四年级语文下册部编本第一单元《乡下人家》优秀教案.doc

1、实验小学语文教学评助课时备课设计实验小学语文教学评助课时备课设计课题课题乡下人家乡下人家课型课型新授新授课时课时1 1序号序号学习学习内容内容分析分析本文是部编版四下第一单元的第二篇精讲课文。 本文正如一幅田园风光的写意画卷： 那房前顺着棚架爬上屋檐的碧绿的藤蔓， 门前空地上依着时令开放的魅力的鲜花和午后伴着春雨从土里探出头来的嫰笋，那觅食鸡群，那嬉水的小鸭，那乡下人家在门前的树荫下边吃晚饭边闲话家常， 其乐融融， 夜里伴着纺纱娘美妙的歌声甜蜜进入梦乡文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、 白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生

2、活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。作者通过对动植物拟人化的描写来表达自己的感情，如“几场春雨过后，到哪里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从地里探出头来”，“耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去”，“纺织娘在月明人静的夜里，便唱起歌来”，这些都体现了作者喜爱乡村生活的感情。教学本课的重点是引导学生随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面， 试着给每幅画取个名字， 从而感受乡村生活的美好。 教学难点是了解课文在空间和时间上交叉叙述的顺序，学习作者通过描写和乡下人家密切相关的景物来抒发感情的方法。四年级下册中编排了两个“散文”单元：第一单元是写景类散文，乡下人

3、家天窗三月桃花水；第四单元是状物类散文，猫母鸡以及白鹅。两个单元有区别，又有关联，教学时注意前后知识的衔接与梯度。推荐阅读四上主题丛书“小小的乐园”单元 6 篇课外文章小村深秋/张先震小小山村/金波年年依旧的菜园/迟子建邀请/郭风歌溪/吴然乡村/【俄国】屠格涅夫课标课标分析分析（一）识字与写字1.有初步的独立识字能力。2.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。(二)阅读1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理

4、解生词的意义。4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。6诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想像，领悟内容。8积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文 50 篇(段)。（三）习作1留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。2能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。4尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。5学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等

5、标点符号。(四)口语交际1能用普通话交谈。2听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。(五)综合性学习1.结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。2.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。学情学情分析分析已有知识经验： 三下第一单元学生训练了边读边想象画面， 三下第七单元学生学习了课文从哪几个方面把事物写清楚的， 四上第一单元学生感受了自然之美， 对于写景文章也不陌生，例如四上走月亮，学生边读边想象画面，体会作者朴素的话语中所包含的感情。已有策略经验： 四年级的学生已经具备了通过查字典自主识字

6、的能力， 课前学生通过自主学习认识了本课的生字以及部分词语的意思。 学生能够通过默读、 浏览等阅读方式，能自主圈画重点词语，能抓住关键词句子，联系上下文等方法理解课文内容以及文章所包含的作者的感情。已有生活经验：学生通过影视作品或者自己的生活经验对作者笔下所描绘的瓜藤攀援、鲜花轮绽、雨后春笋、鸡鸭觅食、院落晚餐和月夜睡梦等景象有一定的了解。存在困难与障碍： 大部分学生没有乡村生活的经验， 对于乡下人家的生活环境了解的比较少。 另外此年龄阶段孩子的心理特点决定了他们对身边的景物不太注意， 对于学生学习写景的文章有一定的难度。突破措施： 课前可以引导学生回忆与乡下生活有关的经历， 咨询长辈或者通过

7、上网查资料了解村庄的事物、 人们的生活， 然后运用图片、 积累的阅读方法引起学生的共鸣，感受乡村生活的美好。学习学习目标目标1.会认“构、冠”等 10 个字，会写“构、饰、蹲”等 15 个生字，理解字义，识记字形。正确读写“屋檐、构成、装饰、顺序、华丽、独特、照例、率领、踏步、倘若、和谐、催眠曲、甜蜜、梦乡”等 14 个词语。2.正确朗读课文，理清文章结构。3.自读，品味乡村美景，受到美的熏陶。感悟学习学习重难重难点点学习重点：会认“构、冠”等 10 个字，会写“构、饰、蹲”等 15 个生字，理解字义，识记字形。正确读写“屋檐、构成、装饰、顺序、华丽、独特、照例、率领、踏步、倘若、和谐、催眠曲

8、、甜蜜、梦乡”等 14 个词语。学习难点：理清文章结构，品味乡村美景。课前课前准备准备学生：通过标、圈、画、思四步预习课文生字新词以及课文内容。老师：课件、教学设计学学习习过过程程环节目标环节目标学习内容学习内容学生活动学生活动评价活动评价活动问题预设与补问题预设与补救救一、创设一、创设情境情境， 激情激情导入导入1.出示课文插图， 观察并思考： 图上画的是什么样的生活？哪些风景给你留下了较深的印象？试着说一说。2.（板书课题：乡下人家）学生齐读课题 “乡下人家” 。介绍题材：写景散文今天，我们就和作家陈醉云一起，走进乡村，走进乡下人家。2. 简介作者【出示课件】陈醉云， 著名现代书法艺术学

9、生 观 察 图片 并 简 单 说一 说 图 片 内容 以 及 自 己的感受。学生根据自己 的 理 解 读出题目的美个 生 介 绍 作者，提取重要信息学生声音要洪亮，吐字要清晰，表达要清楚有逻辑，表述要完整。问题：表达不完整， 在表述时只是简单地说词语或者短语， 例如： 恬淡悠闲的生活。补救措施： 出示引导性词语： 图上画的是的生活， 给我留下了较深的印象。大师，原名陈英儒，自号醉云楼主，广东台山人。小时候深受祖父陈绍典毛笔书法的熏陶。1962 年移民去美，定居旧金山。陈醉云不仅是一位现代书法艺术坚强的拓荒者， 而且也是一位坚强勇敢的现代诗人。 他的诗作不拘形式、爱憎分明、用词精练而含蓄。著有寒

10、星集乡下人家爱的乐章和醉云集 等。二二、 自自学课文学课文， 解解决字词决字词 （目目标标 1 1）检查学习效果，相机指导。1.生字学习：(1)词语：构成芍药鸡冠花朴素率领倘若附近捣衣绘成和谐蹲着装饰顺序照例觅食耸着寄住小老师领读同桌互读排火车读(2)单字：构、芍、冠、朴、素、蹲、率、倘、序、例、觅、耸、绘、谐、寄、眠同桌互相拼读并组词指生拼读并组词2. 写字指导课件出示要求会写的 10 个字，重点讲解“率、饰”“率” 中间的部分笔画较多，注意从左到右写，第八笔是撇，第九笔点，下面的一横写长一些， 托住上面的部分。“饰”的右边不是“布”，学生读词语。同 桌 互 相 拼读 生 字 并 组词。火

11、车 读 检 查后 进 生 的 掌握情况学生能正确认读生字词。问题：冠这个多音字读错。补救措施：据义定音冠：gun帽子。 形状像帽子或在顶上的东西。guna.把帽子戴在头上 （古代男子二十岁举行冠礼， 表示已成年）。b.在前面加上某种名号或文字。横画是从撇画上起笔。请学生在自己的练习本上每个字写两遍。师强调书写姿势和拿笔姿势。老师巡视并反馈学生书写中存在的问题。3. 听写字词构成、装饰、顺序、率领、觅食、和谐。课件出示答案， 同桌互相判对错并改错（一个改 2 遍）学 生 在 练 习本 上 练 写 生字。学生在书写过程中书写姿势标准，拿笔姿势规范，书写正确并美观。c.居第一位。d.指冠军。e.姓。

12、问题：觅这个字读错音。补救措施：正音:m拼读三遍并组词。三三、 再再读感知读感知， 理理清结构清结构 （目目标标 2 2、3 3）1. 通过预习，相信大家对课文一定有所了解了， 请再次快速地读读课文， 想一想作者笔下的乡下人家给你留下了怎样的印象？试着用一个两个词语或者一句话概括。2. 作者在课文里也用一个自然段表达了自己对乡下人家的感受，那就是学生齐读最后一自然段：乡下人家， 不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（板书：独特、迷人）3. 理解“独特”“迷人”的含义。学生讨论后，师小结：“独特” 是指 “独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”。学 生 自 读 课文 并

13、找 出 能表 达 作 者 对乡 下 人 家 感受 的 概 括 性句子。学 生 自 己 尝学生能准确地找出本课的中心段最后一自然段，并有感情地读出来。学生能说出自己对问题： 学生给每幅图起的名字比较繁琐， 不够简练和文艺。补救措施： 老师先以第一自然段为例， 给这幅图取名为：瓜藤攀檐图。引导学生仿照这个用简练的语言去概括。对照评价标准同桌互评对照评价标准同桌互评明确问题后再来认真写一个明确问题后再来认真写一个4.请默读课文，想想：课文围绕乡下人家的独特与迷人描写了哪些乡村风景， 哪些画面？分别给每幅图起个名字。【出示课件】学生以小组为单位交流读后的收获， 教师巡视指导。小组推荐一名同学汇报交流的

14、结果， 其他同学做补充。教师总结。（板书：瓜藤攀檐图 鲜花轮绽图 雨后春笋图鸡鸭觅食图 院落晚餐图月夜睡梦图）师：乡村生活真是太美了，不论什么时候， 不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景， 请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧！美景这么多， 你最喜欢哪一处？让我们下节课再次走进课文， 感受精彩文字的表达魅力。试 结 合 语 境理解“独特”“迷人”的意思。学 生 默 读 课文 并 思 考 总结 出 课 文 描写 了 哪 些 画面，尝试着给每 幅 图 起 个名字。学 生 齐 读 课文。“独特” “迷人”的理解，意思对即可。学生顺着文章段落找出课文包含了6 幅图并能给每幅图取个名字。学生能流利有

15、感情地大声朗读课文。四、作业四、作业布置布置作业内容作业内容作业类型作业类型对应目标对应目标作业时间作业时间词语表词语 1 遍， 田字格两字一词巩固 型作业110 分钟主题丛书 1 小小山村 年年依旧的菜园拓展型作业2、310 分钟板书板书设计设计2. 乡下人家瓜藤攀檐图鲜花轮绽图雨后春笋图鸡鸭觅食图独特、迷人院落晚餐图月夜睡梦图教学教学反思反思这节课的教学比较成功的地方：1、整节课的教学环节流畅，教学设计环环相扣。紧紧围绕一条主线：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”来进行教学。通过信息技术手段的有效应用，较好地实现了教学重难点的突破和教学目标的达成。2、注重

16、学法指导。教师在屏幕上演示圈画主要景物，概括画面， 意在将这段的学习作为学法的引领。 接着放手让学生小组合作学习二到六自然段，学生上台圈画景物，汇报小组的合作成果。在互动学习中不仅使学生更好地学懂了课文，也在由扶到放中也潜移默化地交给了学生有效学习的方法。3、运用信息技术手段激发兴趣，扎实字词教学。导入时通过播放乡村美景的视频，小组合作学习后，再欣赏视频，都很好的激发了学生学习的兴趣。利用幕布、聚光灯帮学生读准字音，借助图片出示，学生上台选择字义更好的使学生理解了词语，而翻翻卡、汉字书写演示，更好规范了学生的书写。高新区小学语文教学评助课时备课设计高新区小学语文教学评助课时备课设计年级_四年级

17、_ 主备人_臧运红_ 审核人备课时间课题课题乡下人家乡下人家课型课型新授新授课时课时2 2序号序号学习学习内容内容分析分析本文是部编版四下第一单元的第二篇精讲课文。 本文正如一幅田园风光的写意画卷： 那房前顺着棚架爬上屋檐的碧绿的藤蔓， 门前空地上依着时令开放的魅力的鲜花和午后伴着春雨从土里探出头来的嫰笋，那觅食鸡群，那嬉水的小鸭，那乡下人家在门前的树荫下边吃晚饭边闲话家常， 其乐融融， 夜里伴着纺纱娘美妙的歌声甜蜜进入梦乡文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、 白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点

18、自己的家园、装点自己生活的美好品质。作者通过对动植物拟人化的描写来表达自己的感情，如“几场春雨过后，到哪里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从地里探出头来”，“耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去”，“纺织娘在月明人静的夜里，便唱起歌来”，这些都体现了作者喜爱乡村生活的感情。教学本课的重点是引导学生随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面， 试着给每幅画取个名字， 从而感受乡村生活的美好。 教学难点是了解课文在空间和时间上交叉叙述的顺序，学习作者通过描写和乡下人家密切相关的景物来抒发感情的方法。四年级下册中编排了两个“散文”单元：第一单元是写景类散文，乡下人家天窗三月桃花水；第四单元是

19、状物类散文，猫母鸡以及白鹅。两个单元有区别，又有关联，教学时注意前后知识的衔接与梯度。推荐阅读四上主题丛书“小小的乐园”单元 6 篇课外文章小村深秋/张先震小小山村/金波年年依旧的菜园/迟子建邀请/郭风歌溪/吴然乡村/【俄国】屠格涅夫课标课标分析分析（一）识字与写字1.有初步的独立识字能力。2.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。(二)阅读1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4能初步把握文

20、章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。6诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想像，领悟内容。8积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文 50 篇(段)。（三）习作1留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。2能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。4尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。5学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。(四)口语交际1能

21、用普通话交谈。2听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。(五)综合性学习1.结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。2.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。学情学情分析分析已有知识经验： 三下第一单元学生训练了边读边想象画面， 三下第七单元学生学习了课文从哪几个方面把事物写清楚的， 四上第一单元学生感受了自然之美， 对于写景文章也不陌生，例如四上走月亮 ，学生边读边想象画面，体会作者朴素的话语中所包含的感情。已有策略经验： 四年级的学生已经具备了通过查字典自主识字的能力， 课前学生通过自主

22、学习认识了本课的生字以及部分词语的意思。 学生能够通过默读、 浏览等阅读方式，能自主圈画重点词语，能抓住关键词句子，联系上下文等方法理解课文内容以及文章所包含的作者的感情。已有生活经验： 学生通过影视作品或者自己的生活经验对作者笔下所描绘的瓜藤攀援、鲜花轮绽、雨后春笋、鸡鸭觅食、院落晚餐和月夜睡梦等景象有一定的了解。存在困难与障碍： 大部分学生没有乡村生活的经验， 对于乡下人家的生活环境了解的比较少。 另外此年龄阶段孩子的心理特点决定了他们对身边的景物不太注意， 对于学生学习写景的文章有一定的难度。突破措施： 课前可以引导学生回忆与乡下生活有关的经历， 咨询长辈或者通过上网查资料了解村庄的事物

23、、人们的生活，然后运用图片、积累的阅读方法引起学生的共鸣，感受乡村生活的美好。学习学习目标目标1.通过朗读、感悟、交流、边读边想象画面来理解乡下人家各组景色的特点，积累优美的语言，感受田园诗情，体会作者对乡下人家、对农村生活的热爱之情，产生对农村生活的兴趣和热爱。2.了解课文的叙述顺序， 学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、 物来抒发情感的表达方法。学习学习重难重难点点学习重点： 通过朗读、 感悟、 交流、 边读边想象画面来理解乡下人家各组景色的特点，积累优美的语言，感受田园诗情，体会作者对乡下人家、对农村生活的热爱之情，产生对农村生活的兴趣和热爱。学习难点： 学习作者通过描写和乡下人家

24、最密切相关的景、 物来抒发情感的表达方法。课前课前准备准备课件、教学设计学学习习过过程程环节目标环节目标学习内容学习内容学生活动学生活动评价活动评价活动问题预设与补问题预设与补救救一一、 复复习字词习字词， 导导入课文入课文上节课， 老师已经领着你们学习了本课的生字、词语，朗读了课文， 初步了解了课文内容， 在深入学习课文之前， 我们一起来复习一下上节课的内容吧！1.复习本课重点字词。 （齐读）2.听写字词：率领、装饰、蹲着、 和谐、 耸立、 催眠曲。3.课件出示答案， 同桌互判对错并改错。学生听写字词并同桌互查学生能正确地读出词语、能正确地写出词语。问题： 极个别的同学不能正确地写出听写的词

25、语。补救措施： 课后单独指导，再次听写。二二、 体体验情感验情感， 学学习方法习方法 （目目标标 2 2、3 3）（一） 回顾上节课总结出来的画面：瓜藤攀檐图瓜藤攀檐图鲜花轮绽图鲜花轮绽图雨后春笋图雨后春笋图鸡鸭觅食图鸡鸭觅食图院落晚餐图院落晚餐图月夜睡梦图月夜睡梦图（二）品读语言，感受美景1.美景这么多你最喜欢哪一处？下面让我们再次走进课文感受文字的表达魅力。出示学习提示：找出你最喜欢的几处风景，美美地读一读， 想想从哪些词句中感受到了乡下人家的独特、迷人？画下来，并简单写写自己的感受。组内朗读交流，智慧共享。（学生自主学习交流 5 分钟）2.小组展示在老师的眼里， 同学们专心读书的样子就是

26、这课堂上最美的一道风景！下面，谁愿意把你觉得最美的景色读给大家听， 并跟大家讲讲学生回顾本课的6幅画面学生自读课文并找出能体现乡下人家独特、迷人的句子。学生小组内交流自己找到的句子并分享自己的理解和分析。学生能用自己的话说出上节课总结出来的 6 幅图学生能积极地参与到小组活动中，并在自己的课本上做简单的记录。问题： 学生不能很好地理解威慑么作者说 “朴素中带着几分华丽” 。补救措施： 结合上文中的“依着时令，顺序开放” ，出示图片： 春天粉红的芍药花；春末夏初凤仙花； 夏天鸡冠花； 秋天大丽菊体会乡下人家门前的绚烂。标题概括方法：1.位置+景物2.景物+怎么样你的体会。预设一：瓜藤攀檐图根据学

27、生的回答出示句子：当花儿落了的时候， 藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤， 绿绿的叶可爱多了。你从哪里感受到了他的独特和迷人？（从“别有风趣的装饰”感受到了它的独特）理解“装饰” ：指身体和物体表面加些东西，使之美观。 也可以找找学生是否佩戴装饰，请她站起来：你们看这就是她头上的装饰， 这样一装饰她更可爱了。文中“别有风趣的装饰”是怎样的装饰？ （别有风趣的装饰青、红的瓜，碧绿的藤和叶）请大家看图 【多媒体出示瓜架】 谈谈你看到了什么？ （颜色丰富 数量多 种类多形状不一 ）出示图片， 学生对比说出感觉：狮子显得气派，旗杆显得庄严，青、红的瓜，碧绿的藤和叶，颜色鲜明，

28、生机勃勃， 与威武的狮子和庄严的旗杆相比就显得别有风趣。难怪作者这样赞叹乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。预设二：鲜花轮绽图板书：门前它们“依着时令，顺序开放” ， 就是按照不同的季节，学生找出关键词语并说一说自己的理解。结合自己的实际理解“装饰”的意思。学生能够通过观看图片和朗读说出作者运用对比的好处：更加鲜明地写出了乡下人家的独特。问题： 学生不能很完整的说出“探”（拟人句） 的好处或者作用。补救措施： 回顾之前总结的拟人修辞手法的作用， 给出关键词： 生动形象、 富有情趣， 表达了作者对喜爱之情。 引导学生完整地说一说。色彩鲜明、对比手法有序地开放。 每个季

29、节都有不同的花开放， 让我想到了下乡人家门前一片五彩缤纷的景象。师： 课文中作者用两个词语来形容这些花朴素、 华丽。这是一对反义词。师： 作者为什么说这些花朴素而华丽呢？（在农村很常见， 所以是朴素， 但是花开放是那么的光彩夺目、五彩缤纷。 ）师：是啊，作者正是用了这么一对看似矛盾的词语让我们体会到了乡下人家门前的这一派独特的风景。师： 难怪作者这样赞叹乡下人家，不论什么时候，不论什么季节， 都有一道独特、迷人的风景。预设三：雨后春笋图板书：屋后几场春雨过后，到那里走走， 常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。原因：“探” 字运用了拟人的手法写出了春笋快速生长的样子。多可爱的一群小竹笋

30、，多富有情趣的一幅画面啊。 屋前鲜花开，屋后春笋冒，乡下人家简直成了一个天然的植物园， 让我们再来感受这独特、迷人的农家风光吧。师： 难怪作者这样赞叹乡下人家，不论什么时候，不论什么季节， 都有一道独理解什么是“依着时令，顺序开放” 。学生找出“朴素、华丽”两个词语，并思考这一对反义词在这是否矛盾，并说明理由学生能用自己的话说出“依着时令，顺序开放”的意思。学生能抓住关键字“探” ，并分析出这个字用得精妙之处： “探”字运用了拟人的手法写出了春笋快速生长的样子。学生能抓住关键词句分析的自己的体会。例如：耸着尾巴的雄鸡像个威风凛凛的大将军。威武的鸡爸爸，带领着负责的鸡妈妈和好学的鸡宝宝嬉特、迷人

31、的风景。学生自学交流后几幅图学生分享自己的体会感受，老师相机板书：空间：房前、屋后时间：春、夏、秋师小结：同学们，我们通过对课文的学习，感受到了：在乡下人家， 不论房前屋后的瓜啊藤啊，还是花啊竹啊，都是一些很平常的东西， 我们到了乡下人家随处都可以看到， 但是在作者的笔下， 有它的独特和迷人之处， 所以作者会发出这样的赞叹：课件： “乡下人家，不论什么时候， 不论什么季节，都有一道独特,迷人的风景。师：从这段话中，你体会到了作者想要表达的思想感情是什么？【出示课件】预设： 表达了作者对乡村生表达了作者对乡村生活的热爱和赞美，对质朴活的热爱和赞美，对质朴、善良善良、 勤劳的乡下人家的热勤劳的乡下

32、人家的热爱之情。爱之情。学生找出自己喜欢的画面并分析自己喜欢的原因学生通过对关键语句的分析感受作者的感情或者想法。戏、觅食，多么幸福的一家子。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是乡下人家的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。我喜欢秋天纺织娘的歌声，因为它能送人们进入甜美的梦乡。 这么多的独特迷人景物这是让人流连忘返。问题： 不能很好地结合语境理解 “天高地阔” 的意思。 、补救措施：解释词语意思： 像蓝天那么高， 像大地那么辽阔。 在这里大词小用， 更加突出了乡下人无拘无束地吃饭、 聊天。三三、 领领悟写法悟写法， 拓拓展延伸展延伸 （目目标标 3 3）总

33、结本文的写作方法： 围绕一个意思，抓住最平常、最普通的事物，通过对比、拟人的手法，写出景物的特点，表达自己的情感。自主阅读主题丛书 1 的 小村深秋 ， 通过抓关键词句、想象画面的方法体会作者表达的思想感情。学 生 以 小 组为 单 位 讨 论交 流 作 者 是怎 么 把 乡 下人家的独特、迷 人 写 清 楚的，又是怎样来 表 达 自 己的 感 情 或 想法的。学生能够边读边圈画关键词句，并在一旁做批注。通过对关键词句和修辞手法的理解谈谈自己的体会，领悟到文章所表达的作者对村子的喜爱之情。问题： 学生不能很好地总结出方法来。补救措施： 老师借助板书回顾本节课所学， 并给出关键词提示学生可从以下

34、几方面思考： 顺序、 修辞手法、抓住的景物四、作业四、作业布置布置作业内容作业内容作业类型作业类型对应目标对应目标作业时间作业时间巩固型作业10 分钟拓展阅读主题丛书 （一）“乡村意趣”的选文，从文中找出直接表达作者思想感情的句子， 并圈画出自己最感兴趣的景致描写做批注拓展型作业1、210 分钟小练笔： 城市或乡村里有哪些有特色的景物？用生动想象的描写表现出城市或者乡村景物、生活的特点，并用关键句表达出自己的感受。（结合语文园地一 “词句段运用”第一项内容）综合性作业215 分钟板书板书设计设计3. 乡下人家空间：房前独特屋后迷人时间：春喜爱夏赞美秋教学教学反思反思采用读写结合，升华学生情感。学生通过不同形式的读，不同层次的读，更进一步感受到乡村景物的美和乡村生活的美。 以读为基础， 伴着音乐激情写下了自己感受到的乡下人家，并通过大小屏互动来展示自己的佳作，吟诵着描写乡村景物的古诗，达到情感的再次升华。在课堂上，我也发现了自己的不足：教学中要关注到全体学生，把自主权交给学生，更好地体现学生的主体地位。在评价语上，还需要有新的提升，使自己的评价能给以学生方向性的指导。在信息技术的使用上，还要不断的学习，不断的尝试，使多种信息技术手段更好地服务于自己的教学。