2022新苏教版六年级下册科学2.5.多样的栖息地ppt课件（含教案）.zip

1、多多 样样小 学 科 学 苏 教 版小 学 科 学 苏 教 版六年级下册六年级下册 第二单元第二单元 生物和栖息地生物和栖息地的的 栖栖 息息 地地 一种生物之所以能够长期生活在某个环境里，是因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件，这样的场所被称为栖息地。栖息地可以大到一个区域，也可以小到一个水坑。认识生物栖息地寻找校园里的栖息地1.用几个词语描述这处栖息地的特点。2.记录在这处栖息地观察到的生物。分小组寻找校园内的一处栖息地。生物的生长受到食物、温度、降水、日照和土壤等不同因素的影响。多样化的栖息地孕育出多样化的生物。这些栖息地满足了生物的哪些需求？大熊猫的栖息

2、地四姑娘山由 4 座绵延不 断的山峰组成，主峰幺妹峰 海拔 6250 米，山体陡峭， 直指蓝天，冰雪覆盖，银光照人。山间清澈的溪流潺潺不绝。山区针叶、阔叶林交 互，植物茂密，竹林成片。 卧龙自然保护区属于典 型的内陆山地气候。冬半年 天气多晴朗干燥，也会有降 雪或降雨；夏半年湿润，有 丰富的降水。保护区有幽深 的森林，植被变化多样，竹 类资源极其丰富夹金山海拔 4000 多米， 这里峰峦叠嶂，千岩竞秀， 溪流纵横，湖泊明净，自然风光旖旎，野生动植物资源丰富，特别是箭竹繁茂，有着独特的高原气候条件和相对封闭的原始自然环境。（1）从四姑娘山、卧龙自然保护区、夹金山的相关描述中画出与大熊猫栖息地有关

3、的信息。（2）从气候、植被、水源、食物等方面分类整理资料中的相关信息。（3）归纳概括三个地区的相同之处，分析这些地区成为大熊猫保护区的原因。大熊猫的栖息地谢谢 谢谢 观观 看看小 学 科 学 苏 教 版小 学 科 学 苏 教 版教版小学科学六年级下册 第二单元 生物和栖息地 - 15.5.多样的栖息地多样的栖息地【教材分析教材分析】本课按照由面到点的逻辑顺序，逐渐深入地安排了三部分内容。第一部分，认识生物栖息地。通过比较地球上不同温度带生物种类的不同，了解生物对环境的依赖关系，理解生物栖息地。所谓“生物栖息地”指的是一种生物之所以能够长期生活在某个环境里，是因为这个环境为它提供了生存、生长和繁

4、殖所必需的食物、水、庇护所等条件，这样的场所被称为栖息地。第二部分，寻找生物栖息地，通过在校园里寻找一处栖息地，观察、记录栖息地中的生物，讨论其与生存环境之间的关系，发现生物的生长受到食物、温度、降水、日照和土壤等不同因素的影响。多样化的栖息地孕育出多样化的生物。第三部分，分析大熊猫栖息地信息，通过教科书提供的三个大熊猫的栖息地，整理大熊猫栖息地的气候、植物、水源、食物等归纳概括三个地区的相同之处，分析这些地区成为大熊猫保护区的原因。【学习目标学习目标】 理解生物栖息地的涵义，知道生物对环境的依赖关系； 能够寻找校园生物栖息地，观察、记录身边的生物，讨论其与生存环境之间的关系； 培养学生与人合

5、作交流的品质和收集、处理信息的能力，以及学生对大自然和生物的爱护、保护意识。【重点与难点重点与难点】重点：理解生物栖息地的含义。难点：分析、整理大熊猫栖息地的信息。 【教学准备教学准备】不同温度带生活着不同生物的图片和视频、学生活动手册、大熊猫与它的栖息地阅读材料、放大镜、小铲子等考察工具。【教学时间教学时间】1 课时【教学过程设计教学过程设计】（一）认识生物栖息地（一）认识生物栖息地1. 出示地球上不同温度带生活着不同生物的图片或视频。教版小学科学六年级下册 第二单元 生物和栖息地 - 2学生分析、讨论、总结。2. 揭示概念：一种生物之所以能够长期生活在某个环境里，是因为这个环境为它提供了生

6、存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件，这样的场所被称为栖息地。栖息地可以大到一个区域，也可以小到一个水坑。 意图解析：学生通过分析讨论，发现动植物都是在一定的生存环境中生活的，它们的体意图解析：学生通过分析讨论，发现动植物都是在一定的生存环境中生活的，它们的体形、习性等生命特征都要适应它们居住的环境才能生存，所以在不同的环境具有各自典形、习性等生命特征都要适应它们居住的环境才能生存，所以在不同的环境具有各自典型的生物，而它们能够长期生活的这个环境为它们提供了生存、生长和繁殖所必需的食型的生物，而它们能够长期生活的这个环境为它们提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件就让学生

7、明白了栖息地的概念。物、水、庇护所等条件就让学生明白了栖息地的概念。 （二）寻找校园里的栖息地（二）寻找校园里的栖息地1.分小组寻找校园内的一处栖息地。（1）用几个词语描述这处栖息地的特点。（2）记录在这处栖息地观察到的生物。2.这些栖息地满足了生物的哪些需求？总结：生物的生长受到食物、温度、降水、日照和土壤等不同因素的影响。多样化的栖息地孕育出多样化的生物。意图解析：学生通过栖息地的概念在自己寻找的栖息地中调查生物，目的是通过对栖息地生物种类的调查，感受生物的多样性，帮助学生初步构建生物多样性的认识。“栖息地满足了生物的哪些需求？”让学生体会到大自然的神奇。同时发现生物的生长受到食物、温度、

8、降水、日照和土壤等不同因素的影响。多样化的栖息地孕育出多样化的生物。（三）大熊猫的栖息地（三）大熊猫的栖息地1.阅读课本第 16 页，大熊猫与它的栖息地。（1）从四姑娘山、卧龙自然保护区、夹金山的相关描述中画出与大熊猫栖息地有关的信息。（2）从气候、植被、水源、食物等方面分类整理资料中的相关信息。（3）归纳概括三个地区的相同之处，分析这些地区成为大熊猫保护区的原因。 意图解析：因为大熊猫是我国特有的珍稀动物，学生更愿意去调查、分析它的生存环境。意图解析：因为大熊猫是我国特有的珍稀动物，学生更愿意去调查、分析它的生存环境。通过资料阅读学生会发现它们的栖息地在气候、植被、水源、食物等方面都很相似，便通过资料阅读学生会发现它们的栖息地在气候、植被、水源、食物等方面都很相似，便于它们的生存。可以让学生们更加懂得栖息地的重要性，懂得动物与栖息地之间相互依于它们的生存。可以让学生们更加懂得栖息地的重要性，懂得动物与栖息地之间相互依教版小学科学六年级下册 第二单元 生物和栖息地 - 3存的关系，在活动中培养了学生与人合作交流的品质和收集、处理信息的能力，以及学存的关系，在活动中培养了学生与人合作交流的品质和收集、处理信息的能力，以及学生对大自然和生物的爱护、保护意识。生对大自然和生物的爱护、保护意识。 【板书设计板书设计】多样地栖息地（课题）栖息地：满足生物生活需要的地方