[教科版]五年级科学下册3.7 分析一个实际的环境问题课件+教案+素材.zip

1、教科版五年级下教科版五年级下 3.73.7分析一个实际的环境问题分析一个实际的环境问题教学设计教学设计课题分析一个实际的环境问题单元3学科科学年级5教材分析这一课，通过分析一个实际的环境问题某城市城中湖的水环境问题，让学生理解环境问题的复杂性。让学生从不同职业、不同群体的视角来分析环境问题，理解要处理好环境问题需要有平衡协调的措施。本课共有四个部分，第一部分聚焦，背景是武汉东湖图，提出两个问题“自然水域中的大多数生物靠什么维持生命？” “生活在自然水域周边的人们如何对自然水域生态环境产生影响？” ，让学生明确水环境对生物的重要性，并知道人类的活动对相关自然水域生态环境产生的重要影响。然后提出本

2、课的任务以某市成功恢复城中湖的生态环境为例，思考与自然和谐相处的方法。第二部分探索，安排了 3 个活动。活动 1，阅读城中湖环境问题的资料。阅读交流之后，要求以小组为单位，分别从湖周边生活的普通市民、湖区渔业养殖户、湖景区游船船主、环湖地区房地产开发商的角度来分析环境问题。活动 2，小组讨论，让学生从他们所扮演角色的角度提出解决城中湖环境问题的三种方法，教科书提供了小组记录单。活动 3，小组讨论每一种解决办法对城中湖环境改善的有利影响，这种办法对自己小组扮演的角色可能带来的不利影响，并商讨平衡、协调的办法，记录下来。第三部分研讨，有 4 个问题。一是不同小组在破坏湖区环境方面有哪些相似点和不同

3、点？让学生知道在湖区周边生活的人们或多或少地给水环境带来压力，而有一些问题是大家共有的，也是影响更严重的。二是不同小组提出的解决办法有哪些相似点和不同点？让学生了解大家都会为保护环境提出一些建议方法，但不同身份的人更多会从自己的利益角度出发考虑问题。三是哪些方法被不止一次地提到？哪些解决办法是相互冲突的？被不止一次地提到的方法，说明大家都认可，容易达成共识；相互冲突的办法就需要讨论、分析、平衡、协调。四是“列举作为我们个人，能够用来帮助解决当地环境问题的一些方法” ，让学生把环保知识与行动联系起来。第四部分拓展，要求学生收集资料，了解我们所在地区的环境问题、治理举措以及取得的成果，引导学生关心

4、社会，关心环境问题，也期望学生能综合地分析、判断、评价当地的环境问题。学情分析通过本单元前几课的学习，学生对环境问题的种类、成因有了比较丰富的认知。但是，真实的环境问题往往不是单独存在的，而是复杂的、综合的，处理环境问题也不会是简单的。学生缺少全面、整体分析一个真实环境问题的机会和能力，本课提供了一次有意义的经历。教学目标科学知识目标科学知识目标1.知道环境问题是复杂的，各种因素是相互关联的。2.知道人们的行为可能破坏环境，也能够通过努力改善环境。3.知道处理好环境问题需要有平衡协调的措施。科学探究目标科学探究目标分析一个实际的环境问题，表达自己的观点，并与同学交流。科学态度目标科学态度目标1

5、.树立改善环境问题的信心。2.增强环保意识和责任感，积极参与家乡的环境保护活动。科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标认识到人类活动会对环境产生正面和负面的影响，要自觉采取行动，保护环境。教学重难点重点：重点：分析环境问题，提出改善环境的措施。难点：难点：分析环境问题，找出平衡、协调的办法。教学准备为学生准备：为学生准备：学生活动手册。教师准备：教师准备：反映当地典型环境治理前后的某一区域图片、教学课件。流程教学设计二次备课聚焦1.1.引入：引入：前几课，我们都是探索、研讨某一个方面的环境问题，而现实中的环境问题往往是综合的、复杂的，不同身份的人对同一环境问题的看法和立场可能也不

6、一样。今天，我们来分析一个实际的环境问题。2.2.提问：提问：自然水域中的大多数生物靠什么维持生命？(预设：干净的水、充足的食物、安全的栖息地。)3.3.追问：追问：(教学提示：出示某河流或湖泊水体污染严重和水质恢复后的照片。)生活在自然水域周边的人们是如何对自然水域生态环境产生影响的？(预设：人们会从水域中获取生活用水，会捕食或养殖水生生物；可能会将生活、生产中产生的垃圾排放到水域中，造成污染。)4.4.揭题：揭题：接下来，我们以某市的城中湖生态环境成功恢复为例，来思考【设计意图】与自然和谐相处的方法。(板书：分析一个实际的环境问题)通过展示某自然水域水体情况的前后变化，让学生感受污染的触目

7、惊心，激发他们深入研讨实际环境问题的兴趣。探索与研讨探索一：分析某市城中湖的环境问题探索一：分析某市城中湖的环境问题1.1.活动：活动：引导学生阅读教材 P5455 资料。2.2.提问：提问：早先，未被污染的城中湖是什么样的？(预设：清澈见底，水草茂盛，鱼类繁多。)污染后的城中湖出现什么样的情况？(预设：污染加剧，水体严重富营养化，水生生物减少。)3.3.追问：追问：治理后的城中湖又出现什么样的情况？(预设：生态环境全面恢复，成为旅游新名片。)4.4.过渡：过渡：这是一个非常典型的环境破坏环境治理环境恢复的例子。从这个实例中我们能够感受到环境问题是很复杂的，要解决环境问题，首先要找出问题产生的

8、原因。5.5.活动：活动：指导学生分组，从湖周边生活的普通市民、湖区渔业养殖户、湖景区游船船主和环湖地区房地产开发商四个角色中选择一个，分析、讨论城中湖事例中的环境问题，列举本组扮演的角色在加剧城中湖环境问题严重性方面的行为，完成记录单。探索二：提出环境治理的解决方案探索二：提出环境治理的解决方案1.1.过渡：过渡：不同的人由于居住的地域和从事的工作不同，在看待某个环境问题时会持有不同的态度，对解决环境问题的看法也会不同。2.2.活动：活动：请各组同学从自己所扮演角色的角度提出解决城中湖环境问题的三种方法，进行班级辩论。解决方法可以先从不触及自身利益的前提下来考虑，但其他小组如果利益受损，可以

9、提出来。【设计意图】通过分组扮演不同角色，对环境问题的解决方案进行讨论、分析、平衡、协调，让学生体会实际环境问题的复杂性和各因素之间的关联性，理解要处理好环境问题需要有平衡协调的措施。研讨汇报研讨汇报拓展与小结1.1.小结：小结：环境问题是复杂的，各种因素是相互关联的，实际的环境问题需要我们从不同职业、不同群体的视角来分析，处理好环境问题需要我们有综合分析的能力并采取平衡协调的措施。2.2.拓展：拓展：收集资料，了解我们所在地区存在的环境问题、治理举措以及取得的成果。【设计意图】引导学生关心社会，关心真实的环境问题，并综合地分析、判断、评价当地的环境问题。板书设计教学反思本课通过“了解现状寻找

10、原因共商对策”的方式对城中湖环境案例进行探讨，既提高了学生的阅读和分析能力，又充分调动了学生探索的积极性和主动性。同学之间互相研讨、交流展示，既完成了知识的迁移、思维的碰撞，又培养了学生协调合作的团队精神。教科五年级下册3.7分析一个实际的环境问题自然水域中的大多数生物靠什么维持生命?干净的水，充足的食物，安全的栖息地。聚 焦聚 焦生活在自然水域周边的人们是如何对自然水域生态环境产生影响的?让我们以某市的城中湖生态环境成功恢复为例，思考与自然和谐相处的方法吧。最美印象西湖武汉名片东湖亚洲之最汤逊湖探 索分析城中湖环境问题1日期：1.我们小组代表 （谁）的观点。2.这是我们 小组在加剧城中湖环境

11、问题严重性方面的一些行为。记录单普通市民向城中湖排放生活污水、倾倒垃圾等普通市民探 索分析城中湖环境问题1日期：1.我们小组代表 （谁）的观点。2.这是我们 小组在加剧城中湖环境问题严重性方面的一些行为。记录单湖区渔业养殖户湖区渔业养殖户涉及向城中湖投放词料、放置网箱，一些水产品可能死亡，因而污染湖水，养殖户也会排放生活污水。探 索分析城中湖环境问题1日期：1.我们小组代表 （谁）的观点。2.这是我们 小组在加剧城中湖环境问题严重性方面的一些行为。记录单湖景区游船船主湖景区游船船主会排放燃油引起的废气、废液，也会排放生活污水，一些游客可能会把垃圾扔到湖里。探 索分析城中湖环境问题1日期：1.我

12、们小组代表 （谁）的观点。2.这是我们 小组在加剧城中湖环境问题严重性方面的一些行为。记录单房地产开发商房地产开发商可能会围湖造田；改变湖周边的生态环境，开发商还可能会把小区的排污口架设到湖里。排污饲料和鱼的尸体居民船主渔民开发商架设排污口到湖里生活污水和垃圾船废气废液游客垃圾不同小组在破坏湖区环境方面有哪些相似点和不同点?不同身份的人，都会向城中湖排放废水或倾倒垃圾，但排放的量相差很大。研 讨探 索提出解决办法2我们 小组的解决办法1.2.3.普通市民湖景区游船船主放弃燃油发动机，改为电动游船渔业养殖户减少养殖规模、搬迁养殖场地，甚至转业另谋生计设置相关法规，禁止开发商把小区排污口架设到湖里

13、1.我们小组扮演 角色。2.小组讨论：我们小组哪些行为加剧城中湖环境问题严重性方面的一些行为。整理整理填写填写3. 我们小组的解决方法。游船由燃油机改成电动游船，这里需要大量的费用，这个费用问题谁来解决？渔业养殖户需要另谋生计，这么多渔民面临失业，这些失业人员何去何从？设置相关的法规不仅要限制开发商把小区排污口架设到湖里，同时还要限制周边的居民不得把垃圾投放到湖中。辩一辩辩一辩探 索找出平衡协调的办法3解决办法一l对城中湖环境改善的有利影响：l对我们小组的不利影响：l平衡协调的办法：景区管理部分要给予适当的经济补贴需要大量的费用减少对水的污染探 索找出平衡协调的办法3解决办法二l对城中湖环境改

14、善的有利影响：l对我们小组的不利影响：l平衡协调的办法：政府要给予就业指导和帮助大量渔民失业保护湖中生物多样性探 索找出平衡协调的办法3 解决办法三l对城中湖环境改善的有利影响：l对我们小组的不利影响：l平衡协调的办法：你还可以想得更多研 讨不同小组提出的解决办法有哪些相似点和不同点?不同小组提出的解决办法都涉及减少向城中湖排放污水、污物，但都会从自身利益考虑，给自己多一些便利。研 讨哪些解决办法不止一次被提到?哪些解决办法是相互冲突的?把生活污水排放口改道，建造污水处理厂，但可能需要政府投入大量资金。作为居民不向城中湖里倾倒垃圾，把环保知识与行动联系起来。作为小学生，我们可以监督周边居民的行为，同时还可以向周边居民宣传环境保护的重要性，提倡大家一起保护我们的家园。作为公民，我们要绿色消费，环保选择。用无铅汽油，无铅镉电池、无磷洗涤剂；购买低氟家具制冷器；少用一次性用品。研 讨列举作为我们个人，能够用来帮助解决当地环境问题的一些方法。拓 展收集资料，了解我们所在地区的环境问题、治理举指以及取得的成果。课堂小结 今天这节课，我们学习了分析一个实际的环境问题，知道了.地球为人类的生存提供了基本的条件。 我们知道了海洋为人类的生存提供了多种资源。知识脉络课后作业课后作业课后作业完成对应课时训练。