部编版小学语文四年级上册第一单元教学计划及教案.docx

1、1部编版小学语文四年级上册第一单元教学计划及教案部编版小学语文四年级上册第一单元教学计划及教案单元内容简析单元内容简析1.本单元的主题：本单元课文主要是围绕“感受自然之美”这个主题进行编排的。主要由观潮 走月亮 现代诗二首 繁星四篇课文组成。目的是使学生感受到大自然中那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象， 能使学生油然而生热爱大自然的思想感情。2.本单元的教学重点：（1）能引导学生根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美。大潮的壮观，充满诗情画意的散文走月亮 ，无不充盈着快乐、幸福、温馨、甜美之情。通过阅读， 感受 现代诗二首 中晚秋的美和小花牛的可爱。 充满童真、 童趣的繁星 表现了作者对

2、美好生活的向往之情。教学时注意引导学生了解景物引发的联想和不同感受。（2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的神奇。学习并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。单元教学课时安排单元教学课时安排1观潮3 课时2走月亮3 课时3 现代诗二首1 课时4*繁星1 课时口语交际：我们与环境1 课时习作：推荐一个好地方2 课时语文园地一2 课时21 1 观观潮潮课题课题观潮观潮课型课型讲读课文授课授课时间时间3 课时教学教学目标目标1.认识“盐、薄”等 13 个生字，会写“潮、据”等 15 个字。理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。2.朗读课文，背诵课文 3、4

3、自然段。3.边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。4.感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。教学教学重点重点感受钱塘潮来时的神奇壮观，能够根据语言描写想象画面。教学教学难难点点想象课文描绘的大潮景象，引导学生体会作者怎样既生动又有层次地描述钱塘江大潮雄奇景象的。第一课时第一课时教学教学目标目标1.正确拼读 13 个会认字，书写 15 个会写字，理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。2.正确朗读课文，理清文章结构。教具教具准备准备课件教学设计教学设计设计意图设计意图一、吟诵古诗，导入新课一、吟诵古诗，导入新课1.同学们，古代诗人王在晋曾经在望

4、江台中写道：“海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来。”唐代大诗人刘禹锡也曾经写道： “八月涛声吼地来， 头高数丈触山回。 ”今天就让我们一起随着作者的脚步去钱塘江观潮。2.2.板书课题，齐读课题（板书：观潮）3二、初读课文，自学字词。二、初读课文，自学字词。1.读后释题课题观潮的“观”是什么意思？“潮”指什么地方的潮水？“观、潮”连起来是什么意思？（观：观看。潮：指钱塘江大潮。观潮：观赏钱塘江大潮。）2交流自学字词的情况。教师检查、指导。（1）教师用生字卡片检查“盐、薄、屹、昂、顿、鼎、沸、贯、浩、崩、震、霎、余”的读音，并组词语。字音难点： “震”“霎”为翘舌音，注意读准确。（2）书写“潮、据、堤

5、、阔、盼、滚、顿、逐、渐、堵、犹、崩、震、霎、余”字形难点：“堤”的偏旁是提土旁，“滚”右下角有一撇，不要丢掉。理解词义。三、再读课文，理清段落。三、再读课文，理清段落。1先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。再按“潮来之前”“潮来之时”“潮来之后”划分段落层次。2请按作者观潮的过程给课文分段：第一段（第 1 自然段）：概括介绍钱塘江大潮是“天下奇观”。第二段（第 2 自然段）：潮来之前，作者观潮的时间、地点及观潮人的心情。第三段（第 3、4 自然段）：潮来之时，作者听到的声音和看到的景象。第四段（第 5 自然段）：潮过之后江面上的情景。全文也可分为两段。第一段（第 1 自然段）：写钱塘江大潮

6、是天下奇观。第二段（第 25 自然段）：写观潮的经过。四、四、合作交流，反馈检查。合作交流，反馈检查。1抄写本课的生字新词。2朗读课文。43继续搜集有关钱塘江大潮的资料。第二课时第二课时教学教学目标目标1.重点学习课文第 3、4 自然段，引导学生理解重点词句意思，体会感受钱塘江大潮的雄伟与壮观，指导背诵。2.练习有感情地朗读、品读课文，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。教教具具准备准备课件教学设计教学设计设计意图设计意图一、复习旧知，导入新知。一、复习旧知，导入新知。1.出示词语：横贯江面浩浩荡荡山崩地裂漫天卷地霎时屹立昂首东望人声鼎沸教师：这些是描写钱塘江大潮来临场面的词语，让我们根据它们

7、想象一下画面吧！2播放课件中潮来时的声音教师：听！这是什么声音？你听到了什么？（学生自由说）5二、精读课文，深入理解。二、精读课文，深入理解。1那么潮来之前又是什么景象呢？（板书：潮来前：风平浪静 人山人海）（学习第 2 自然段段，体会：平静、人山人海）2.深入学习课文 3、4 自然段，感受钱塘江大潮。（学生边默读，边画批）（2）小组内交流，边读边想象，把你感受到的通过朗读表现出来。（3）全班交流，深入体会。教师指导：闷雷的响声是怎么样的？（低沉的）“轰隆隆”这个响声，作者用哪个词来形容？（闷雷滚动）指导读好这句话。重点体会：人声鼎沸教师：怎么沸腾的，能表演一下吗？学生表演：跳着、叫着，挥手喊

8、着：潮来了，潮来了教师：刚才的场面可以用一个词语来形容：人声鼎沸，人们说话的声音就好像开了锅的水一样。（课课件出示件出示 1616）教师总结：潮来时的声音发生了怎样的变化？你从课文中找出来吧！学生回答，教师板书。（板书：声音：闷雷滚动越来越大山崩地裂）理解“水天相接”的意思（看图片指出位置）。看到白线出现时，人群有什么反应？这个场面可以用哪个词来形容？（人声鼎沸）指导朗读。指导朗读：带着激动的感情读。读到这儿，你仿佛看到了什么？面对这么壮观的潮水，你还有什么样的心情？（吃惊、惊喜）体会两丈多高的水墙，引入范仲淹的诗句：海面6雷霆聚，江心瀑布横。（课件出示（课件出示 1919）比较句子（课件出示

9、（课件出示 2020）浪潮越来越近，犹如白色战马飞奔而来。B 浪潮越来越近， 犹如千万匹白色战马飞奔而来。C 浪潮越来越近， 犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。（小组讨论：体会潮来时声音之大，形态之壮观。）（板书：形状：一条白线白色城墙白色战马）指导朗读：多精彩的语句呀！我们来比赛，看谁把雄伟的气势给读出来了。要读出潮水越来越有气势的样子。个人准备后指名读， 评价后小组赛读， 最后齐读。（4）引入文字资料（课件出示（课件出示 2121）（自己读，并说说体会到了什么？）（5）播放视频。（课件出示（课件出示 2222）（快看，钱塘江大潮来了！）你有什么新的感受？假如你是一个游人，你会

10、怎样赞叹？（6）教师：是啊，无论是谁，当看到了钱江潮的壮观景象后，都会发出赞叹。请你把自己的感受送入课文之中再来读一读。3潮过后，还能称作是奇观吗？（学习第 5 自然段：重点体会“漫天卷地”“风号浪吼”等词语）（板书：潮来后：漫天卷地风号浪吼恢复平静）小结： 钱塘江大潮， 自古以来被称为 “天下奇观” ，正像诗人苏轼所说的： 八月十八潮， 壮观天下无。 （板书：天下奇观）4.指导背诵。7教师读句子（包括括号里的词语），学生听后记下词，填在括号里。（指名板书）（出示括号内的词语，校对）。现在我们来总体看看作者是按什么顺序描写潮水的。（作者由远及近地观察，随时间的推移和潮水位置的改变来描写潮水的变

11、化。）（板书：顺序：远近）（课件出示（课件出示 2424）引读这段话（教师读括号里面的词，学生读后面的句子）。画线的部分留下括号里的词，再请学生背诵后面的内容。（机动：学生看书试背）现在我们一边看视频，一边有感情地背诵课文的第 3 自然段，感受钱江潮的气势。（课件出示（课件出示 2525）（如果不会背，可以看看书，会背的站起来背）三、内化语言，拓展延伸。三、内化语言，拓展延伸。教师：同学们，这么壮观的景象，我们应该让更多的人知道，现在，就让我们再来完整地感受一下钱塘江大潮吧！请大家看完之后做一次小导游，把钱塘江大潮这一天下奇观介绍给更多的人。（课件出示课件出示 2626）（放视频）1.教师：你

12、觉得作为导游应该怎样介绍呢？2.出示小组活动建议：（1）可以选择潮来前、潮来时、潮来后中的任意一部分进行介绍。（2）介绍时可以用课文中的语言，也可以加入自己的一些感受或运用资料中的知识，可以一个人介绍，也可以小组成员分工合作进行介绍。（3）介绍的语言要符合导游的身份。3.小组活动，教师巡视。84. 让学生自主选择一个熟悉的景点按照顺序来介绍。小结：听了你们的刚才介绍，相信一定会有更多的人前往观潮。希望同学们下课以后，继续关注钱塘江大潮，同时也可以关注更多的天下奇观。板书板书内容内容潮来前：风平浪静人山人海顺序：远近观潮潮来时声音：闷雷滚动越来越大山崩地裂天下奇观形状：一条白线白色城墙白色战马潮

13、来后：漫天卷地风号浪吼恢复平静第三课时第三课时一、看拼音，写词语。一、看拼音，写词语。y jkun kuchoshundn()()()()二、精挑细选。二、精挑细选。1.潮嘲朝（）笑（）廷浪（）2. 笼珑拢合（）鸟（）小巧玲（）三、根据意思写词语。三、根据意思写词语。1.形容聚集的人极多。 （）2.形容隐隐约约。 （）3.没有风浪，比喻平静。 （）4.形容许多人在一起大声讲话声音喧闹，像开了锅一样。()5.山岳倒塌、地面开裂，形容声响巨大或变化剧烈。 （）四、句子练习。四、句子练习。1.大潮钱塘江天下奇观被称为（连词成句）_92.午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。 （运用加点词

14、造句）_五、给下面的句子排序。五、给下面的句子排序。（）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进。（）那条白线很快向前移动，逐渐拉长、变粗。（）潮来了，只见东边水天相接的地方出现一条白线。（）潮头奔腾西去，过了很久，江面才恢复了平静。（）白线更近了，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的水墙。六、课文整体梳理。六、课文整体梳理。课文是按照潮来前、和的顺序描写钱塘江大潮的，你想到了用课文中的词语“”来评价钱塘江大潮。七、七、想一想，填一填。、想一想，填一填。假如你有机会去钱塘江观潮，面对如此壮观的奇景，你会怎样表达你的内心所想呢？102 2 走月亮走月亮课题课题走月亮走月亮课型课型讲读课文授课授课时间

15、时间3 课时教学教学目标目标1.认识“鹅、卵”等 8 个生字，会写“牵、鹅”等 15 个生字。2.有感情地朗读课文，背诵第 4 自然段。3.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。教学教学重点重点指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。教学教学难难点点充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。第

16、一课时第一课时教学教学目标目标1.能正确、流利地朗读课文；2.认识本课的生字词。教具教具准备准备课件教学设计教学设计设计意图设计意图一、师生谈话导入一、师生谈话导入师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。 （教师板书：走月亮）( (课件出示课件出示 2)2)师：我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，称为“走月亮” 。( (课件课件出示出示 3)3)11二、初读课文，整体感知二、初读课文，整体感知1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、同学，查

17、字典等方式来解决。2.学生自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。 ）3.谈一谈读完课文后的感受。三、记忆字形，指导书写三、记忆字形，指导书写1分析记忆字形。出示生字“鹅、卵、俗、跃、穗、镀、埂、烁”( (课件课件出示出示 4)4)这些字都是左右结构的字。 “鹅”是家禽，所以偏旁是“鸟” ；俗浴”是形近字。2.书写指导。出示生字“淘、牵、鹅、卵、坑、洼、填、庄、稼、俗、跃、葡、萄、稻、熟” ( (课件出示课件出示 5)5)指导书写： “淘、鹅、坑、洼、填、稼、俗、跃、稻

18、”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽； “牵”是上中下结构的字，中间的秃宝盖要宽一些。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。3.词语理解及运用。 ( (课件出示课件出示 6 6、7 7、8)8)四、拓展延伸，体会情感四、拓展延伸，体会情感 ( (课件出示课件出示 9)9)课下搜集有关描写月亮的古诗或小短文，积累在采蜜集上，下一节课我们一起来欣赏。课堂作业新设计课堂作业新设计 ( (课件出示课件出示 10)10)12第二课时第二课时教学教学目标目标1有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。2在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的

19、生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。教教具具准备准备课件教学设计教学设计设计意图设计意图一、歌曲导入，复习生字一、歌曲导入，复习生字1.同学们,你们喜欢听歌吗？今天老师给你们带来了一首优美动听的歌曲，我们一起来欣赏欣赏吧！（播放月亮船这首歌。边听边和老师一起感觉）怎么样，好听吗？（课件出示（课件出示 1212）听完这首歌曲，你有什么体会？（妈妈对孩子浓浓的爱、在妈妈的怀抱很幸福、在妈妈的身边很幸福。 ）那就让我们伴着这甜美的歌声一起去走月亮吧！今天我们继续学习第 2 课 走月亮 。（板书课题:2 走月亮）2.检查生字读音二、精读课文，深入理解。二、精读课文，深入理解。（一）师:请同学们自读课

20、文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。（二）全班交流，指导朗读。1.读课文第 1 自然段，你知道月亮是从哪儿升起来的吗？（课件出示（课件出示 1313）2 预设： 秋天月夜是怎样的景象？请你体会 “我”和阿妈感受到了什么？（教师板书：月盘明亮月光柔和）13师：让学生展开想象，月光还照亮了哪些地方？指导朗读：体会着月色下的美好意境朗读。第 4 自然段： “细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光” 。 “卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！ ” （课件出示（课件出示 1515）（请学生描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读抒发看到这般美丽的景色时的

21、心情。 ）第 6 自然段:引导学生合理想象:（课件出示（课件出示 1616）（1）秋虫夜鸟此刻在做什么？（2）你能想象一下果园里的景色吗？（3）引导学生想象第 6 自然段的两处省略号所蕴涵的内容。（教师板书：看到：山 树 草 花）3师:当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢？除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，还有没有其他原因呢？让我们再来读一读，找一找。（教师板书：想到：洗衣服做小船看水塘）教师板书：看到：星星闪烁）（引导学生想象此时的景色，并个性化的朗读。 ）4.也可能学生在一个自然段中即体会到了景色的美，也体会到了情美，教师可随机进行指导。 （教师板书：美好景色浓浓亲

22、情）5.背诵第四自然段。三、拓展延伸、交流情感三、拓展延伸、交流情感同学们，你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲， 然后全班交流。（课课件出示件出示 1818）14四、扩展阅读，延伸感悟四、扩展阅读，延伸感悟。 （课件出示（课件出示 1919）选择童年书架的两篇文章月亮来大海做客了 盼雨 ，让学生任选一篇谈感受。月亮来大海做客了用童话般的语言描写了美丽的海滨夜景。 盼雨以诗歌的体裁突显了母子之间的深情。板书板书内容内容2走月亮月盘明亮月光柔和“我”和阿妈想到: 洗衣裳 做小船 看水塘美好景色浓浓亲情看到: 山 树 草 花 星星闪烁第三课时第三课时一、比一比，组词语。一、

23、比一比，组词语。牵（）填（）饿（）奇（）镇（）鹅（）二、写出加横线词语的反义词。二、写出加横线词语的反义词。1. 月盘是那么明亮，月光是那样柔和。 （） （）2. 村道已经修补过，坑坑洼洼的地方已经填上碎石和新土。 （）三、我会填。三、我会填。秋虫（）着，夜鸟（）着翅膀，鱼儿（）水面，泼剌声里银光一闪15四、四、 填一填。填一填。啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁（shu）烁的小星星，好像也在天上走着，走着这句话运用了（）修辞，生动形象地写出了我和阿妈在月亮下散步的幸福和温馨。3 3 现代诗二首现代诗二首课题课题现代诗二首现代诗二首课型课型略读课文授课授课时间时间

24、1 课时教学教学目标目标1.认识“巢、苇、罗”等 6 个生字。2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望，培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。教学教学重点重点体会儿童丰富的想象力，感受童年愿望的美好。教学教学难难点点掌握诗歌的特点，激发学生学写诗的兴趣。第一课时第一课时教学教学目标目标1.认识本课的字词。2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。3.培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。教具教具准备准备课件教学设计教学设计设计意图设计意图导入导入（） 分分钟钟一、一、 谈话激趣，交流导入谈话激趣，交流导入 （课件出

25、示（课件出示 2 2）1.同学们，走过了春天，度过了夏天，我们走进了带16着凉意的秋天，谁能说说想到秋天你会想到什么？2. （落叶、 丰收） 从古至今,很多诗人对秋天情有独钟。他们笔下的秋天是怎样的呢，现在我们就一起交流一下，请同学们来说一说自己找到的关于秋的诗。3.今天，我们就来学习两首描写秋天的诗刘大白的秋晚的江上和徐志摩的花牛歌 。 （板书：秋晚的江上花牛歌）二、初读诗文，学习生字二、初读诗文，学习生字1.自由朗读课文，读准字音出示生字“巢、苇、罗、眠、霸、占”并分别组词。 （课课件出示件出示 3 3）2.分小节读诗文。三、三、 范读诗歌，整体感知范读诗歌，整体感知出示诗文（课件出示（课

26、件出示 4 4）1.用自己的话说一说这首诗给你的印象。2.引导学生观看课文配图。四、自由读诗，理解诗意四、自由读诗，理解诗意1.学生练习读， 教师相机指导评价。（出示诗歌指导读）2.赏析秋晚的江上这样美的景色，我们现代的诗人刘大白会用什么样的笔触去描写呢？出示秋晚的江上 。 （课件出示（课件出示 5 5）（1）读诗歌，品诗意。诗中写诗人在一个秋天的黄昏时所看到的情景。这情景好比一幅画，但在画面上的事物是动的，而不是静的。作者把芦苇拟人化了，给全诗平添了一些情趣与生气。（2）读了这首诗，你仿佛看到了什么？（归巢的鸟、 斜阳、 白色的芦苇）（板书： 归巢的鸟斜阳白色的芦苇美景）3.欣赏诗歌花牛歌

27、。边读边想，这首诗写了什么？诗人是怎样表达自己的美好心愿？出示花牛歌 。 （课件（课件17出示出示 6 6）读了这首诗，你仿佛看到了什么？（花牛自由的生活）（板书：花花牛自由的生活）五、指导朗读，感受诗情五、指导朗读，感受诗情1.请同学们自由朗读这首诗，要注意读准字音，读流利。2.指名朗读，尝试着读出诗的节奏。3.齐读。 边读边想， 诗人是怎样表达自己的美好心愿？4.生谈自己的发现。六、总结拓展，布置作业六、总结拓展，布置作业（课件出示（课件出示 7 7）秋晚的江上黄昏时的景色是美丽的，而花牛歌描写了作者童年时的乐趣。想一想，自己童年生活是否也曾经有过无数的梦想或者也曾经有过许多有趣的童年往事

28、，模仿这首诗， 记录下你的童年梦想。 （要求： 只写一个小节）板书板书内容内容秋晚的江上花牛歌归巢的鸟斜阳美景花牛在草地里睡觉自由白色的芦苇184*4* 繁星繁星课题课题繁星繁星课型课型略读课文授课授课时间时间1 课时教学教学目标目标1.认识“昧、坠、怀”3 个生字，积累描写繁星的词句。2.能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。3.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。4.从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受，以及对大自然的热爱，对美好生活的向往和对祖国和

29、故乡的眷恋之情。教学教学重点重点感受作者对大自然的热爱和美好的生活，对祖国和故乡的眷恋。教学教学难难点点运用比喻、拟人，生动、形象、恰当地表达感情。第一课时第一课时教学教学目标目标1.掌握本课的字词，了解作者。2.感受作者前面几次观看星空的不同心情，理解其原因。3.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习修辞手法。4.从文中感悟作者对美好生活的向往之情和对祖国家乡的眷恋。教具教具准备准备课件教学设计教学设计设计意图设计意图导入导入（） 分分钟钟一、导入新课，了解作者。一、导入新课，了解作者。同学们，你们观察过夜晚的天空吗？夜空中有什么？（星星）星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的

30、光芒。同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何？今天，我们来共同学习文坛巨匠巴金对繁星的观察和感受。（板书： 4繁星）（媒体出示巴金简介）巴金，原名李尧棠，字芾甘。19四川成都市人。代表作有新生 爱情的三部曲(雾雨 电)春天里的秋天 激流三部曲(家 春秋)， （课件出示课件出示 2 2）他的文字带有强烈的感情色彩，产生了重大的社会影响。二、初读课文，整体感知二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，读准字音m模型、楷模模m模样、模具（课件出示（课件出示 3 3）2.查字典理解词语摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。半明半昧：昧，昏暗。一会儿明亮，一会儿昏

31、暗。密密麻麻：又多又密（多指小东西） 。 （课件出示（课件出示 4 4）3.分小节读课文。三、研读课文，体验作者情感三、研读课文，体验作者情感1.默读课文，完成填空。时间地点看到的感受的第一次第二次第三次（课件出示（课件出示 5 5）2.根据表格概括课文的主要内容。时间地点看到的感受的第一次从前家乡密密麻麻的星星仿佛回到母亲的怀里第二次三年前 南京星群密布的蓝天仿佛和朋友对话第三次如今海上半明半昧的星仿佛睡在母亲的怀里（课件出示（课件出示 6 6）(板书：从前家乡仿佛回到母亲的怀里三年前南京仿佛和朋友对话如今海上仿佛睡在母亲的怀里)203.为什么三次看星空情况和感受会不同？（明确：之所以不同，

32、是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。 ）第一次“望着星天母亲的怀里似的。 ”母亲的怀抱总给人以温馨的，表达了依恋之情。第二次“星光在我们的肉眼里和我谈话一样。 ”表达了与星之亲密，投机的伙伴之感。第三次“我望着那许多现在睡在母亲的怀里了。 ”写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星的知心之情。 ）4.看着满天的繁星， “我”获得了怎样的乐趣？根据句式练习说话。看着满天的繁星，我_。（课件出示（课件出示 7 7）5.文章之所以让我们愿意一读再读，是因为用了大量的修辞手法，你能找出来并读一读，品一品吗？（大部分精彩语句在第 3 节，再读第三节，回味、感悟、

33、交流。 ）（出示关键句）比喻句渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。（这句话将“我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣，有一种朦胧的美、梦幻的美。 ）教师范读，指导朗读。课堂小结课堂小结及拓展延及拓展延伸伸 （）分钟分钟四、总结仿写，拓展作业四、总结仿写，拓展作业1.总结：作者在课文里写的是三次看繁星的感受，是为了表达他对星天的酷爱，对大自然的热爱，以及对美好生活的向21往。(板书：热爱大自然向往美好生活)2.仿写： （课件出示（课件出示 1010）师过渡：在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，美妙无比。文章之所以有

34、如此美妙的意境，是因为文章既有对星空真实的描绘，也有作者自己丰富的联想，这种写法就叫作虚实结合。模仿课文的写法，按照句式也写一段这样的话。渐渐地_，我仿佛看见_，我仿佛听见_，我觉得_。（1）学生大声朗读课文，寻找虚写景物的句子。（2）学生找出这些句子后进行赏析，并按要求写作。（3）大组交流汇报自己所写的句子。3.拓展。现在我们就用刚学到的作家写事物的方法再进行一次语文活动， “看大海（月亮、太阳、蓝天） ”看谁写得快，写得精彩。（2）画一幅星空图，并写上几句话。 （课件出示（课件出示 1111）板书板书内容内容4繁星从前家乡仿佛回到母亲的怀里热爱大自然三年前南京仿佛和朋友对话向往美好生活如今

35、海上仿佛睡在母亲的怀里22口语交际：我们与环境口语交际：我们与环境课题课题我们与环境课型课型口语交际授课授课时间时间1 课时教学教学目标目标1 引导学生发现人类的一些破坏环境的做法， 同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。2让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。3.讨论总结出切实可行的环保小建议，并带动周围的人一起落实到行动中。教学教学重点重点引导学生克服劝说时的焦躁心理，以文明的举止、诚恳的态度打动对方。教学教学难难点点能为保护环境做一些力所能及的事情。在口语交际中，能够围绕话题发表自己的看法，并能判断别人的发言

36、是否与话题相关。教具教具准备准备课件教学设计教学设计设计意图设计意图导入导入（） 分分钟钟一、图片激趣，导入课题一、图片激趣，导入课题师：同学们，听完这则新闻，能否用一两句话说说你的想法?师：我们与环境密不可分。 （教师板书：我们与环境）23二、初设情境，共同探讨二、初设情境，共同探讨1.说一说。 （出示课件（出示课件 4 4）a.情境一：你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。b.情境二：学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎样去劝阻他?2.我们身边存在哪些环境问题？对人们的身体健康有什么危害？a.小组内交流。b.每组请代表在全班交流。生：工厂里生

37、产过程排出的废水直接排到河里；污染饮用水，人喝了受污染的地下水闹肚子或得更重的病。 （课件出课件出示示 5 5）生：人们乱砍乱伐破坏生态环境； （课件出示（课件出示 6 6）生：工厂里排出的废气污染大气；我们会得呼吸道疾病。（课件出示（课件出示 7 7）生：人们的生活垃圾。垃圾中可能会有诱发各种疾病的物质（课件出示（课件出示 8 8）3.为了保护环境，我们可以做些什么？（课件出示（课件出示 9 9）师：同学们的做法很好。三、动手实践，从我做起。三、动手实践，从我做起。1.师引入：爱护环境不仅要认识到，更要会动手做。那么，我们能不能把刚才交流的内容进行梳理，选出十项简单易行的做法，制作成保护环境

38、小建议十条呢？2.学生合作交流评选出“保护环境小建议十条” 。预设：保护环境小建议十条保护环境小建议十条（课件出示（课件出示 1010、1111）四、全班汇报，点评鼓励四、全班汇报，点评鼓励1在小组发表意见的基础上，各小组将意见综合起来，由代表向全班进行汇报。组内同学做补充。2 学生自我评价、 互相评价和教师评点等方式灵活运用。24五、总结全文，延伸拓展五、总结全文，延伸拓展（课件出示（课件出示 1212）在我们的日常生活中， 有许多小事都会对环境造成破坏。这些一点一滴的小事，会影响我们的生活，甚至可以结束地球的生命。地球是你的，也是我的，让我们从现在开始，拉起我们的手，张开我们的口，检点自己

39、，劝诫他人，共同捍卫我们的家园。 （教师板书：保护环境，人人有责）板书设计板书设计我们与环境保护环境，人人有责习作：推荐一个好地方习作：推荐一个好地方课题课题推荐一个好地方课型课型习作授课授课时间时间2 课时教学教学目标目标1.选取自己喜欢的地点分享给大家，列出推荐理由。2.强调分享的原因，引发听众共情，激发向往之情。3能用普通话交谈，能认真倾听。4培养学生认真观察的习惯。教学教学重点重点能够清楚明白地把这个地方的特点介绍给他人，体现其吸引人之处，注意语言的连贯性和条理性。教学教学难难点点培养学生认真观察的习惯。教具教具准备准备课件教学设计教学设计设计意图设计意图导入导入（） 分分钟钟一、导入

40、新课一、导入新课（出示课件（出示课件 2 2）师：我相信你们一定去过很多地方，有没有哪个地方让你流连忘返？比如水乡的小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返，住家附近的小树25林使我们的快乐天堂每个人都有自己喜欢的地方，你愿意和大家分享吗？推荐一个好地方给同学们吧。 （板书：推荐一个好地方）二、明确目标二、明确目标（出示课件（出示课件 3 3）1.过渡：每个人都有自己喜欢的地方，那么怎样把你喜欢的地方介绍给大家呢？怎样介绍才更有条理，也让人感到你喜欢的地方很美，也让大家和你一样喜欢那个地方呢？请同学们打开课本第 12 页，读一读，大家一定能找到答案。2.确定习作主题：推荐一

41、处自己喜欢的地方，要写出这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。写同一个地方的同学，可以交流交流，相互取长补短。3.明确本次习作的要求： （出示课件（出示课件 4 4）a写作范围：自己喜欢的一个地方。b通过描写这个地方与众不同之处，使别人读了也对这个地方感兴趣，因此要抓住这个地方的特点来写。4.确定自己要写的内容： （出示课件（出示课件 5 5）a.你打算推荐什么地方？b.这个地方在哪里？c.有什么特别之处？三、分析示例，打开思路。三、分析示例，打开思路。1.同学们先看看书上的例子吧！推荐一个古镇：这个古镇很美在那里可以了解以前人们的生活这个古镇有很多好吃的2.师生共同总结。总结并板

42、书：按一定顺序写；抓住特点；重点部分详写；抒发内心情感。 （出示课件（出示课件 6 6）（板书：按一定顺序写；抓住特点；重点部分详写；抒发内心情感）26四、口头交流，为写铺垫。四、口头交流，为写铺垫。1.过渡：我们已经知道了怎样把喜欢的地方介绍给大家了，下面就请同学们思考一下，你打算怎样把你喜欢的地方有条理的抓住特点，突出特点重点介绍给大家呢？2.先小组交流，互相评议；3.在班级交流，互相评议。4.总结：从学生叙述中总结写文章的一些顺序；写景文章如何抓住景物特点；如何突出重点；哪些是由心而发的感受。预设： （出示课件（出示课件 7 7）顺序：由远及近、由近及远、总分总、游玩的顺序、方位的顺序、

43、从整体到部分、由上到下等。特点：形状、颜色、大小等；重点：在诸多景物中最有特色的；情感：真实的感受。五、布局谋篇，读写结合。五、布局谋篇，读写结合。1.写作文前先有个思路，应该怎么写呢？（板书：开头中间结尾）拿我们要写的这篇习作来说，应该怎么来列提纲呢？推荐一个好的地方（提纲）（出示课件（出示课件 8 8）开头开头：介绍自己要推荐的地点.环境情况以及大致特征。 （总写）中间中间： （分写）第一种：可以按照游览或观赏的顺序来描写。第二种：可以选几处（两三处）具有代表性的景物来描写。第三种：可以按照方位变化来描写。第四种：展开合理想象。结尾结尾：写自己的内心感受。 （总写）2.在作文草稿本上列一个

44、提纲。273.交流提纲。六、动笔练习六、动笔练习（出示课件（出示课件 9 9）根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把景物写具体。1.起草作文，教师巡视。七、分析小结七、分析小结这节习作课，我们学习了怎样写景物地点的文章，要抓住特点，详略得当，做到中心突出，写出真实感受。板书设计板书设计按一定顺序写；抓住特点；重点部分详写；抒发内心情感推荐一个好地方开头中间 结尾第二课时第二课时1.分享草稿。（1）想一想，应该怎样做能保证自己一气呵成的文章不会有错别字，不会有不通顺的地方（2）写完作文要检查。检查的最好办法就是朗读，那么现在拿起你的大作大声给我们朗读一下吧。如果在朗读过程当中发现什么有问题的地方

45、，那就改吧，直到你读起来觉得很顺畅，听起来很舒服为止。还可以请同伴提提意见，然后再进行修改。2.互改作文。同桌同学互改作文。3. 誊写作文。28语文园地语文园地课题课题语文园地语文园地课型课型语文园地授课授课时间时间2 课时教学教学目标目标1.能够根据文章中的描写想象画面。2.学会带有声音的四字词语的运用，以及时间词语的运用。3.在横格中写字，中心要在中线上，注意字句保持一样的距离。4.欣赏、积累古诗中写景的名句。教学教学重点重点词语的运用；积累古诗。教学教学难难点点1.能够根据文章中的描写想象画面。2.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。3.借助拼音自主阅读，交流不会的问题。第

46、一课时第一课时教学教学目标目标1.根据文章中的描写想象画面。2.学会带有声音的四字词语的运用，以及时间词语的运用。3.注意在横格中写字的要求。4.欣赏、积累古诗中写景的名句。教具教具准备准备课件教学设计教学设计设计意图设计意图第一课时第一课时一、揭题导入一、揭题导入同学们，这一单元我们学习了哪些课文？这些课文是自然景观。作者是怎样描写这些自然景观的呢？今天我们学习“语文园地”的内容解决这些问题。（板书：语文园地）29二、学用结合二、学用结合板块一：交流平台（出示课件（出示课件 3 3）1.同学们，你们一定游览过许多名胜古迹和名山秀水，在电视、书本上也观赏过许多风景优美的山山水水，你们游览或见过

47、的自然景观应该怎样向大家介绍呢？ （板书： 写想象画面）2.课文观潮一文中第 4 自然段：“那条白线很快地向我们移来，好像大地都被震得颤动起来。”这段话运用了形象的比喻，把大潮由远及近时的样子和声音穿插描述，展现了大潮滚滚而来、奔腾咆哮的壮丽景观。（出示课件（出示课件 4 4）师：作者是怎样描写想象画面的？（板书：看到）3.课文走月亮我似乎听到了潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫声（出示课件（出示课件 5 5）师：作者又是怎样描写想象画面的？（板书：听到）4.读了文章，你还能“闻”到什么？（板书：闻到）a.小组交流。b.构思巧妙、大胆合理，感情真实。c.介绍时，要观察生活，表现生活，想象不是胡编乱想。d

48、.要表达出自己的真情实感。5.学生以四人为小组共同交流，互相评议。板块二：词句段运用出示词语。（课件出示（课件出示 6 6）人声鼎沸锣鼓喧天震耳欲聋响彻云霄低声细语窃窃私语鸦雀无声悄无声息（1）读一读，理解词语含义：自己自由读一读，做到理解含义。（2）想一想：这些词语你想到了什么画面？生：人声鼎沸，可以想到观潮时的热闹场景。生：鸦雀无声，可以想象到教室里同学们认真学习时的情景。（3）说一说：先小组内各交流，再选小组代表说一说。出示词语。（课件出示（课件出示 7 7）30风烟花霎时顿时忽然雷雨小狗过了一会一会儿工夫（4）说一说每组加点词语的意思。理解加点字的意思，对比不同。第一组中的词语表示时间

49、短。第二组中词语的意思表示时间比第一组长一些。（5）拓展运用请按照速度由慢到快的顺序排列下面的词语， 说出你的想法。冲过去 跑过来 奔过来 走过来读一读，用上加点的词语造句，说一说你的日常生活。（课件出示（课件出示 8 8）一阵风吹过，天空顿时尘土飞扬。我家的小狗一会儿功夫就把一盘肉吃完了。（1）读一读。读一读这两个句子，注意加点的词语的用法。（2）说一说：你发现了什么？可以根据词语的意思写出画面。（板书：根据意思写画面）板块三：书写提示1.看提示:旁边的小朋友提示我们写这几个字的时候要注意什么？（1）字的中心要在横格的中线上，保持水平。（2）字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的距离。

50、（3）认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。（课（课件出示件出示 9 9）（板书：书写提示：保持平衡保持距离）2.写一写（1）先照着字帖写，一边写一边念笔画名称。（2）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。【设计意图： 通过说一说的方式， 理解时间词语的意思，感受时间词语运用的准确恰当。】【设计意图： 说和写的有机结合能最大限度挖掘学生潜能。 】31第二课时第二课时板块四：日积月累学习鹿柴这首诗。（出示课件（出示课件 1010）（板书：鹿柴）鹿柴空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。1.朗读这首诗。2.简介作者。王维，字摩诘，汉族，河东蒲州（今山西运城）人