长度是第二条的几倍， ，应该把哪条线段的长度看做 1份， 要求第一条线段里有这样的几份， 可以用什么方法计算？重点难点进一步建立“倍”的概念。理解“倍”的本质含义教学过程一、口算训练。 （想想做做第 5 题）206=480=6009=5700=506=3800=二、激趣导入1拍
2、一拍学生拍拍表示一倍的次数，老师有节奏地拍出表示几倍的次数。生 1 拍:。老师拍 4 个 2 下。问：老师拍的次数是你们的几倍？生 2 拍: 。老师拍 3 个 3 下。问：老师拍的次数是你们的几倍？2谈话：大家表现得真棒，说明大家学习地非常努力。敢不敢迎接更大的挑战？三、巩固练习1完成想想做做第 6 题。先让学生自己读题，然后说一说如何测量线段的长度，要注意什么？最后让学生独立完成，并说说解题思路。2完成想想做做第 7 题。学生独立完成，并说说解题思路。3完成想想做做第 8 题。（1）观察图，你知道了什么？（2）如何解答第一个问题？选择哪两个条件列式？怎么求出几倍的？（3）选择哪两个条件解答第二个问题？怎么求出几倍的？4完成想想做做第 9 题。（1）自行车的辆数是电动车的多少倍？你会列式吗？（2）还能提出哪些用除法计算的问题？四课堂作业补充习题教学反思仔细反思这节练习课，总体上采取了讲练结合，做一题讲一题或是先讲再练。但这样使课的容量里包含着许多等待的过程，导致最后没有完成预期的任务。今后的练习课教学中争取做到：1、在重点练习题的解题依据处设问；2、在解题错误的错因处设问；3、在提示知识内在联系，探求知识规律处设问；4、在易混知识处设问；5、启发学生如何综合运用新旧知识；6、引导学生进行思维转折；7、在各个环节的衔接处做到承上启下。
