Module 6-Unit 1 Here are his hands.-ppt课件-(含教案)-公开课-(编号：20006)-外研版（一起）三年级下册英语.zip

1、st st st sta a a ampmpmpmpWhat are they going to do?Theyre going to draw a monsteron the computer. Listen again and answer:回答问题3.How many legs and feet? 1.How many arms? 2.How many hands?arms?hands?legs and feet?Listen again and answer:听音回答问题10 hands6 arms1 leg and 1 footLets play a jigsawLets play

2、a jigsawLets play a jigsawLets play a jigsaw( ( ( (在黑板上拼出怪物拼图在黑板上拼出怪物拼图在黑板上拼出怪物拼图在黑板上拼出怪物拼图) ) ) )talk 同桌谈论怪物Here is+Here is+Here is+Here is+Here are +Here are +Here are +Here are +名词单数名词单数名词单数名词单数名词复数名词复数名词复数名词复数Find the differce:小组讨论组讨论 二者不同使用Create new monsters(Create new monsters(Create new mons

3、ters(Create new monsters(摆拍怪物摆拍怪物摆拍怪物摆拍怪物) ) ) )Draw a monster.Draw a monster.Draw a monster.Draw a monster.（画怪物）（画怪物）（画怪物）（画怪物）BAstudy hard!work hard!happy to faceHomework:Draw a monster on your computerand sent it to the class.外语教学与研究出版社外语教学与研究出版社(一起一起)三年级下册三年级下册Module 6 Unit 1 Here are his hands

4、教学设计教学设计一、教学分析一、教学分析:教材分析教材分析：本节课的话题是利用新句型 Here is/are 来描述怪物的身体部位，从而通过对比明确 Here is 和 Here are 的不同使用。学情分析学情分析:三年级的学生已具备了一定的英语学习的基础，并且已经养成了自主学习和小组合学习英语的能力，本课通过多媒体互动教学系统，白板课件以及实物游戏等多种方式，创设各种有趣的教学活动，使学生能够在活动中充分感知和理解 here be 句型和运用。二、教学目标二、教学目标 知识目标知识目标：1. 能够根据图片、实物及肢体语言动作正确理解单词：stamp, computer, shall, ar

5、ms 等词汇；会正确使用名词的单、复数。2. 能够借助多种教学活动，整体理解课文，从而了解 here ishere are 句型的不同使用。能力目标能力目标：1. 能够正确拼读和拼写单词：stamp, computer, shall, arms。2. 能够通过怪物拼图等活动来感知 here be 的用法，学生通过活动自主探究学习 here is here are 的正确使用。3. 能够利用板书复述课文，能够正确的运用 here be 句子描述事物的存在。情感目标情感目标：学生通过各种活动的学习体会到学习英语的快乐，通过小组合作体会到了合作的意义。了解残疾人，激励学生们要做生活的强者，关爱残疾人

6、。三、三、教学重难点教学重难点：教学重点教学重点：1.全体学生能听懂、会拼读和拼写 computer, arm，stamp, shall 词。2.能够正确理解 here be 句型的意义。教学难点教学难点：1. 正确使用名词的单、复数。2. 能用 here be 句型来正确描述事物的存在。四四、教学方法教学方法：任务型教学方法、情境教学法、自主合作探究学习法、TPR 全身反应教学法、游戏法等。五、教具五、教具：白板课件、手机、面具、单词条、电脑图片和怪物肢解图片、画图纸。六、教学过程六、教学过程 活动 1【导入】Warm up and lead in 1. Sing a song. Head,

7、 Shoulders, Knees and Toes and do the actions2. Talk and review.T:Look, Where s my head ?Ss:Here. T:Here is my head.T:So,Wheres your head? Ss:Here is my head .T: Who can ask me?Ss:.T:Now,wherere my eyes?Ss:.（师生互问）T:最后提问 hands.Ok ,lets say a chant with our hands.ok?Ss:Say the chant and do the actions

8、.Learn the word s-ta-mp , stamp and play the game. 活动:Play a game.T: I clap , you stamp. For example: Clap, - stamp Clap, clap- stamp ,stamp Clap clap clapstamp stamp stampT:Ok.Lets say the chant again. 全体同学一起展示 Activity one,边做动作边说 chant.【设计意图】通过歌曲、游戏、TPR 等方式快速激发学生的学习英语的兴趣,营造轻松的学习的氛围。通过教师提问 Where is

9、 my nose?学生回答 here使学生初步感知 Here be 句型的使用。同时,复习巩固了与本模块相关的身体部位单词，通过他 TPR 活动学习第一部分说唱，通过“我拍手你跺脚”的游戏方式使学生切身体会到 stamp 的含义，学生在玩中学，在学中玩，为接下来的教学做了很好铺垫。Step 2 Presentation.1. led in.播放怪兽大学视频片段，让学生初步了解怪物的不同形状，为最后环节的画怪物做了铺垫和启发。T:What are they？Ss:Monsters.T: So do you like monsters?Ss:Yes/No.Because its cutelovel

10、y.T:Today well learn something about monsters.粘 2 个可爱的怪物在黑板上，当评分台！（T:Look.here are two monsters .Now ,you are Monster A and you are Monster B, try your best to answer questions. After that lets see who is the winner? Ss: Go,go,go. T:First ,watch and answer the questions:Q1:What are they going to do?

11、Ss:They are drawing monsters.Q2:Where are they drawing?Ss:They are drawing on the computer.2.【讲授】Textlearning 1. Watch and answer:S:They are drawing on the computer.(一个电脑框粘到黑板上)T:Where is our computer?Ss:指着教室里的电脑T:Yes,here is our computer. Its small.T：Look, Here is my computer. (computer词条占到黑板上) My

12、computer is big, blue and beautiful. So what about your computer?S1:My computer is pink.S2:My computer is.T:What do you do with your computer?Ss:I draw pictures.T:Do you think playing games is good?Ss:. 【设计意图】学生初步感知课文,设计简单的问题,使学生明确本课的任务就是在电脑上画怪物，对接下来的学习充满好奇心,同时在情境中教授单词 computer，让单词学习不再枯燥乏味，锻炼了学生的英语口

13、语表达能力,同时对学生正确使用电脑给与的思想渗透。2. Answer 3 questions.Q1:How many arms?此处教师顺势用肢体动作，把形容胳膊的句子引导学生表述出来，在语境中学习新词。Q2:How many hands?Q3:How many legs and feet?Ss: 听音并回答 【设计意图】通过课件展示怪物的三个问题，使学生初步感知怪物怪在了哪里，问题的创设便于学生对课文的理解。利用 here be 句型以说唱方式教授单词 arm,使学生进一步了解了 here be 句型的使用。3. 游戏拼怪物。T: Now ,lets play a jigsaw. Look

14、at the blackboard. Here is the monster. But we should make it up.I need 2 students. Who wants to come here?Ss: come to the front. T:（说明游戏规则）When I say head, you should touch the word quickly and the winner can stick it on the blackboard . And others can say Here is his head.Ss: Play and say.4. 小组合作T

15、:talk about the monster.Ss:学生看着黑板拼图板书，操练 here be.并上前展示。【设计意图】通过拼图游戏的创设，使学生积极参与活动，调动了孩子们的积极性和兴奋点，同时学生在玩儿中就把用 Here be 句型描述怪物这个教学难点攻破了，可谓一举两得。5. 小组合作讨论T:Whats the difference between here is and here are?Ss:Here is +名词单数 Here are +名词复数活动：Play a game. 【设计意图】通过学生小组合作探讨出 here be 的正确使用，并利用白板 5 的课堂活动设计了 2 个关

16、于 here be 句型使用的不同难度的游戏，不仅调动了学生们的学习热情，而且还在玩中突破了难点。6.Listen and repeat.听音,跟读,注意模仿语音语调。利用微视频学习单词 shall，并了解 shall 与 will 和 be going to 的不同。 【设计意图】Shall 是本课出现的一个新的单词，同时也是一个语法点，此处利用微视频，以讲故事的方式生动的介绍了 shall 的用法以及与 will 和 be going to 的不同，这样学生更加易于接受，而且让英语教学更加有趣，丰富多彩。Step 3 Practice 1. T:Ok. Now lets do some a

17、citivities.Look at A. Can you draw a monster now?Ss:Yes.T:You also can use your body to create a new monster.Just like B.Ss:四人一组进行画怪物或肢体摆拍怪物。T:走入学生中，指点学生并选拍优秀作品。Ss：被选拍的上前介绍【设计意图】此处属于基础活动通过画怪物，结合了英语,计算机,美术等多学科的知识,培养了学生的想象力和创造力，考察学生的综合运用能力，锻炼学生的小组合作能力，并通过 Here is/are.句型的使用完成本课的任务型教学，手机投屏使用让教学互动更方便快捷，增

18、强了活动的趣味性及反馈的有效性。2. 运用实物操练，巩固拓展。T: Ok. Boys and girls. Here are so many things in our classroom. For example: Here is a book. Here are two pens.Ss:Work in pairs and practice.操练之后学生展示【设计意图】通过实物操练，突破了本课的教学难点，使 here be 句型在生活中得以实际应用，学以致用，增强了学习的趣味性。3情感升华、爱的教育。 出示残疾人力克的视频，学生通过观看视频，提出问题 Wherere his legs/arm

19、s/ hands/feet ?引导学生运用 Here are no legs/arms/hands/feet去回答，引导学生要笑对生活，做生活的强者。【设计意图】利用残疾人力克的视频，引导学生用 here are 去描述力克的样子，同时激励学生要努力学习，笑对生活中的一切困难，要做生活的强者，达成本课情感目标。 Step 4：Sum up.1、 学生通过观察板书，总结本课重点词汇及句型。2、 总结评价台,再次运用 here be.Step 5 HomeworkDraw a monster on the computer.【设计意图】 本课本是一节在电脑上如何画图的课，但由于教学条件有限，我设计了回家后使用家里电脑进行绘画的作业，弥补了课上的不足，学生把设计好的怪物图片和介绍的短文上传在乐教乐学班级空间，作业既有创新性还有趣味性。七、七、.板书设计板书设计【设计意图】板书为孩子们呈现了一个精彩的思维导图,学生可以根据板书复述本课课文内容,而且重难点一目了然,便于学生对整篇课文的把握.