1、实验小学教育发展共同体课堂教学设计实验小学教育发展共同体课堂教学设计学科语文年级五年级班课程类型新授课教师学校实验小学授课日期课题名称习作例文： 鲸教材分析教材分析这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。作者运用列数字、举例子、做比较、打比方东风多种说明方法，通俗、生动、准群地对鲸的特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。学情分析学情分析本课的教学对象是五年级学生。在进行本课探究学习之前，学生已有较熟练的汉字处理能力、使用网络浏览器的能力、会进行简单的复制、粘
2、贴。学生进行过探究性学习，对此有了解。教学目标教学目标知识目标知识目标把握课文内容，明确说明文突出事物特点的方法。能力目标能力目标学习运用举例子、作比较、列数字等方法说明事物，学习通过分条的方式介绍制作事物的过程。情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标运用所学的方法学习写说明文。教学教学重点重点、难点难点重重点点把握课文内容，明确说明文突出事物特点的方法。难难点点学习运用举例子、作比较、列数字等方法说明事物，学习通过分条的方式介绍制作事物的过程。教学方法：教学方法：在教学中，我利用教室的智慧黑板，精心制作多媒体课件，采用“激趣，研读”式教学来激发学生“学”的欲望。学法指导：学法指导：1、自主
3、探究：通过不同任务，不同目的朗读，让学生探究自悟。2、合作交流：以小组交流的形式，让学生提出质疑，互助解答，交流心得。教学准备教学准备教师准备教师准备多媒体课件学生准备学生准备有关鲸的资料教学流程图教学流程图一、激趣导入二、整体感知三、总结四、布置作业教学过程与方法教学过程与方法教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图一一、新课导入新课导入（5）分钟）分钟二二、新课教学新课教学（20）分钟）分钟三三、思维拓展思维拓展（5）分钟）分钟四四、课堂小结课堂小结及检测及检测 （10 分分钟）钟）一、激趣导入。1.同学们， 你们知道地球上最大的动物是什么吗？生自由答。2.对，地球
4、上最大的动物是鲸。展示鲸的图片3.关于鲸，你们知道哪些知识？生自由回答， 畅所欲言。二、整体感知。请同学们带着下列问题读文章。1.文章介绍了鲸哪些方面的内容？2.文章运用了哪些说明方法介绍鲸的？找出相关的句子。作者运用了什么说明方法？突出鲸什么特点？生回答，师总结：运用了作比较的说明方法，说明鲸大的特点。板书：作比较作比较也是一种常用的说明方法“最大的鲸有十六万公斤重， 最小的也有两千公斤。 我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”找出这句话中的数量词。 “十六万吨、 两千吨、 四万吨、 十七米、 十几头。 ”数字、数字，还是数字，这里用了-列数字的方法。三
5、、总结：这篇文章主要运用了作比较、 列数字的说明方法，这些说明方法的使用，使被说明对象的特点更突出， 让人了解得更清楚。四、布置作业： （出示课件（出示课件 1414）1. 介绍一种事物， 运用恰当的说明方法， 突出事物的特点。2.制作一个万花筒， 并把制作过程学生回答老师提出的问题学生交流自己收集的关于鲸的资料生读课文，小组讨论，回答问题。明确1. 为了让人们对鲸有很好的认识，作者从以下几个方面对鲸进行了介绍：2.理解句子，把握说明方法。人们见过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。引导学生从鲸的特点及说明方法方面把握内容， 明确说明文的目的及特点， 有助于让学生了解说
6、明文， 以便于指导以后的写作。引导学生从这篇文章中了解另一种说明方式， 让学生明白说明方式的多样性。设计这个环节， 能让学生了解说明方式的多样性的同时， 还能引导学生根据不同事物选择不同的说明方式， 有利于以介绍给大家。后的写作。分层设计作业：分层设计作业：一、看看你的判断力。1.鲸是陆地上最大的动物.()2.鲸是鱼类的一种.()3.鲸的进化过程是短期的.()二、考考你的记忆力。1.鲸是()动物,从鲸用()呼吸,还是()可以说明.2.课文介绍了鲸的() 、() () 、()等方面的知识.在介绍它的生活习性时,是从() 、() () 、()四方面说明它的特点。三、画一画。仔细读课文，想象一下鲸睡觉的样子，鲸呼吸时的样子然后根据脑中的形象把它们睡觉的样子呼吸时的样子画下来。要求简笔画即可。这样让学生把语言文字转化为具体的形象，深化了学生对课文的理解。（睡觉或呼吸时的样子任选一个画）四、写一写。鲸的自述总之，通过不同形式的作业，巩固了基础知识，还调动了学习的积极性，在写鲸的自述是，有的学生反复去读课文，有查阅了许多的资料，了解了更多的有关鲸的知识，增强了读写能力，为学生动手动脑提供的更宽广的领域。板书设计：板书设计：形体特点种类生活习性-作比较列数字鲸分条介绍 -列数字教学反思：教学反思：
