语文-高考语文答题公式总结-侧重解题技巧[懒人速成版]-15页.doc

1、2011 年高考语文答题必备（起航培训）1语文答题公式及常见修辞方法语文答题公式及常见修辞方法（一）某句话在文中的作用：（一）某句话在文中的作用：1 1、文首文首：开篇点题开篇点题；渲染气氛渲染气氛（散文散文），埋下伏笔埋下伏笔（记叙类文章记叙类文章），设置悬念设置悬念（小说小说，但上海不会但上海不会考），为下文作辅垫；总领下文；考），为下文作辅垫；总领下文；2 2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；、文中：承上启下；总领下文；总结上文；3 3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议

2、论文、记叙类文章文、小说）小说）（二）修辞手法的作用：（二）修辞手法的作用：（1 1）它本身的作用；（）它本身的作用；（2 2）结合句子语境。）结合句子语境。1 1、比喻、拟人：生动形象；、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了对象特性。答题格式：生动形象地写出了对象特性。2 2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了对象特性答题格式：强调了对象特性3 3；设问：引起读者注意和思考；设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对对象特性的注意和思考答题格式：引起读者对对象特性的注意和思考反问：强调，加强语气等；反问：强调，加强语气等

3、；4 4、对比：强调了、对比：强调了突出了突出了5 5、反复：强调了、反复：强调了加强语气加强语气（三）句子含义的解答：（三）句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了形容词：不行。因为该词生动

4、形象地描写了形容词：不行。因为该词生动形象地描写了副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了的情况（表程度，表限制，的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成表时间，表范围等），换了后就变成，与事实不符。，与事实不符。（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？2011 年高考语文答题必备（起航培训）2不能。因为：不能。因为：（1 1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律

5、不一致。（2 2）该词与上文是一一对应的关系。）该词与上文是一一对应的关系。（3 3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。（六）段意的概括归纳（六）段意的概括归纳1 1记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。格式：（时间地点）人事。格式：（时间地点）人事。2 2说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。格式：说明（介绍）说明对象说明内容（特点）格式：说明（介绍）说明对象说明内容（特点）3 3议论类文章：回答清楚议论的

6、问题是什么，作者观点怎样。议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。格式：用什么论证方法证明了（论证了）论点格式：用什么论证方法证明了（论证了）论点（七）（七）表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情情、情景交融情景交融、借景抒情借景抒情、动静结合动静结合、虚实结合虚实结合、委婉含蓄委婉含蓄、对比手法对比手法、讽喻手法讽喻手法、象征法象征法、双关法等等双关法等等。诗中常用的修辞方法有夸张诗中常用的修辞方法有夸张、排比排比、对偶对偶、比喻比喻、借代借代、

7、比拟比拟、设问设问、反问反问、反复等反复等。分析诗歌语言常用分析诗歌语言常用的术语有的术语有：准确准确、生动生动、形象形象、凝练凝练、精辟精辟、简洁简洁、明快明快、清新清新、新奇新奇、优美优美、绚丽绚丽、含蓄含蓄、质朴质朴、自然自然等等。复习时要系统归纳各种表达技巧复习时要系统归纳各种表达技巧，储备相关知识储备相关知识。首先要弄清这些表达技巧的特点和作用首先要弄清这些表达技巧的特点和作用，再结合具再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。体诗歌进行仔细体味、辨析。至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，则包括总结作品的主旨则包括总结作品的主旨，分析作品所反映的社会

8、现实分析作品所反映的社会现实，指出其积极意义或局限性等。指出其积极意义或局限性等。总之总之，鉴赏古代诗词鉴赏古代诗词，第一步第一步，把握诗词内容把握诗词内容，可以从以下几方面入手可以从以下几方面入手：1 1 细读标题和注释细读标题和注释；2 2 分析分析意象意象；3 3 品味意境品味意境；4 4 联系作者联系作者。第二步第二步，弄清技巧弄清技巧：1 1 把握形象特点把握形象特点；2 2 辨析表达技巧辨析表达技巧；3 3 说明表达作用说明表达作用。第三步，评价内容观点：第三步，评价内容观点：1 1 概括主旨；概括主旨；2 2 联系背景；联系背景；3 3 分清主次；分清主次；4 4 全面评价。全面

9、评价。答题时，要特别注意以下几点：一是紧扣要求，不可泛泛而谈；二是要点要齐全，要多角度思考；答题时，要特别注意以下几点：一是紧扣要求，不可泛泛而谈；二是要点要齐全，要多角度思考；三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。易混术语区分易混术语区分（一）（一）“方式、手法方式、手法”的区分的区分2011 年高考语文答题必备（起航培训）3艺术手法，又叫表达技巧，包括：艺术手法，又叫表达技巧，包括：表达方式表达方式 ：记叙、描写、抒情、议论、说明。：记叙、描写、抒情、议论、说明。表现手法表现手法 ：起兴起兴、联想联想、烘托烘托、抑扬抑扬、照应照应、正侧正侧、象征象

10、征、对照对照、由实入虚由实入虚、虚实结合虚实结合、运用典故运用典故、直抒胸臆直抒胸臆、借景抒情借景抒情、寓情于景寓情于景、情景交融情景交融、托物言志托物言志、借古讽今借古讽今、化动为静化动为静、动静结合动静结合、以以小见大、开门见山。小见大、开门见山。修辞修辞 ：比喻比喻、借代借代、夸张夸张、对偶对偶、对比对比、比拟比拟、排比排比、设问设问、反问反问、引用引用、反语反语、反复反复。（二）（二）“情情”、“景景”关系区别关系区别借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。“借景抒情借景抒情”表达感表达感情

11、比较直接情比较直接，读完诗歌后的感受是见读完诗歌后的感受是见“情情”不见不见“景景 ”；“寓情于景寓情于景”、“情景交融情景交融”。表达感情时正面表达感情时正面不着一字不着一字，读完诗歌后的感受是见读完诗歌后的感受是见“景景”不见不见“情情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。自然景色之中，一切景语皆情语。（三）描写的角度（三）描写的角度常见的角度有：形、声、色、态、味。常见的角度有：形、声、色、态、味。“形形”、“色色”是视觉角度；是视觉角度；“声声”是听觉角度；是听觉角度；“态态”分分为动态和静态；为动态和

12、静态；“味味”是触觉角度。是触觉角度。答题举例（答题举例（0606 浦东新区模拟）回答浦东新区模拟）回答 1 1：同意。文章以：同意。文章以“山格山格”为题，以拟人化的手法铺写了众多山为题，以拟人化的手法铺写了众多山的不同性情的不同性情，赋予其以人的灵性赋予其以人的灵性：无论是南方的山灵秀不失狂野无论是南方的山灵秀不失狂野，还是北方的山健壮而不失妩媚还是北方的山健壮而不失妩媚，抑或是抑或是西部的山尊严而沉默西部的山尊严而沉默总之，作者在对不同地域山的不同风格的描述中笔意纵横，令人饱览山之情味总之，作者在对不同地域山的不同风格的描述中笔意纵横，令人饱览山之情味，行文大气而稳重。回答行文大气而稳重

13、。回答 2 2：同意。首先，运用了大量拟人、比喻等修辞格，把山所表现出来的形态赋予丰：同意。首先，运用了大量拟人、比喻等修辞格，把山所表现出来的形态赋予丰富的人格性情富的人格性情；其次选材大气其次选材大气，描摹了南方描摹了南方、北方北方、西部山的个性西部山的个性，给读者以全面的感悟给读者以全面的感悟；最后又以山与最后又以山与人之关系升华作结人之关系升华作结，拓展了思考空间拓展了思考空间：大气尽显其中矣大气尽显其中矣。就上海高考而言就上海高考而言，它的理念是为学生服务的它的理念是为学生服务的，是是为学生升入高校服务的为学生升入高校服务的，而不是站在学生的对立面而不是站在学生的对立面、设立难题设立

14、难题，为难学生为难学生，它会为学生提供了舞台和机会它会为学生提供了舞台和机会，所出的题应该能够解答，但必须是有道理、有准备、有基础的。所出的题应该能够解答，但必须是有道理、有准备、有基础的。高考语文阅读题和古诗词鉴赏的答题满分公式高考语文阅读题和古诗词鉴赏的答题满分公式诗歌鉴赏解题技巧诗歌鉴赏解题技巧第一种模式第一种模式分析意象、意境型分析意象、意境型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？2011 年高考语文答题必备（起航培训）4

15、解答分析解答分析：这是一种最常见的题型这是一种最常见的题型。所谓意境所谓意境，是指寄托诗人情感的物象是指寄托诗人情感的物象( (即意象即意象) )综合起来构综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。答题步骤答题步骤：描绘诗中展现的图景画面描绘诗中展现的图景画面。并准确概括考生应抓住诗中的主要景物并准确概括考生应抓住诗中的主要景物，用自用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想

16、像加以再创造，语言力求优美。概括景物所营造的氛围特点概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清例如孤寂冷清、恬静优美恬静优美、雄浑壮雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。分析作者的思想感情分析作者的思想感情。切忌空洞切忌空洞，要答具体要答具体。比如光答比如光答“表达了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀”是不行的是不行的，应答出为什么而应答出为什么而“感伤感伤”。答题示例：答题示例：绝句二首绝句二首( (其一其一) )杜甫杜甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子

17、，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注注此诗写于诗人经过此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。答答：此诗描绘了一派美丽的初春景象此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照春天阳光普照，四野青绿四野青绿，江水映日江水映日，春风送来花草的春风送来花草的馨香馨香，泥融土湿泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动鸳鸯在沙洲上静睡不动( (步骤一步骤一) )。这是一幅明

18、净绚这是一幅明净绚丽的春景图丽的春景图( (步骤二步骤二) )。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境( (步骤三步骤三) )。第二种模式第二种模式分析技巧型分析技巧型提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？提问变体提问变体：请分析这首诗的表现手法请分析这首诗的表现手法( (或艺术手法或艺术手法，或手法或手法) )。诗人是怎样抒发自己的情感的？诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？有何效果？答题步骤：答题步骤：(1)(1)准确指出用了何种手法。准确指出用了何种手法。(2)(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手

19、法结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)(3)此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。答题示例：答题示例：早行陈与义早行陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。此诗主要用了什么表现手法？有何效果？此诗主要用了什么表现手法？有何效果？答答：主要用了反衬手法主要用了反衬手法( (步骤一步骤一) )。天未放亮天未放亮，星斗纵横星斗纵横，分外明亮分外明亮，反衬夜色之暗反衬夜色之暗；“草虫鸣草虫鸣”反衬出环境的寂静反衬出环境的寂静( (步骤二步骤二) )。两处反衬都突出了诗人出

20、行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞( (步骤三步骤三) )。第三种模式第三种模式分析语言特色分析语言特色提问方式：这首诗在语言上有何特色？提问方式：这首诗在语言上有何特色？提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。答题步骤：答题步骤：(1)(1)用一两个词准确点明语言特色。用一两个词准确点明语言特色。(2)(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)(3)指出表现了作者怎样的感情。指出表现了作者怎样的感情。答题示例：答题示例：春怨春怨打起黄莺儿

21、，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。请分析此诗的语言特色。请分析此诗的语言特色。2011 年高考语文答题必备（起航培训）5答答：此诗语言特点是清新自然此诗语言特点是清新自然，口语化口语化( (步骤一步骤一) )， “黄莺儿黄莺儿”是儿化音是儿化音，显出女子的纯真娇憨显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦( (步骤二步骤二) )。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之

22、情( (步骤三步骤三) )。第四种模式第四种模式炼字型炼字型提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？解答分析解答分析：古人作诗讲究炼字古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤：答题步骤：(1)(1)解释该字在句中的含义。解释该字在句中的含义。(2)(2

23、)展开联想把该字放入原句中描述景象。展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。答题示例：答题示例：南浦别白居易南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。前人认为前人认为，“看看”字看似平常字看似平常，实际上非常传神实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意你同意这种说法吗？为什么？这种说法吗？为什么？答答：同意同意。看看，在诗中指回望在诗中指回望( (步骤一步骤一) )。离人孤独地走了离人孤独

24、地走了，还频频回望还频频回望，每一次回望每一次回望，都令自都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象( (步骤二步骤二) )。只一。只一“看看”字字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚就淋漓尽致地表现了离别的酸楚( (步骤三步骤三) )。第五种模式第五种模式一词领全诗型一词领全诗型提问方式：某词是全诗的关键，为什么？提问方式：某词是全诗的关键，为什么？解答分析解答分析：古诗非常讲究构思古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调全诗的感情基调、

25、全全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。答题步骤：答题步骤：(1)(1)该词对突出主旨所起的作用。该词对突出主旨所起的作用。(2)(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。从该词在诗中结构上所起的作用考虑。答题示例：答题示例：春夜洛城闻笛李白春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？“折柳折柳”二字是全诗的关键，二字是全诗的关键，“折柳折柳”寓意是什么？你是否同意寓意是什么？你是否同意“关键关键”

26、之说，为什么？之说，为什么？答答：“折柳折柳”的寓意是的寓意是“惜别怀远惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情而诗歌的主旨正是思乡之情( (步骤一步骤一) )。这种思乡之情是这种思乡之情是从听到从听到“折柳折柳”曲的笛声引起的曲的笛声引起的( (步骤二步骤二) )。可见。可见“折柳折柳”是全诗的关键。是全诗的关键。第六种模式第六种模式情感、主旨型情感、主旨型提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么提问变体提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者

27、结合意境提问，或或就某一句某一联发问。就某一句某一联发问。答题步骤：答题步骤：（1 1）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容（2 2）运用了何种表达技巧）运用了何种表达技巧（3 3）抒发什么情感）抒发什么情感答题示例：阅读下面这首宋词，然后回答问题。（答题示例：阅读下面这首宋词，然后回答问题。（8 8 分）（分）（0606 年全国卷年全国卷 2 2）南柯子王炎南柯子王炎2011 年高考语文答题必备（起航培训）6山冥去阴重山冥去阴重，天寒雨意浓天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风莫为惜花惆怅对东风。蓑笠朝朝出蓑笠朝朝出，沟塍处

28、处通沟塍处处通。人间辛苦是三农人间辛苦是三农。要得一犁水足望年丰。要得一犁水足望年丰。注注三农：指春耕、夏耘、秋收。三农：指春耕、夏耘、秋收。（2 2）试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思相感情。）试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思相感情。答：描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了答：描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了“人间辛苦是三农人间辛苦是三农”的感叹，（步骤一的感叹，（步骤一）（因为没有什么特别的表达技巧（因为没有什么特别的表达技巧，所以步骤二跳过所以步骤二跳过）表达了农民盼望风调雨顺表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情五谷丰登的心情。（步骤步骤三）三）再如：

29、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（再如：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（8 8 分）（分）（0505 年全国卷年全国卷 2 2）邯郸冬至夜思家白居易邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。 注注 冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。（2 2）作者是怎样写）作者是怎样写“思家思家”的？的？答答：冬至夜深时分冬至夜深时分，家人还围坐在灯前家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人谈论着自己这个远行之人，（步骤一步骤一）作者主要是通作者主要是

30、通过这幅想像的画面（步骤二）来表现过这幅想像的画面（步骤二）来表现“思家思家”的。（步骤三题目已经说明情感）（想像的。（步骤三题目已经说明情感）（想像 1 1 分，画面描绘分，画面描绘 2 2分）分）第七种模式第七种模式评价题型评价题型提问方式提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确要求你先判断这个评论是否正确，是否合理是否合理，然后阐明理由然后阐明理由。这种题型酷似政史考试中的判这种题型酷似政史考试中的判断说理题断说理题。其实这类题

31、型只是前六类题型的变体其实这类题型只是前六类题型的变体，没有直接提出问题没有直接提出问题，需要学生自己分析问的是内容需要学生自己分析问的是内容、主主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。答题思路：（答题思路：（1 1）认真审题）认真审题（2 2）深入阅读理解诗词（）深入阅读理解诗词（3 3）结合诗歌内容，结合评论答题）结合诗歌内容，结合评论答题答题注意：紧扣诗文内容，点面结合地分析；阐明理由时，紧扣评论关键词答题注意：紧扣诗文内容，点面结合地分析；阐明理由时，紧扣评论关键词答题示例：答题示例：赤壁杜牧赤壁杜牧折戟沉沙铁未销，自将

32、磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。有人曾引有人曾引 “一粒沙里见世界一粒沙里见世界， 半瓣花上说人情半瓣花上说人情” 来概括这首诗的艺术特色来概括这首诗的艺术特色。 你同意这种观点吗？你同意这种观点吗？请作简要说明请作简要说明分析分析：这是一首典型的诗词评价题型这是一首典型的诗词评价题型。诗歌本意很明了诗歌本意很明了，但命题者借用西方一句诗来概括其艺但命题者借用西方一句诗来概括其艺术特色术特色，回答时思维要稍稍转个弯回答时思维要稍稍转个弯。所谓所谓“一粒沙里见世界一粒沙里见世界，半瓣花上说人情半瓣花上说人情”，就是以小见

33、大就是以小见大，管中窥管中窥豹的写法。本文借出土的文物豹的写法。本文借出土的文物-折戟和吴国二女折戟和吴国二女-二乔来展现三国时期的政治风云变幻。二乔来展现三国时期的政治风云变幻。答案参考答案参考：这是一首咏史诗这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨抒发的是对国家兴亡的感慨，可谓大内容可谓大内容，大主题大主题，但诗人却通但诗人却通过过“小物小物”“小事小事”来表现的来表现的。诗由一个小小的文物诗由一个小小的文物“折戟折戟”，联想到汉未分裂动荡的年代联想到汉未分裂动荡的年代，想到赤壁大想到赤壁大战中的英雄人物战中的英雄人物，可谓说是可谓说是“一粒沙里见世界一粒沙里见世界”。后两句把后两句把“二

34、乔二乔”不曾被捉这件小事与东吴霸业不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国三国鼎立的大主题联系起来，写得具体可感，有情味，有风韵，可谓鼎立的大主题联系起来，写得具体可感，有情味，有风韵，可谓“半瓣花上说人情半瓣花上说人情”。第八种模式第八种模式比较评价题型比较评价题型提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。答题思路答题思路：（1 1）要通读这几首诗词要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背包括作家作品的背景知识景知识。（2 2）要结合题干中的比较角度要

35、结合题干中的比较角度( (思想内容思想内容、感情感情、艺术手法艺术手法、写法写法、修辞方法等修辞方法等) )来寻求诗来寻求诗2011 年高考语文答题必备（起航培训）7词的差异性词的差异性。（3 3）要注意点面结合要注意点面结合，既有总体分析既有总体分析，又有具体分析又有具体分析。表述时要注意条理清楚表述时要注意条理清楚，层次层次分明。分明。答题示例：答题示例：1616阅读下面两首古诗，然后回答问题。（阅读下面两首古诗，然后回答问题。（6 6 分）（分）（0505 年浙江卷）年浙江卷）齐安郡中偶题杜牧齐安郡中偶题杜牧两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。两竿落日溪桥上，

36、半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。暮热游荷池上杨万里暮热游荷池上杨万里细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。（2 2）这两首诗都运用了什么表现手法来刻画）这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷荷”的形象？请指出两首诗中的形象？请指出两首诗中“荷荷”所表现出所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。（来的不同情感特点，并作简要分析。（4 4 分）分）解析解析：题目有两问题目有两问，第一问是问表现手法上的共同点第一问是问表现手法上的共同点，不要求分析不要求分析，所以只写出表现手法就可所以只写出表现

37、手法就可以以，当然如果具体说明当然如果具体说明，也没错也没错。第二问要求分析这两首咏物诗表达出的情感的不同第二问要求分析这两首咏物诗表达出的情感的不同，因此答题时因此答题时，要按要按照情感主旨型模式答全两方面的内容照情感主旨型模式答全两方面的内容答：第一问：都用了拟人表现手法。答：第一问：都用了拟人表现手法。第二问第二问：前一首的前一首的“绿荷绿荷”有有“恨恨”而而“背西风背西风”，（步骤一步骤一）含有诗人之恨含有诗人之恨，表露了伤感不表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。（步骤二）平之情，基调凄怨低沉。（步骤二）后一首的后一首的“荷花荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似

38、是似是“愁热愁热”，却呈现娇羞之态却呈现娇羞之态，（步骤一步骤一）表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。（步骤二）表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。（步骤二）现代文阅读，个人认为把各文章类型分开讲解题方法会具体一点。现代文阅读，个人认为把各文章类型分开讲解题方法会具体一点。第一部分第一部分( (必做题必做题) )：一般论述类和说明类文章的阅读（：一般论述类和说明类文章的阅读（1515 分）分）【一】：依据文体特征读懂文章【一】：依据文体特征读懂文章（1 1）根据文体特征读懂文章根据文体特征读懂文章。一类是以社会科学为研究对象的一般论述类文章一类是以社会科学为研究对象的一般论述类文章（学

39、术论文学术论文），主要运用说明的议论的表达方式行文主要运用说明的议论的表达方式行文，内容涉及到经济学内容涉及到经济学，教育学教育学，文化学历史学文化学历史学，语言学语言学，美学等美学等，且且内容多为介绍学术论点及其分论点内容多为介绍学术论点及其分论点，论据论据，背景和意义背景和意义。一类是以自然科学为对象的科技说明文一类是以自然科学为对象的科技说明文，主要运主要运用说明的表达方式行文用说明的表达方式行文，内容多为介绍新科技新发现新认识内容多为介绍新科技新发现新认识，主体文字若干段落从不同角度具体介绍这个主体文字若干段落从不同角度具体介绍这个“新新”：背景，构造，原理，特点，现状，发展，评价：背

40、景，构造，原理，特点，现状，发展，评价( (优点缺陷优点缺陷) )及其研究应用前景。（根据文体特征及其研究应用前景。（根据文体特征，可边阅读边猜测下文内容，提高阅读速度。）可边阅读边猜测下文内容，提高阅读速度。）（2 2）注重整体阅读。逐段阅读，标出各段的中心句子，并在头脑中大体复述各段内容。最后）注重整体阅读。逐段阅读，标出各段的中心句子，并在头脑中大体复述各段内容。最后在找到全文说明对象（议论对象）的基础上整合文意。在找到全文说明对象（议论对象）的基础上整合文意。【二】：选择题的解答【二】：选择题的解答明确此类题目是在玩文字游戏，命题者改造原文设置错部分定语或状语（复句的部分分句）明确此类

41、题目是在玩文字游戏，命题者改造原文设置错部分定语或状语（复句的部分分句），从而改变句意。从而改变句意。(1)(1)设误的常用五种方法：添：添加定语或状语，删：删除句子而改变句意。换：换用别设误的常用五种方法：添：添加定语或状语，删：删除句子而改变句意。换：换用别的的词语代替的的词语代替，造成似是而非造成似是而非。调调：调换词语或句子顺序调换词语或句子顺序，从而改变句意从而改变句意。凑凑：将意义有关或无关的几个将意义有关或无关的几个词语词语（句子句子）杂糅凑合而造成错误杂糅凑合而造成错误。(2)(2)仔细辨别干扰项逻辑错误仔细辨别干扰项逻辑错误，特别关注选项中处于定语或状语特别关注选项中处于定语

42、或状语位置的类似词语是否等值转换：位置的类似词语是否等值转换：一偷换概念一偷换概念：通过漏字通过漏字，添字添字，改字改字，换序等方法扩大换序等方法扩大、缩小或转移概念缩小或转移概念。尤要注意代词的指尤要注意代词的指代。代。二以偏概全二以偏概全：以部分代整体以部分代整体（或相反或相反），以个别代一般以个别代一般（或相反或相反），以特殊代普遍以特殊代普遍。重点关注重点关注：2011 年高考语文答题必备（起航培训）8a a 表数量多少的词语（少数，部分，几个，大多数）；表数量多少的词语（少数，部分，几个，大多数）；b b 表范围大小的词语（凡，全，都，所表范围大小的词语（凡，全，都，所有有；部分等部

43、分等）；c c 表程度轻重的词语表程度轻重的词语（特别特别，十分十分，稍微等稍微等）；d d 表频率高低的词语表频率高低的词语（通常通常，总是总是；有时有时，偶尔等）偶尔等）三混淆时态：（已然与未然）已经，曾经，过去；现在，目前；将要，尚未等三混淆时态：（已然与未然）已经，曾经，过去；现在，目前；将要，尚未等四混淆模态：（可能与必然）一定，必将；可能，估计，如果，未必等四混淆模态：（可能与必然）一定，必将；可能，估计，如果，未必等五正话反说：即肯定和否定颠倒。五正话反说：即肯定和否定颠倒。六顺序错乱：时间先后错位，逻辑事理先后错位，空间位置错乱。六顺序错乱：时间先后错位，逻辑事理先后错位，空间

44、位置错乱。七颠倒因果：七颠倒因果：“因因”与与“果果”错位；或错位；或“条件条件”与与“结果结果”错位。错位。八强加因果：即两件事无因果关系，却强行说成有因果关系。八强加因果：即两件事无因果关系，却强行说成有因果关系。九无中生有：即原文无此九无中生有：即原文无此信息。信息。十答非所问：即选项回答的不是题干中的问题，或没有答全题干中问题的几层意思。十答非所问：即选项回答的不是题干中的问题，或没有答全题干中问题的几层意思。另外，别让以下几点成为答题盲区：另外，别让以下几点成为答题盲区：（1 1）记住记住：不能只看选项本身的错对不能只看选项本身的错对，注意选项是否答非所问注意选项是否答非所问； （2

45、 2）记住记住：题干中有题干中有“根据根据” 、“证据证据”、“原原因因”等字样，选项与题干之间要能构成因果关系；（等字样，选项与题干之间要能构成因果关系；（3 3）记住：有的选项要选最佳答案，而非）记住：有的选项要选最佳答案，而非正误选择；正误选择；（4 4）记住：题干涉及几层意思，选项中则要答全几层意思。）记住：题干涉及几层意思，选项中则要答全几层意思。【三】：简答题【三】：简答题(07(07 年新增题型年新增题型) )的解答的解答整体阅读，从整体上把握语料：整体阅读，从整体上把握语料：阅读一般论述类文章阅读一般论述类文章：从议论说理的角度入手从议论说理的角度入手，弄清文章的中心论点是什么

46、弄清文章的中心论点是什么，有无分论点有无分论点，用用什么材料来证明观点，论证结构有什么特点；什么材料来证明观点，论证结构有什么特点；阅读科技说明文阅读科技说明文：科技文一般属消息一类科技文一般属消息一类，其结构一般为其结构一般为“倒金字塔式倒金字塔式”：第一段先引出话题第一段先引出话题，介绍新工艺介绍新工艺、新技术新技术、新见解新见解、新成果新成果，介绍它的构造介绍它的构造、原理原理、发展发展、现状现状、评价等等评价等等，阅读时首先要明阅读时首先要明确说明的对象是什么，有什么特点，有什么价值，有什么作用，对社会有什么意义等。重点与难点：确说明的对象是什么，有什么特点，有什么价值，有什么作用，对

47、社会有什么意义等。重点与难点：重难点一：分析文章的结构层次，把握文章思路的基本方法重难点一：分析文章的结构层次，把握文章思路的基本方法技巧技巧 1 1：辩明文体，选准角度。议论文体，可从总体上根据引论、本论、结论来划分，理清行：辩明文体，选准角度。议论文体，可从总体上根据引论、本论、结论来划分，理清行文思路文思路，并分析其内在逻辑关系并分析其内在逻辑关系、材料性质材料性质、论证方法论证方法，进一步按常见的论证结构进一步按常见的论证结构并列并列、对照对照、总分总分、层进层进作切分作切分；说明文体说明文体，紧扣说明对象紧扣说明对象，根据其特定的说明顺序根据其特定的说明顺序，或按时间或按时间、空间空

48、间、或按事物自身的或按事物自身的构成，或按事物发展，或按事理逻辑来划分。构成，或按事物发展，或按事理逻辑来划分。技巧技巧 2 2：辨明重要文句。文章中有些句子，如领起句、总结句、过渡句、前呼后应句（包括文：辨明重要文句。文章中有些句子，如领起句、总结句、过渡句、前呼后应句（包括文中反复出现的文句）中反复出现的文句）技巧技巧 3 3：审辨标志性词语。可以作为标志性词语的有：审辨标志性词语。可以作为标志性词语的有：A A 顺序词，顺序词，B B 关联词，关联词，C C 指代词，指代词，D D 范围范围词，词，E E 类别词，类别词，F F 过渡词。此外还有文中不同地方反复出现的同义或近义的词语。过

49、渡词。此外还有文中不同地方反复出现的同义或近义的词语。技巧技巧 4 4：(1)(1)从形式方面分析从形式方面分析重视具有前后衔接重视具有前后衔接、勾联勾联、照应作用的语言标志照应作用的语言标志；重视有区分层重视有区分层次作用的标点符号次作用的标点符号。掌握文章因文体不同而具有的不同的结构规律掌握文章因文体不同而具有的不同的结构规律：议论文常采用提出问题议论文常采用提出问题，分析问题分析问题，解决问题的结构来论证事理；说明文常采用总分总式或并列式结构来说明问题。解决问题的结构来论证事理；说明文常采用总分总式或并列式结构来说明问题。重难点二：归纳内容要点，概括中心意思重难点二：归纳内容要点，概括中

50、心意思2011 年高考语文答题必备（起航培训）9归纳文章内容要点归纳文章内容要点，概括文章中心意思概括文章中心意思，是指将文章的整体内容和文章的主题中心用简明的语是指将文章的整体内容和文章的主题中心用简明的语言表述出来。言表述出来。1 1、分析归纳文章的内容要点，要注意以下几点：、分析归纳文章的内容要点，要注意以下几点：要有文体特征意识要有文体特征意识：论述文论述文，论题论题、论点论点( (分论点分论点) )是主要信息是主要信息，论据和论证是次要信息论据和论证是次要信息；说说明文，说明的对象、说明的内明文，说明的对象、说明的内容和对象的特征容和对象的特征( (特点特点) )是主要信息，说明的方