Module 10-Unit 1 Were you on the second floor -教案、教学设计--(配套课件编号：60482)-外研版（一起）三年级下册.doc

1、ModuleModule 8 8 UnitUnit 1 1 WereWere youyou onon thethe secondsecond floor?floor?一、教学内容一、教学内容Module 8 Unit 1Were you on the second floor?1.教学四会单词 second，floor，find，first。2.教学句型 Were you on the first/second floor? Yes, we were. / No,we werent. Was he there?Yes, he was. / No, he wasnt.3.理解课文对话内容，有感情

2、地朗读或表演对话。二、教材分析二、教材分析在通过上一模块首次让学生接触一般过去时后， 这一模块通过对人物所处地点的变换和回忆物品放置地点的情境，向学生进一步来展现这个内容。涉及到的标志着过去时的词语还是上一模块出现的“was”和“were”，但是句型不同了，本节课 Unit 1 主要学习 be 动词过去式引导的一般疑问句。本模块的语境也有了变化，主要谈论 shops 话题，所以在 Unit 1 的教学中，教师通过情境创设，将“听、说、读、写” 巧妙地穿插于四个有梯度的闯关环节中，以情景为主线贯穿整个教学过程， 通过“整体感知局部探究综合运用”三个教学环节， 在具体情景中进行知识的迁移和运用。

3、让学生真正能够掌握、 理解本课重、难点,为 Unit 2 学习 be 动词过去式引导的特殊疑问句打好基础。三、学生分析三、学生分析三年级孩子活泼可爱，敢想、敢说、敢做，求新求异的愿望非常强烈。但他们仍然存在着稳定性较差，注意力不易长时间集中等特点。所以，在教学设计中，我们注意结合儿童的心理和生理特点，想方设法地为他们创设真实、有趣的语言学习环境， 通过丰富多彩的课堂教学活动 （如： 闯关游戏、 竞赛、 表演等） ，激发他们学习英语的兴趣，调动他们学习英语的积极性。同时三年级的孩子好胜心强，集体荣誉感也强，因此所设计的内容要面向全体学生，由易到难，让学生在愉快的氛围中从不同程度上得到提升。 从而

4、达到培养学生综合运用语言能力的目的，增强其自信心。四、教学目标四、教学目标1.知识目标(1)能听、说、读、写并会运用单词 firstsecond，floor，find。(2)进一步学习、掌握一般过去时态 be 动词werewas的用法。(3)能在恰当的情景中熟练运用以下句型进行交际对话：Wereyouonthefirst/secondfloor?Yes,wewere./No,wewerent.Washethere?Yes,hewas./No,hewasnt.(4)理解课文对话内容，有感情地朗读或表演对话。2.能力目标(1) 使学生能用一般过去时态谈论过去的状态；谈论过去与现在的变化。(2) 设

5、置情境，通过各种活动培养学生的语言综合运用能力。(3)培养学生合作学习的能力。3.情感目标(1)通过多种形式的教学活动，激发并延续学生学习英语的兴趣，培养学生勇于开口，善于与人沟通的良好素质。(2)渗透西方文化意识，教育学生关心他人，孝敬父母和长辈。五、教学重、难点五、教学重、难点1.教学重点(1)初步听懂、会说、会读、会写单词firstsecond，floor，find。(2)引导学生运用句型 Were you on the first/second floor? Yes, wewere./ No, we werent. Was he there?Yes, he was./ No, he w

6、asnt.询问他人及谈论自己过去的状态。2.教学难点能在特定语言环境中的正确运用由 Was,were 引导的一般疑问句， 并能区分人称进行回答。六、教学方法六、教学方法单元整体教学法、情境法、全身反应法、任务型教学法、游戏法、表演法七、教具准备七、教具准备多媒体课件、图片、面具八八、教学过程（本课教学时间为、教学过程（本课教学时间为 3030 分钟）分钟）StepStep 1:1: WarmWarm upup andand RevisionRevision(1)Greeting(2)Sing a songStepStep 2:2: PresentationPresentation(1)T: L

7、ast Sunday was Mothers Day. And our friends were in a shop .Whathappened to them? Now lets learn M8U1 (板书课题).(2) （大屏幕出示课题）Teach：floor second first(3)Listen and think: What happened?Ss: Damings mum cant find Daming. (teach find)(4)Read the questions: Was Daming on the first floor?Were Mrs Smart and A

8、my on the second floor?(5)Listen and think,then answer the questions(6)Listen and repeat, then find “waswere”,(精讲课文)板书：Was he there? No, he wasnt. / Yes, he was.Were you on the second floor? Yes, we were. / No, we werent.(7)Listen and repeat.(8)Practise reading and actStepStep 3 3: : P Practiseracti

9、se(1)连词成句：Was he there?I cant find Daming.Were you on the second floor?(2)Look and say(3)fill in the blanksStepStep 4 4: : ProductionProduction(1)Guessing game图片出示一栋二层小楼，学生猜各住户住在几楼,用 “was 和 were”的一般疑问句式来猜。(2)Talk about Mothers DayStepStep 5 5: : SumSum upup(1)Read the sentences and the words教师对学生本节课表现进行评价，并引导学生互评。(2) Homework: Think and say, where were you yesterday?