1、15 会变的影子会变的影子一、教学目标动中1.知道行进中的光被阻挡时,就形成了阻挡物的阴影,能说出光、阻挡物和屏是影子形成的必要条件。2.举例说出制造不同影子(如长度、形状和方向不同)的方法。3.能从光影现象的观察中提出可探究的科学问题。4.能制订简单的计划探究影子的形成和变化;能用比较科学的词汇、图示符号等方式记录、整理信息,并能运用比较、推理、概括等方法分析探究结果,得出结论。5.能以事实为依据,正确描述探究影子形成条件与变化的过程和结论;能倾听别人的意见,并能对自己探究影子的过程、方法和结果进行反思,作出自我评价与调整。6.在探究活动中能分工协作,进行多人合作的探究学习;乐于为完成探究活
2、动分享自己的想法,贡献自己的力量。7.了解对影子的科学认识促使人类发明了无影灯、皮影戏等设施或艺术形式,这些都对人们的生活产生了广泛影响。环境发展评价二、教学重点：1.知道行进中的光被阻挡时,就形成了阻挡物的阴影,能说出光、阻挡物和屏是影子形成的必要条件。2.举例说出制造不同影子(如长度、形状和方向不同)的方法。3.能从光影现象的观察中提出可探究的科学问题。三、教学难点：1.能以事实为依据,正确描述探究影子形成条件与变化的过程和结论;能倾听别人的意见,并能对自己探究影子的过程、方法和结果进行反思,作出自我评价与调整。2.在探究活动中能分工协作,进行多人合作的探究学习;乐于为完成探究活动分享自己
3、的想法,贡献自己的力量。四、教学准备：(一)教师准备：1.各种影子的图片,皮影戏视频等资料。2.演示实验的材料:皮影戏道具、手电筒或其他光源。3.分组实验的材料:手电筒或其他光源、圆柱形木块等,每组 1 份(二)学生准备：学生活动手册、铅笔等。味性五、安全注意事项：提醒学生,在探究活动中不要用手电筒照射自己或他人的眼睛。六、教学过程：第 1 课时(一)提出和聚焦问题1.出示图片,引导学生交流对影子现象的认识。教师出示一些类似单元页和课页上的影子图片,最好是本地区学生熟悉的情景,如皮影戏、踩影子游戏、炎热的夏天人们在大树荫下乘凉等。谈话:影子是生活中常见的一种现象。说一说你在什么时候、在哪里见过
4、影子?影子是什么样的?2.提出问题:关于影子,你有哪些想探究的科学问题?预设的问题:影子是怎样产生的?影子会产生怎样的变化?怎样让影子发生变化?3.归纳影子形成的必要条件。教师引导学生就板书内容进行抽象概括,归纳出结论:光、阻挡物和屏是影子形成的三个必要条件。(三)科学实践活动:探究影子的变化1.播放视频:一个人从路灯下走过,他的影子从长变短再变长,且方向发生改变。2.提出问题:你看到了什么现象?同一个物体的影子会发生变化吗?会发生什么样的变化?是什么原因导致影子发生变化的?3.分组实验,探究影子的变化。(1)制造物体的影子,画出制造不同影子的方法学生制造物体的一个影子,画出制造影子的方法。也
5、可以由教师给出物体的一个影子,并引导学生学习怎样画出制造影子的方法,以使学生更顺利地进行后面的制造不同的影子、记录影子的活动。学生用同一个物体制造不同的影子,并分别画要求至少制造三个不同的影子的方法。(2)在探究的基础上,引导学生结合记录,交流汇报制造影子的过程和方法。(3)提出问题:同一个物体形成不一样的影子与什么因素有关?引导学生结合制造影子的记录,分析当光源照射物体的相对位置、角度、高度、距离等发生变化时,以及照射物体的不同侧面时,就会形成方向、长短、形状等不同的影子。4.利用影子变化的规律,用同一个物体制造一组不同的影子。(1)提出任务;用同一个物体制造(或还原)一组不同的影子。(2)
6、学生活动。面前果(3)对制造(或还原)一组影子的方法进行交流、汇报。思出演际5.在上述活动的基础上,教师对影响影子变化的因素进行概括、小结。包括:控制光源照射物体的角度,形成长短不同的影子;控制光线入射的方向,形成方向和形状不同的影子等等。6.阅读资料,了解无影灯的工作原理。(1)引导学生阅读教科书上关于无影灯的小资料。(2)请学生用自己的话说一说无影灯的结构、功能及工作原理。(3)小结。简单地说,无影灯的原理就是将发光强度很大的系列灯排列成圆形,合成一个大面积的光源。这样能从不同角度把光线照射到工作台上,既保证有足够的亮度,又不会产生明显的影子,故称无影灯。(四)拓展与应用1.播放皮影戏或现代影子戏的视频,让学生边看边思考:皮影戏中是如何运用影子的产生条件和变化规律的?2 引导学生编排影子戏明确任务:分组编排一部用手或玩偶表演的 3 分钟影子戏。具体要求如下:第 2 课时3.编写剧本,进行排练。课后小组同学一起讨论影子戏的创意,编写剧本,并进行排练。在阳光的安等4.表演与评价。比较学生分小组表演影子戏,教师和其他同学欣赏表演并作出评价。
