1、八年级下群文阅读教学设计八年级下群文阅读教学设计 5 类文比读，学会推理 阿西莫夫短文两篇 【教学目标教学目标】 1学会筛选信息，了解“板块构造”“大灭绝”“撞击说”“火山说”“斯石英”等科学概念，提炼两篇短文的主要内容。 2理清课文的说明顺序，学习作者善于推理的思维方法。 3把握文章阐明的事理，激发学生爱好科学、主动探索的精神。 【重难点重难点】 1学会筛选信息，了解“板块构造”“大灭绝”“撞击说”“火山说”“斯石英”等科学概念，提炼两篇短文的主要内容。 2理清课文的说明顺序，学习作者善于推理的思维方法。 3把握文章阐明的事理，激发学生爱好科学、主动探索的精神。 【教学思路教学思路】 1.作
2、者简介：阿西莫夫(19201992)出生在苏联彼得罗维奇小镇，3 岁时随父母移居美国纽约。自小喜欢读科幻小说，18 岁那年，就发表了第一篇科幻小说偷乘飞船的人，在 1941 年的理智第一次提出了著名“机器人三原则” ，1942 年开始创作基地三部曲(1966 年获雨果奖)，1972 年科幻小说神仙们自由获当年雨果奖和星云奖。他发表的科幻小说和科普作品已达 300 部，是公认的当今美国科幻小说家泰斗。 2.预习检查：运用“读读写写”中的词语，概括两则短文的主要内容，请三名学生展示，要求明确短文说明的事理。 3.学生完成填空，梳理两则短文的说明思路： 4.两篇短文都谈到了恐龙灭绝，但说明的角度不同
3、，试比较。 恐龙无处不在中，“恐龙灭绝”是证明“板块构造理论”的新的有力证据。 被压扁的沙子“恐龙灭绝”的“撞击说”所以产生，与对被压扁的沙子的科学发现和科学研究密不可分。 5.试比较两篇短文的异同之处。(从说明顺序、说明方法、说明角度、说明语言方面比较) (1)说明顺序：两篇文章采用的都是逻辑顺序，重在说明事理， 在短小的篇幅内， 将抽象的科学知识层层剖析，既严谨又深入浅出地解释清楚。 (2)说明方法：都采用了多种说明方法。 首先，都采用了举例子：恐龙无处不在列举“在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石” ，说明“恐龙确实遍布于世界各地”；举“南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的
4、植物和动物” ，说明南极不只有恐龙化石，还有别的。被压扁的沙子中举“斯石英与金刚石”，“新墨西哥州拉顿地区的岩层”证明斯石英是由撞击产生的巨大压力形成的，从而得出“恐龙的灭绝是撞击造成的”。 其次，都采用了作比较：恐龙无处不在中将南极的恐龙的命运与其他大陆的恐龙进行比较。而被压扁的沙子则是运用了“一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多” 的比较方法来说明斯石英与普通沙子的区别。 除此以外，还有“打比方”“列数字”“作诠释”等说明方法。 (3)说明角度：恐龙无处不在是从恐龙化石遍布全球的角度来谈大陆板块的移动；被压扁的沙子是从探寻恐龙灭绝的原因推断地球可能曾受到撞击。 6两篇短文的说明内容涉及哪两个学科？最后得出的共同科学结论是什么？ 附板书：
