1、九年级下群文阅读教学设计九年级下群文阅读教学设计 8 诗歌中的意象 选文篇目及来源：选文篇目及来源： 海燕 部编版九年级语文下第一单元第四课 日 部编版九年级语文下第一单元第四课课后积累拓展 月 部编版九年级语文下第一单元第四课课后积累拓展 议题来源议题来源：部编版九年级语文下第一单元第四课课后积累拓展 教材分析教材分析：本单元的作品主要是新诗，也有以旧体表现时代内容的诗作，还有散文诗。阅读这类作品，我们可以领略作者的情思， 触摸时代的脉搏受到精神的感染和美的熏陶。 学情分析学情分析：要在反复朗读、感受诗歌韵律的基础上，进一步把握诗歌意象，体会诗人情感。 执教年级：执教年级：九年级 教学目标：
2、教学目标： 1.要在反复朗读、感受诗歌韵律。 2.把握诗歌意象，体会诗人情感。 3.理解诗歌中蕴含的哲理。 教学重点：教学重点：把握诗歌意象，体会诗人情感。 教学难点：教学难点：理解诗歌中蕴含的哲理。 教学步骤教学步骤 一、把握诗歌意象一、把握诗歌意象 （一） 海燕中的意象 （二） 日中的意象 （三） 月中的意象 二、体会诗人情感二、体会诗人情感 （一） 海燕所体现的诗人情感 （二） 日所体现的诗人情感 （三） 月所体现的诗人情感 三、理解诗歌中蕴含的哲理三、理解诗歌中蕴含的哲理 海燕 高尔基 在苍茫的大海上， 狂风卷集着乌云。 在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 一会儿翅膀碰
3、着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着， 就在这鸟儿勇敢的叫喊声里， 乌云听出了欢乐。 在这叫喊声里充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。 海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。 海鸭也在呻吟着，它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。 蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏到悬崖底下只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！ 乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。 雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，
4、跟狂风争鸣。看吧， 狂风紧紧抱起一层层巨浪， 恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。 看吧，它飞舞着，像个精灵，高傲的、黑色的暴风雨的精灵，它在大笑，它又在号叫它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！ 这个敏感的精灵，它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，是的，遮不住的！ 狂风吼叫雷声轰响 一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。 暴风雨！暴风雨就要来啦！ 这是勇敢的海燕，在
5、怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊： 让暴风雨来得更猛烈些吧！ 日 巴金 为着追求光和热，将身子扑向灯火，终于死在灯下，或者浸在油中， 飞蛾是值得赞美的。 在最后的一瞬间它得到光，也得到热了。 我怀念上古的夸父，他追赶日影，渴死在旸谷。 为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。 没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗? 倘使有一双翅膀，我甘愿做人间的飞蛾。我要飞向火热的日球，让我在眼前一阵光、身内一阵热的当儿，失去知觉，而化作一阵烟，一撮灰。 月 巴金 每次对着长空的一轮皓月，我会想：在这时候某某人也在凭栏望月吗？ 圆月犹如一面明镜，高悬在蓝空。我们的面影都该留在镜里吧，这镜里一定有某某人的影子。 寒夜对镜，只觉冷光扑面。面对凉月，我也有这感觉。 在海上，山间，园内，街中，有时在静夜里一个人立在都市的高高露台上，我望着明月，总感到寒光冷气侵入我的身子。冬季的深夜，立在小小庭院中望见落了霜的地上的月色，觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的。 的确，月光冷得很。我知道死了的星球是不会发出热力的。月的光是死的光。 但是为什么还有姮娥奔月的传说呢？难道那个服了不死之药的美女便可以使这已死的星球再生么？或者她在那一面明镜中看见了什么人的面影吧。
