六盘水市XX小学 一下、二上群文阅读教学设计（全册 51页精品教学设计）.pdf

1、群文阅读项目学校一一群文阅读集体备课群文阅读项目学校一一群文阅读集体备课 教教 学学 设设 计计 学校学校 六盘水市六盘水市 XXXX 区区 XXXX 小学小学 年级年级 一、二年级一、二年级 上上/ /下册下册 一年级下册、二年级上册一年级下册、二年级上册 授课教师授课教师 目 录 看自己睡觉 .- 1 - 有趣的儿歌 .- 7 - 有趣的拟声词 .- 14 - 多彩的春天 .- 20 - 童话中的想不到 .- 23 - 故事的改写 .- 27 - 舌尖上的运动 .- 30 - 寓言故事 .- 35 - 故事的启迪 .- 37 - 一个一个连下去 .- 43 - 看自己睡觉看自己睡觉 议题分

2、析： 培养孩子的想象，心理学家说，想象力是人生的智慧翅膀，它可以使孩子冲出狭窄的生活空间，认识更为广阔的世界，超越时间和空间的限制，还可以丰富他们的经历，增长他们的见识。儿童时代是一个人的想象力迅速形成和发展的时代，小学生想象水平都是以儿童视角去想象周围的世界， 让学生在文章中感受想象的奇妙，引导和鼓励学生想象要大胆，要敢想，因此我选择了新语文读本里的这四篇诗歌，看似是跟睡觉有关，实在是围绕想象开展，“睡觉”是每一个人每天都要做的事情，跟孩子们的生活息息相关，内容简单，文章篇幅短小，对于二年级的小孩来说，充满了好奇到底怎样才能看自己睡觉？当作为引领人的我慢慢引导，最后揭晓其实是通过我们聪慧的大

3、脑激发的想象，我想对于孩子而言，想象是充满了好奇的。 选文篇目： 看自己睡觉 、睡觉啥样 、明天要远足 、夏天在床上 文本分析： 我选择的是四组诗歌分别是 看自己睡觉 睡觉啥样夏天在床上明天要远足，四篇诗歌都是选自新语文读本，之所以接触到新语文读本是因为 2017 年有幸参加了群文阅读的活动，学习很多，也从各位名师专家口中得知，此书适合各个阶段的孩子阅读。语文学习对一个人的素质培养和精神成长有着特殊的意义，在语文学习中，可以领略和感受我们祖国语言文字的独特魅力和韵味。其实作为老师的我深知，学生除课堂学习之外，课外的阅读也是十分重要的。我选择的四篇诗歌内容紧贴孩子生活，内容充满了孩子们的无限想象

4、。新课标也指出二年级的学生对阅读浅近的童话、寓言、故事，十分感兴趣，对感兴趣的人物和事件有了自己的感受和想法，并乐于与人交流。基于考虑孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣的这一特点，再考虑他们现在正是充满无限幻想的年龄，他们的思想天马行空，所以我选择了有关想象的题材，最终确立了新语文读本中的四篇诗歌。 教学目标： 一、有感情地朗读诗歌。 二、运用多种阅读形式阅读，培养学生阅读兴趣。 三、通过小组合作，培养孩子们的口语表达能力。 四、通过学习，让孩子知道“看”不仅可以用眼睛，还可以用心灵，培养孩子的想象能力。 五、创编诗歌。 教学重难点： 1.通过学习，让孩子知道“看”不仅可以用眼睛，还可以用心灵，培养

5、孩子的想象能力。 2.创编诗歌。 教学过程 一、导入环节：以歌曲引诗歌 （一）多媒体播放歌曲舒伯特摇篮曲，学生听后谈感受。（学生：听完歌曲想睡觉） （二）过渡：老师认识一位名叫明明的小男生，他告诉老师，每当他躺在床上睡觉时，他总是睁着一双大眼睛，你们知道这是为什么吗？因为他想看看自己睡觉的样子。 揭题：看自己睡觉，这真是一个了不起的念头。可闭着眼睛怎么才能“看”自己睡觉呢？先来看看别的小朋友是怎么“看”的吧。板书：“看”自己睡觉。 二、认字环节：以字词引新章 （一）教师配乐范读，学生边听边用笔圈画出不会的生字词。 （二）教师指导部分生字词，另一部分请其他小朋友当小老师进行指导。引出 ： 在遇见

6、生字词时，不光可以问老师，问同学，还可以借助字典小老师帮助自己。 多媒体认识生字词：翻、柔软 三、朗读环节，以多读引理解 （一）师生齐读明天要远足。 （二）学生毛遂自荐朗读。 （三）同桌之间互相读。 （四）配上动作再次读。 （五）上台进行朗诵展示，比比谁读得最有感情。 （六）学生提出问题，老师帮忙解决 假设：海和云到底是什么颜色的？让学生造句，引出海和云之所以有许多颜色，是由于光的照射引起的。 （七）小结：咦，明明怎么会在睡觉时看见这么多的景物，原来是通过想象，通过心灵感受，现在我们就用这种方式一起来想象其他诗歌吧！ 四、一篇带多篇夏天在床上 （一）分组学习 老师分别把三篇诗歌放在三个不同的小

7、组，学生根据自己的兴趣选择自己喜欢的一篇诗歌，并坐在相应的位置。 （二） 小组合作学习读诗歌， 并圈画出不认识的生字词。 （三）教师巡视并指导。 （四）用自己喜欢的方式读 ： 小组读、拍手读、动作读、摇头读等。 （五）小组提出疑问，大组帮忙解决。由小组长完成学习卡。 假设问题 1：为什么睡不着还要睡，不如去玩。引出：要养成良好的生活习惯。 假设问题 2：这位小朋友除了想象大人的脚步声，小鸟在树上跳荡，他还想些什么？（茁壮的大树、青青的小草、欢声笑语的校园等） 假设问题 3：当你睡不着时，你会想些什么? 五、一篇带多篇睡觉啥样看自己睡觉 （一）分组学习 老师分别把三篇诗歌放在三个不同的小组，学生

8、根据自己的兴趣选择自己喜欢的一篇诗歌，并坐在相应的位置。 （二） 小组合作学习读诗歌， 并圈画出不认识的生字词。 （三）教师巡视并指导。 （四）用自己喜欢的方式读 ： 小组读、拍手读、动作读、摇头读等。 （五）小组提出疑问，大组帮忙解决。由小组长完成学习卡。 假设问题 1:这位小朋友为什么想要看自己闭眼?(因为每个小朋友都有一颗童心，我们就要敢于想象） 假设问题 2:想象他睡觉是什么样子的？（大字形、 虾米形等) 六、找“茬”环节：以阅读引特点 四篇诗歌它们都是以想象为线索，尽情的在想象的世界里遨游，而明天要远足夏天在床上是因为睡觉前想象景物，看自己睡觉睡觉啥样是想象自己睡觉后的样子。 七、创

9、编环节：以想象引创编 （一）现在你既可以用眼睛，也可以用心灵“看”自己睡觉了。你也来写一写“看自己睡觉吧” （二）小组共同创编，完成诗歌创编卡： 假设 1：翻过来，翻过去，唉，就是睡不着（我看到了青青的小草、鲜艳的花朵、翩翩起舞的蝴蝶）。 假设 2：翻过来，翻过去，咦，我终于睡着了（我看到了我一会儿摆一个大字形，一会儿摆一个虾米形，一会儿大S 形）。 八、总结：明白怎么“看”自己睡觉了吗？“看”不仅仅可以用眼睛， 还可以用心灵。 用心灵可以天天 “看” ， 你 “看”过了吗？ 九、作业布置： 请爸爸妈妈帮个忙，把你睡相拍下来大字形？虾米形？ 十、推荐书籍： “看”自己睡觉 板书设计： 教学反思

10、： 有趣的儿歌有趣的儿歌 选文篇目： 什么弯弯在天边 、小兔子乖乖 、过桥 、绕口令 、 剪窗花 、 猜谜语 、 丢手绢 、 四季 、 比尾巴、雪地里的小画家 教学目标: 1.通过学习，了解儿歌的基本类型，开发他们的智力，启迪引发他们的思.维和想象能力。 2.在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力。 3.通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。 4.通过学编儿歌，让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣。 教学重难点: 通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。

11、教学准备: 教师:课件 学生:诵读简单的儿歌 教学过程: 一、交流导入 课前交流活动:生齐读所学过的儿歌在一起月儿弯弯等。 在一起里面有一对好朋友，是谁和谁呀?月儿弯弯告诉我们哪些东西是弯弯的呀?生回答。 1.师:在一起把小黄鸡和小黑鸡的友谊写成了儿歌，月儿弯弯告诉了我们许多弯弯的事物，可真有趣。大家喜欢读这样的儿歌吗? 2.介绍儿歌:儿歌又叫童谣，它是诗歌的一种，可以诵读，也可以吟唱。在我们的生活中，游戏中，劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌， 今天我们就来读读 有趣的儿歌板书完课题:有趣的儿歌(生齐读课题。) 二、诵读儿歌，读出节奏 1.教师导学小白兔 (1)初读儿歌 师:在儿歌在一起里我

12、们认识了一对很要好的朋友小黄鸡和小黑鸡,今天老师给同学们带来了一位我们人类的好朋友,请看谁来了? (出示小白兔的图)生:小白兔。师:关于小白兔的儿歌同学们知道吗?生:知道。(生读出儿歌)老师今天带来了一首关于小白兔的儿歌(课件出示童谣 小白兔 :小白兔白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜、爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。)我们一起来读一读。边读边思考:这是一只怎样的小白兔? (可 爱的小白兔。) (2) 读出儿歌的节奏 师:对!这么可爱的小白兔我们要怎么才能读出它的可爱，让儿歌好听又好玩呢? (抽生说) 小白兔有个好办法，一起来看看! (课件出示方法:“我能一边拍手一边打着节奏读儿歌，你呢?”) 师:我们

13、赶紧来试一试。(生边拍手打节奏边齐读儿歌) 师:除这个办法，你还有别的玩法吗?自己试一试，也可以找你的同桌合作。(学生自由练习) (好朋友小白兔提醒同学们:完成任务以后要端端正正、安安静静的坐好，他最喜欢和认真听讲的小朋友做朋友。) 师:我看到你们的玩法可真多，谁愿意当小白兔来展示?学生带上小白兔头饰表演读。 (3)读出儿歌的韵味 师:像刚才这样用不同的法子打着节奏来读儿歌,读得有轻有重、有快有慢,这样儿歌就能读得好听又好玩啦!聪明的孩子请你想想，为什么儿歌读起来会这样朗朗上口呢? (每行末尾的字， 韵母一样。) 师:真能干!有了这些韵母宝宝的帮忙，儿歌读起来才朗朗上口。我们在读的时候要注意读

14、出韵味来。(教师示范领读每行最后三个字，全班学生再次齐读，体会儿歌的韵律。) (4)师小结、过渡:小小的儿歌不仅读起来琅琅上口，还让我们和活泼可爱的小白兔一起开心的玩耍,难怪小朋友们都这么喜欢读儿歌。 老师这儿还有几首儿歌， 赶快来读读吧! 三、自由诵读，感受儿歌的不同类型 1.自主诵读儿歌 师:拿出你们的阅读材料，大声读读后面的几首儿歌。读之前小白兔要提醒.大家(课件出示诵读要求) 1、借助拼音读准儿歌的字音，读出儿歌的节奏和韵味。2、你觉得哪首儿歌最有趣，想想哪里最有趣? 开始吧! (生自主诵读) 不同类型的儿歌: (1)谜语歌 长长鼻子像钩子，大大耳朵像扇子。四条大腿像柱子。最怕遇.上小

15、耗子。（大个子） (2)问答歌 谁的尾巴弯?谁的尾巴扁?谁的尾巴最好看?公鸡的尾巴弯，鸭子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看!（比尾巴） (3)游戏歌 丢手绢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他，快点快点捉住他，快点快点捉住他。（丢手绢） 2.生交流汇报 师:孩子们读得津津有味，有的.有.能把最喜欢的那首儿歌读给大家听一听吗? (抽生读， 纠正字音)能说说自己为什么喜欢这首儿歌吗? 预设: (1)谜语歌 大个子是谁?你是根据什么猜出来的?师:原来这是一首一谜语歌， (板书:谜语歌)给我们出了一个谜语让我们猜，可真有趣。 今天回家就把这首谜语歌说给家长听，让他们来猜，为了让家长更容易猜出来，

16、我们在朗诵的时候可以加上动作，我们来试一一试?相信你的家长一定会猜出 (2)问答歌 这首儿歌可有趣了，发现没有? (这首儿歌里有提问，也有回答)这样有问有答的就叫问答歌(师板书:问答歌)，在提问和回答中告诉我们知识和道理。现在我来问，孩子们来答，分男女同学问答在问答歌里，有像这样的连着问几个问题再连着回答的儿歌，也有像这样问一个问题回答一个问题的(课件出示)什么弯弯在天边，出示问题，隐藏答案，学生按照自己的想法填写回答。老师问，抽生说一全班问，抽生答 什么弯弯在天边?月亮弯弯在天边。什么弯弯在眼前?眉毛弯弯在眼前。什么弯弯最好吃?香蕉弯弯最好吃。什么弯弯在水边?船儿弯弯在水边。 (3)游戏歌

17、这首儿歌可以在什么时候吟唱呀? (做游戏 “丢手绢”的时候)是呀，像这种一边做游戏一边吟唱的儿歌我们叫它一“游戏歌”(师板书) 你们玩过丢手绢的游戏吗?来，我们一起来唱一唱。(一边拍手一边唱)老师:以后小朋友玩丢手绢的游戏时，就可以一边玩，一一边唱，这样我们一定可以玩得更开心。 3.师小结 师:孩子们，刚刚读的儿歌很有趣吧，回忆一下，刚才，我们诵读了哪几种.类型的儿歌呢? (抽生 说或齐说，师指板书)其实，儿歌的种类还有许多许多，比如有的句子很拗口，容易说错，可是又偏偏要求你说得急说得快，绕得你舌头都发酸的绕口令(出示视频)。还有妈妈哄我们睡觉时唱的摇篮曲( 出示视频)等等。 四、学编儿歌，感

18、受乐趣 1.激趣 师:孩子们刚刚读了好几首儿歌，都累了，我们来休息一下，一起去森林里看看小动物好不好? 2.引导孩子进入情景 师:原来今天森林里要举行唱歌比赛。动物们都来参加了。走，我们也去凑凑热闹吧! 先_上台比赛的是小鸟。(师带小鸟头饰说前两句) (课件出示谁唱歌的前两句:谁唱歌儿叽叽叽，小鸟唱歌叽叽叽。) 准备参加比赛的选手还有小猫、小狗、青蛙、小鸭、小羊，蜜蜂，哪些小朋友愿意做这些参赛小选手呢?教师拿出动物头饰带在学生的头上。 师:动物小观众们，我们的唱歌比赛马.上开始，请端端正正、安安静静的做好观看表演吧! (老师和学生一起表演:小猫唱歌喵喵喵，小狗唱歌汪汪. 这些可爱的小动物们唱得

19、真好，请安静地回到自己的座位坐好。 五、总结点题，推荐课外阅读书籍 师小结:看，只要我们开动脑筋，不仅能读儿歌、唱儿歌，还能编儿歌!真是一(师指课题)有趣的儿歌，想诵读更多儿歌吗?课后，读读(课件出示推.荐阅读书目)儿歌三百首中国童谣，你一定会觉得很有趣的。 有趣的拟声词有趣的拟声词 选文篇目： 四季的脚步、要下雨了、荷叶圆圆、植物妈妈有办法、一分钟 教学目标: 1.大体了解什么是象声词。 2.有感情朗读诗歌，体会儿童诗中运用象声词的趣味。 3.能运用象声词创编简单几句儿童诗。 教学重点: 体会儿童诗运用象声词的趣味，创编几句儿童诗。 教学步骤: 一、倾听音符，模仿激趣。 1.你们的歌声真好听

20、， 听到了小雨沙沙的声音， 布谷鸟，布谷的叫声。其实，大自然就是一位出色的音乐家，能演奏出各种不同风格的乐曲， 他们来了?仔细听， (课件播放雷声。雨声。青蛙叫声。) 2.告诉大家你听到了什么声音?能模仿一下吗?(评:你能学学，多么可爱的小青蛙。小雨淅淅沥沥的下起来了。雷公公拉大了嗓门，敲起了大鼓。)孩子们，真不错。 3.是啊，大自然有美妙的音符，儿童诗里也有，这节课，就让我们走进诗园，去倾听诗园里有趣的声音，齐读课题。 二、走进四季的脚步，感知声音。 首先我们一起走进第一首儿童诗， 1.幻灯片出示四季的脚步，谁来读读，真不错。谁的脚步?(齐读)课题。 四季的脚步会发出什么样的声音，答案就藏在

21、书里面让我们去诗中找找吧。 2.请同学们打开书 166 页， 自由读诗歌， 注意读准字音，读通句子。(板书读) 3.展示读诗歌，在诵读中感受诗歌的语言美。 抽生读，你来，仿佛春天就在我的身边。你接着读，真不错，声音洪亮。 女生读，男同学也不甘示弱，接着读。 4.默读课文，边读边勾画，用圆圈圈出谁在唱歌，用勾出他们的歌声(板书勾) 5.交流(随机处理)我们来仔细品一品，(板书品) 预设: 我找到了春天溪水，你来，夏天的蝉，还有吗?接着说，秋天的落叶，冬天北风，真是用心读书的孩子。 他们的歌儿怎样呢? 生 1:溪水唱起了歌儿， 一一丁冬，丁冬，(老师仿佛听见了溪水来缓缓地唱歌，再欢快一点儿，多么欢

22、快的溪水，我们大家一起读读。对啊，溪水唱常绿了小草，唱红花儿。) 生 2:金蝉唱起了歌儿一一知了，知了(炙热的太阳烘烤着大地，金蝉懒洋洋的，再读。看见美食，金蝉高兴，你再来读读，多么清脆的声音。可爱金蝉们一起唱唱知了歌。) 生 3:落叶唱起了歌儿一一刷刷，刷刷(一片树叶飘落下了，几片树叶飘落下来，一大片一大片树叶飘落下来。全班一起读)一大片一大片的树叶飘落下，铺成了一条金色的小道。美丽的秋天即将过去，寒冷的冬天来临了，几时股大风向我们吹了， 多么猛烈的北风啊， 吹得听课的老师都大抖了，在轻一点儿，在轻一点儿。 生 4:北风唱起了歌儿一一呼呼，呼呼(寒冷风吹到了我们的小脸，再猛烈些) 生 5:引

23、读，读出象声词。 四季的脚步真是美妙，当我们听到这些优美的声音，)四季就不知不觉来到了我们身边。老师也想读读。师:春天的溪水唱起了歌儿一一夏天的金蝉唱起来歌儿一一秋天的落叶唱起了歌儿一一冬天的北风唱起了歌儿一一丁冬，丁冬;刷刷，刷刷。这些词真有意思。孩子们，生活中像这样摹仿自然声音的词，我们给他们取个名字“象声词”。 还有很多很多，拓展(啪，嗯，喵喵喵，轰隆隆，叽里咕噜，噼里啪啦) 三、细赏细读，品味声音。 (一)略读诗歌，感受结构的特点 老师今天还带来了几首有趣的诗， 1.请孩子们自由读边读边用勾出诗中的象声词。 2.交流汇报:抽生汇报，出示大屏 (大屏幕出示学生找到的声音， 咔擦、滴答;丁

24、零当啷、沙沙;笃笃、吱吱、蹦蹦、叽叽 、沙沙、巴喳) 3.齐读象声词。孩子们，这些都叫，指着板书，象声词。 4.你们发现了什么? 预设: 生:第 1 组是两个不同的字组成的象声词。 生:第 2 组是四个字的象声词。 生:第 3 组是两个同样的字组成的象声词。 象声词真有趣，有两个完全不一样的字组成的，有两个相同子组成的，还有四个不一样的字组成的。其实，在我们 的生活中还有许多许多， 有一个字组成的， 有三个字组成的，等的那个。只要你善于阅读，留心观察，就会发现的。 (二)细读细赏，品味声音的乐趣 1.过渡语:许多作家都喜欢把象声词运用到文章里，再仔细读读这三首小诗，找出你喜欢的象声词，并结合课

25、文，说说为什么喜欢?想好后与同桌分享分享。 2.交流。 预设: 第一首(说词点诗) 师:你喜欢咔嚓的声音，为什么?生:因为踩在雪上声音好听。好玩。有趣。(为什么) 师:树林里， 不仅雪最淘， 孩子们也淘气。 跑快一些， “咔嚓”，跑慢一些，“咔嚓”(引读) 生 2:还喜欢看到融化的雪落到地上， 发出 “滴答， 滴答”的声音。 师:你展开了想象读书，真了不起!你们知道融化的雪还会发出哪些声音吗? 生:叮咚，叮咚 (齐读) 第二首 生:我读感觉声音很清脆。 师:你喜欢“丁零当啷”的声音，为什么?声音好听，清脆。请你用美妙的，清脆的声音读一读。 师:你听到过什么发出“丁零当啷”的声音呢?这儿却是雨珠

26、滴下的声音。 多么形象的小诗啊， 大家一起美美读一读。 第三首 你看，我们用上象声词小诗就生动有趣，活灵活现，一读就知道是谁发的声音。你们猜猜这首诗又是谁发出的声音呢?男女生一人读一句。(读) 猜，加上猜对的动物读。(真不错，真是会读书的孩子。猜的准， 读的好) (出示句子， 生读:穿上大皮靴在林子里走，发出的声音就是“巴喳一一巴喳”!啄木鸟敲树干发出了“笃笃”声音。“吱吱”是松鼠的叫声。小白兔蹦跑的声音 “蹦蹦”。“叽叽”是小鸟唱歌的声音。“沙沙”是蛇在草地上发出的声音。)原来人们穿上大皮靴，走在森林里，发出巴喳巴喳的声音，把小动物们都惊走了。素养我们要爱护小动物，给他们一个宁静的家。 生:

27、松鼠。小鸟。啄木鸟。蛇。壁虎。 四、运用声音，创作童诗。 过渡:多么奇妙的象声词啊，刚才在小诗中已经感受到象声词是多么的有趣生动。其实我们在课文中早就认识他们了，我们来读读。 四、回归课文，找出学过的象声词的句子 1.小青蛙蹲在荷叶上，“呱呱”地放声歌唱。荷叶圆圆 “哗，哗，哗，”大雨真的下起来了。要下雨了 “啪”的一声，豆荚炸开，孩子们都蹦着跳着离开妈妈。植物妈妈有办法 “丁零零”，闹钟响了。一分钟 2.大自然中有各种有趣的声音，你们能学着作者的样儿编编儿歌。 院子里春天到，春天到，院子里真热闹。风儿呼呼吹，树叶刷刷摇。雨儿嘀嗒下，小鸟叽喳叫。小猫喵喵喵，小狗汪汪汪。嘻嘻哈哈孩子笑，噼里啪啦

28、放鞭炮。吓得大家咚咚咚跑春天的声音真美妙，带来许多乐趣，带来许多欢笑。 老师把你们说的句子整理在一起，这就是我们自己创作的小诗。真了不起。来我们一起分享我的果实吧，齐读。 3.简短优美的儿童诗还有很多，有的让人思考。有的让人激动。有的让人欢笑。聪明的你们，有课外去多读读，一定会有更多收获的。 五、推荐书目，拓展延伸，持续阅读。 风 、 火车头 、 听听声音 、 老祖母的牙齿。 多彩的春天多彩的春天 议题分析： 春天生机勃勃，百花争艳，色彩斑斓。让学生感悟、积累描写色彩的词语，真切感受春天美、色彩美、语言美。 选文篇目:春天的脚步、春节选、春天啥颜色 教学目标及重难点： 一、通过学习春天的脚步

29、、春 、春天啥颜色三篇文章，理解课文内容，感受春天的色彩美，感受春天的生机勃勃，激发学生对春天的热爱之情。 二、积累描写色彩的词语，初步体会比喻的好处。 三、通过小组合作，培养孩子们的口语表达能力。 四、能正确、流利、有感情地朗读诗歌。 教学过程： 一、导入环节：以歌曲引诗歌 （一）师：同学们，我们一起来聆听一首好听的儿歌。播放音乐春天在哪里。 欢快的儿歌将我们带进多彩的春天：青翠的山林、鲜艳的花朵、 碧绿的小草组成了一幅五光十色的春景图。 听，春天的脚步正向我们走来。 揭题 ： 春天有青翠的山林、 鲜艳的花朵、 碧绿的小草真是个美丽的春天啊！一起来看看小朋友们眼里的春天是什么颜色的？板书：多

30、彩的春天 二、认字环节：以字词引新章 （一）教师配乐范读，学生边听边用笔圈画出不会的生字词。 （二）教师指导部分生字词，另一部分请其他小朋友当小老师进行指导。引出 ： 在遇见生字词时，不光可以问老师，问同学，还可以借助字典小老师帮助自己。 三、朗读环节，以多读引理解 （一）师生齐读春天的脚步。 （二）学生毛遂自荐朗读。 （三）同桌之间互相读。 （四）配上动作再次读。 （五）上台进行朗诵展示，比比谁读得最有感情。 （六）学生提出问题，老师帮忙解决 将描写春天色彩的词语找出来。（抽生说 ： 嫩绿、金黄、粉红、雪白） 师创设情境，指导学生有感情地朗读词组 ： 嫩绿的小芽、金黄的菜花、粉红的桃花、雪白

31、的梨花。 四、一篇带多篇春节选春天啥颜色 1.师：春天来了，天气转暖，万物复苏。柳树抽出了嫩绿的新叶（学生齐读），多么新鲜的绿呀（女生齐读）嫩绿的新叶，多么娇嫩的绿呀（男生齐读）嫩绿的新叶， 多么惹人怜爱的绿呀（全班齐读） 嫩绿的新叶。 2.师：山坡上，一大片一大片的油菜花盛开了，像给大地铺上了金色的地毯。谁来读出油菜花耀眼的光彩金黄的菜花（抽生读、齐读） 3.师：春风轻轻地吹着口哨，吹红了桃花枝头俏，桃花美吗？喜欢吗？谁来读出自己的喜爱之情呢？（抽生读、齐读） 4.桃花美，梨花也毫不逊色，洁白如雪。谁来读出梨花之美？（抽生读、齐读） 5.小朋友们， 下面我们将春的使者送回儿歌中。 （齐读）

32、说说春天给你留下了怎样的印象？ 师小结 ： 春天和一年之中的夏天、秋天、冬天比较起来，百花争艳，五光十色，胜在色彩。 积累描写春天色彩的词语： 绿油油，蓝幽幽，红通通，白生生，金灿灿，黄澄澄， 万紫千红，五颜六色，花红柳绿，翠色欲流，青山绿水。 教师教读。 学生用一分钟的时间强记。 汇报积累的情况。 五、师总结： 这节课，我们在优美的儿歌，精美的图片中感受春天，但是，宋朝诗人陆游告诉我们：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”老师希望同学们节假日时走出家门，走进春天的怀抱，真切地感受春光的美好。 教学设计： 教学反思： 童话中的想不到童话中的想不到 议题分析： 故事充满了大胆的想象，更有让人意想

33、不到的地方。充满了童趣，能激发孩子阅读的兴趣。 选文篇目 ： 书本里的蚂蚁 、龟兔赛跑之后 、骑着炮弹飞行、从没街 文本分析： 书本里的蚂蚁这是一篇简短浓缩的拟人体童话，讲述了一只小蚂蚁爬在花蕊里睡觉，一个小姑娘把花采下来，夹进了书本，小蚂蚁被夹得扁扁的，成了书本里一个会走路的字， 书本里的字也随着小蚂蚁走动， 这本旧书变成了新书。 龟兔赛跑之后讲述了一只小乌龟在一本书上读到了龟兔赛跑乌龟夺魁的故事之后， 它把所有能找到的书都看了，却没有一本书上有关于兔子战胜乌龟的记载，得出了一个结论：它比兔子跑得快，于是它就找到了一只兔子，要求要和兔子赛跑， 结果兔子夸过终点线时， 乌龟刚爬了还不到十米。

34、骑着炮弹飞行讲述了当时正在打战，将军需要敌人的精确情报，作者跳上了正在射向敌人的那颗炮弹上，飞到一半时，突然想着如何回去时，恰巧看到敌人发过来的一发射向他们军营的炮弹，于是他从自己的炮弹上纵身一跃，骑到了敌人的那颗炮弹上，又重新回到了自己的军营。 从没街讲述了有一条奇怪的街，名字叫从没街。大街上，一名瘦子用打气筒给自己打气，好让自己胖一点。一个胖子躺在人行道中间，要让压路机把自己压扁一点，扁到可以从门缝钻进家里去。 商店里售货员， 不论你买什么东西，最后都会掏钱给你。街边的小吃特别新奇，街口的牌子上写着完整的街名：从来没有这条街。 教学目标： 1.感受童话中意想不到的情节。 2.体会“意想不到

35、”的趣味性。 3.激发阅读童话的兴趣。 教学重点： 感受童话中的意想不到， 体会意想不到在童话中的作用。 教学难点： 通过体会童话中意想不到的情节， 激发阅读童话的兴趣。 教学过程： 一、创设情境，游戏导入 1.师：孩子们，你们喜欢童话故事吗？你读过哪些童话故事？学生自由回答。师：小朋友们的课外积累的知识可真多啊，那接下来老师要考考大家啦。 2.仔细观察图片，猜猜故事的名字。 PPT 出示绘本故事插图：跳破了的舞鞋 猫和老鼠交朋友 狼和七只小羊 矮树林里的故事 3.这些故事中，让你觉得意想不到的人和事是什么？ 4.小结：是呀，每一个故事中都有一根我们意想不到的魔法棒，是它给每个故事施以不同魔法

36、，让我们为之着迷。给我们带来无穷的乐趣，今天，我们将走进更多的童话故事中去寻找更多更有趣的魔法棒。 二、阅读童话，品味“意想不到”的趣味 1.用自己喜欢的方式阅读童话故事书本里的蚂蚁，思考：故事中有哪些地方让你觉得“意想不到”的？ 2.你觉得作者设置这些“想不到”是为了什么？ 3.小组进行交流汇报。 4.老师发现你们在汇报这些意想不到的情节时的表情都是特别开心的，这是为什么呢？ 5.小结：是的，正是这些让我们想不到的事情，才让我们有了阅读的兴趣，也是因为有这些神奇的地方，我们才有了阅读的向往。 三、对比阅读，畅谈感受 1.请小朋友们用自己喜欢的方式阅读龟兔赛跑之后 骑着炮弹飞行 从没街这三篇童

37、话故事。 2.一边读一边勾出你觉得好玩、意想不到的地方，在小组内进行交流。 3.刚才，老师观察了你们在学习时的表现，发现同学们在阅读的时候特别认真，你们真是爱学习的好孩子。接下来我们就来汇报一下这几个故事里 “意想不到” 的地方在哪里？ 4.交流龟兔赛跑之后里意想不到的地方。 （1）小乌龟想证明自己的结论是对的，于是要求和小兔子赛跑，结果怎么样？ （2）你觉得小乌龟的想法和行动怎么样？ 请说一说。 交流骑着炮弹飞行 从没街故事里想不到的情节： 学生汇报。 师小结：骑着炮弹飞行里作者跳上射出去的炮弹上坐着，飞到半空时，又跳上敌人射过来的炮弹上飞回了自己的营地。 从没街作者走进从没街，看到的各种稀

38、奇古怪事情 ：汽车从人行道上驶过、瘦子用打气筒给自己打气，胖子要让压路机把自己压扁一点儿，去商店里不论买什么东西，最后总是售货员掏钱给自己、街边的小吃店里的小吃种类奇特，有意思的街名等无一不让人为之着迷。 四、感受童话故事中的“想不到”的作用 1.如果通话中没有了这些想不到，会怎么样呢？你还会喜欢这些故事吗？谈谈你的想法。 2.学生根据自己的感受和体验自由回答。 师小结：是呀，就是因为故事中藏着这些神奇的想象，它们就像一颗颗五颜六色的宝石， 让童话世界变得丰富多彩。 五、拓展延伸，推荐书籍 安徒生童话武士与龙 故事的改写故事的改写 选文篇目：龟兔赛跑、兔子和乌龟第二次赛跑 教学目标： 1.阅读

39、四篇故事，采用快读、默读等多种阅读方法，了解不同版本龟兔赛跑的故事内容及告诉我们的道理。 2.通过比较策略，知道相同的故事如果赋予人物不同的性格特点就有不一样的结局。 3.发挥想象，学习简单地改写故事。 一、教学过程一讲故事，导入新课 1.动物与动物之间发生过许多有趣的故事，你知道哪些故事，讲给大家听听。交流故事并说明从中明白的道理。 2.今天，老师请来了两位动物朋友(出示课件:乌龟和兔子)相信大家都听过他们的故事。 二、师讲龟兔赛跑 古希腊伊索 1.很多同学都已经听过这个故事了吧。 2.这个故事告诉我们什么道理? 小结:伊索龟兔赛跑的故事，让学生知道了兔子骄傲轻敌，乌龟踏实认真而最终获胜，说

40、明了我们不能骄傲，要踏实做人，一步一个脚印往前走的道理。龟 兔赛跑是一个特别经典的故事，还有一个叫罗丹的作家也写了一个这样的故事，让我们一起来读一读。 三、共读故事兔子和乌龟第二次赛跑罗丹 1.阅读提示:快速阅读，像读第一个故事那样找出故事的获胜者是谁?获胜的原因是什么?失败者是谁?失败的原因又是什么? 2.全班交流，补充板书: 3.这个故事让你明白了什么道理? 四、对比板书，梳理异同师:刚才我们已经学习了两个龟兔赛跑的故事，你发现他们有什么异同? 小结:是的，不同故事情节赋予乌龟和兔子不一样的性格特点，故事的结局也就不一 一样。原来，故事是可以被改写的。 五、同桌共读龟兔赛跑法 拉封丹龟兔赛

41、跑美哈里斯 师:经典的故事，人人都喜欢，改写龟兔赛跑这个故事的人不止罗丹一个，让我们再来读读下面这两个故事: 1.同桌合作，补充表格 2.全班交流，补充板书 六、对比阅读，统整交流 每个版本的龟兔赛跑传递给我们的道理都不同，这些道理你.更认同哪一 一一个?再次默读四个故事，选择你最喜欢的来说一说。 提示: (1)我最喜欢的是 _的 ，故事的获胜者是 ，这个故事让我明白 了 。 (2)我读的故事是 。 我喜欢的理由是小结:同样都是龟兔赛跑的故事，但是今天四个故事仿佛让我们看到了四只乌龟和四只兔子，这就是不同的故事情节给予他们不同的性格特点的魅力。 七、学习迁移 1.发挥想象，改写故事 师:不同的

42、作者赋予乌龟和兔子不一样的性格，就会有不一 一样的结局，故事还可以不断改写。如果是你，你准备让谁赢?为什么?你准备告诉我们一个什么道理? (提示: 不重复已有性格特点;有创意;注意合理性;变换场. (1)小组讨论，全班交流 (2)小组创编故事 (3)全班展示 2.推荐阅读 小小故事里蕴含着大大的道理，像龟兔赛跑这样的故事还有很多很多，老师给大家推荐一本书一 一一伊索寓言 ，有兴趣的同学可以读一读，也可以试着改写不一样的结局。老师期待你们的精彩创编! 舌尖上的运动舌尖上的运动 选文篇目 ： 牛顶柳 、蚕和蝉 、盆和瓶 、梁木匠和梁瓦匠、板凳和扁担、四和十 教学目标: 1.让学生能流利、正确的朗读

43、这五则绕口令。 2.懂得学好绕口令的基本方法。 3.初步培养学生爱读绕口令的情感。 4.让学有余力的学生在课外搜集其他的绕口令进行练读。教学重点: 1.让学生能流利、正确的朗读这六则绕口令。 2.懂得学好绕口令的基本方法。 教学课时:3 课时 第一课时 教学内容： 牛顶柳、蚕和蝉 教学目标: 能正确、流利的朗读绕口令牛顶柳 蚕和蝉。 教学难点: 掌握“柳、牛、蚕、蝉、藏、常”的正确读音是读好这两则绕口令的关键。 教学过程: 一、创设情境，激发兴趣。 (一)教师试说一个简短、简单的绕口令小猪,强调 速度、字音。 小猪扛锄头,吭哧吭哧走。小鸟唱枝头，小猪扭头瞅，锄头撞石头，石头砸猪头。小猪怨锄头,

44、锄头怨猪头。 （二）让学生说说自己的感受。 （三）师:你们也想像老师一样说得这么好吗?不难，只 要努力跟我学，相信你比老师还要棒。 二、学习新课 (一)学习牛顶柳 1.出示绕口令牛顶柳 河边有棵柳,柳下一头牛,牛要去顶柳,柳枝缠住牛。 2.让学生自行练读。 3.抽生练读。 4.教师范读。 5.教师标注出难读易错的字，提醒学生读到这些字时要 注意。 6.师带读。 7.生自由练读。 8.分小组、男女生比赛读。. (二)总结学习绕口令的基本方法。 师生共同总结学习绕口令的基本方法: 1.先找出绕口令中难读易错的字，反复练读这些字以及词。 2.反复练读后逐渐加快练读的速度。 （三）学习蚕和蝉 1.出示

45、绕口令蚕和蝉 这是蚕，那是蝉，蚕常在树叶里藏，蝉藏在树叶里唱。 2.学生抓住关键字,反复练读,直到能读熟练为止。 3.比赛读。 三、总结 第二课时 教学内容：盆和瓶梁木匠和梁瓦匠 教学目标: 能正确、流利的朗读绕口令盆和瓶 梁木匠和梁瓦匠。 教学难点: 掌握“盆、瓶、碰、梁、量、亮、凉、俩”的正确读音。 教学过程: 一、复习导入 二、学习盆和瓶 1.出示绕口令 2.学生找出绕口令中的音近字。 盆、瓶、碰 3.学生反复练读,逐渐加快速度。 4.比赛读。 三、学习梁木匠和梁瓦匠。 1.出示绕口令 2.学生找出绕口令中的音近字。 梁、量、亮、凉、俩 3.学生反复练读,逐渐加快速度。 4.分小组、分男

46、女比赛读。 四、总结本堂课的得失。 第三课时 教学内容: 板凳和扁担四和十 教学目标： 1.能正确流利的朗读板凳和扁担、四和十。 2.准确、快速的朗读四和十。 教学过程: 一、复习导入 1.练读之前学过的四则绕口令。 二、学习新课 (一)学习板凳和扁担 1.出示绕口令板凳和扁担 2.学生找出绕口令中的音近字。 板 凳 绑 扁 担 偏 3.学生反复练读音近字。 4.比赛读绕口令。 (二)学习四和十 1.出示绕口令四和十 2.学生练读。 3.找出本绕口令的难点字。 四十十四四十 4.学生自由、反复练读。 5.竞赛读。 6.展示自己课外搜集的绕口令，并朗读给同学听听。 三、总结。 寓言故事寓言故事

47、选文篇目：掩耳盗铃、陶罐与铁罐、大轮船与小礁石 教学目标: 1.在比较阅读中，感受阅读寓言故事的乐趣，激发阅读寓言故事的兴趣。 2.引导学生感受寓意，进一步感悟寓言的特点，尝试仿编寓言故事。 教学重难点: 引导学生学习从寓言的人物行为、人物对比和故事情节的变化中感悟寓意。 教学过程: 一、回顾学过的寓言故事，学习从人物行为中感悟寓意 1.猜成语，说寓言故事中的人物印象。 2.读故事，讲故事，从人物行为中感悟寓意。 自读掩耳盗铃，说说故事中的人干了一件什么事，并评价其行为。 二、在对比阅读中探究寓意。 1.回顾寓言故事陶罐与铁罐，回顾故事中两个人物的特点及寓意。 2.对比阅读中体会大轮船与小礁石

48、的寓意。 自读大轮船与小礁石，分小组研究:故事是怎么对比着告诉我们道理的。 交流汇报。 三、仿编故事 运用对比手法纺编寓言故事。 四、猜故事，明寓意。 1.引导学生猜测故事情节与结局，感悟寓意。 2.对比阅读中体会大轮船与小礁石的寓意。 自读大轮船与小礁石，分小组研究:故事是怎么对比着告诉我们道理的。 交流汇报。 五、引导学生猜测故事情节与结局，感悟寓意。 文本： 掩耳盗铃 ： 范氏之亡也，百姓有得钟者，欲负而走，则钟大不可负 ； 以锤毁之，钟况然有声。恐人闻之而夺己也，遽掩其耳。恶人闻之，可也；恶己自闻之，悖也！ 译：范氏逃亡的时候，有个人趁机偷了一口钟，想要背着它逃跑。但是，这口钟太大了，

49、不好背，他就打算用锤子砸碎以后再背。谁知，刚砸了一下，那口钟就“咣”地发出了很大的响声。他生怕别人听到钟声，来把钟夺走了，就急忙把自己的两只耳朵紧紧捂住继续敲。害怕别人听到钟的声音，这是可以理解的；但捂住自己的耳朵就以为别人也听不到了，这就太荒谬了。 故事的启迪故事的启迪 议题分析: 在本组教材的教学中，紧紧扣住“故事的启迪”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。主要有成语故事坐井观天、寓言故事我要的是葫芦、童话故事小柳树和小枣树、风娃娃、酸的和甜的这几篇文章，让学生从不同的角度看问题、思考问题，从而更好地感悟生活的哲理，学会做人。教学时，可

50、针对学生喜爱的故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人和事，从中理解和懂得故事所包含的道理。让学生把这些道理和自己及周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。 选文篇目：坐井观天、我要的是葫芦、小柳树和小枣树、风娃娃、酸的和甜的 教学目标: 1.运用朗读、质疑、讨论、评价、想象等教学方法，让学生懂得道理，感悟生活，学会做人。 2.引导学生认真品读故事，抓住故事的本质，体会其中的哲理，指引自己健康茁壮地成长。 教学重难点: 1.通过认真品读故事、感悟故事情节，体会其中的人物或事物，正确看待他们间的问题，悟出每一则故事蕴含的哲理。同时联系生活实际，说说我们生活中的一些事应该如何