统编版三年级语文下册《纸的发明》第1课时教案.doc

1、实验小学语文课时备课设计实验小学语文课时备课设计课题课题纸的发明纸的发明课型课型新授新授课时课时2 2序号序号内容内容分析分析1.文本位置、文体、主要内容纸的发明是统编版三年级下册第三单元的一篇精读文章， 也是一篇科普作品，向我们介绍了中国四大发明之一的造纸术。 文章介绍了从古到今记录事件的方法的演变及造纸术的发展。 文章按时间顺序介绍了纸的发明过程，赞扬了古人的聪明才智。 教学时可以先按课文的叙述顺序理清纸的发明过程及每个过程的缺点， 最后展示了纸的发明对全世界文明发展的重要意义，激发学生热爱祖国传统文化的感情。2.教学内容分析：3.关系建构：本单元的语文要素是： 了解课文是怎么围绕一个意思

2、把一段话写清楚的。瞻前联后，“围绕一个意思写”并不是第一次出现，在三年级上册第六单元就曾出现过，要求是在习作中“试着围绕一个意思写”；而本册第四单元的语文要素为“借助关键语句概括一段话的大意”，与第三单元“围绕一个意思把一段话写清楚”也有关联，是第三单元语文素养的进一步巩固与提升。4.资源拓展课标课标分析分析学情学情分析分析1.已有知识经验： 对于本班学生在解决本课课文朗读和识字方面是没有问题的，班内 100%的学生可以通过学习共同体的方式进行生字词过关。2.已有策略经验：经过三年部编教材的学习， 学生能够通过默读训练能够提取文章中的关键信息， 能借助关键语句， 理解整篇文章的意思。3.已有生

3、活经验：纸张在生活中非常常见， 在学习和生活中一直会用到纸，学生对纸张有一定的了解。4学生未知经验：大部分学生对纸张只停留在浅层认知， 对于纸的出现及演变过程非常陌生，因此纸的演变过程是本课的学习重点。学习学习目标目标1.能正确认读本课“创、携”等 11 个字及相应的词语，能结合语境认读两个多音字“累、鲜”，会写“册”字。2.能正确、流利地朗读课文，理清文章的写作顺序。3.初步感受纸的发明过程，尝试说清纸在没有发明前是如何记录的。学习重难学习重难点点1.能正确、流利地朗读课文，理清文章的写作顺序。2.初步感受纸的发明过程，尝试说清纸在没有发明前是如何记录的。课前课前准备准备教学课件、课外拓展微

4、课（纸未发明前的记录形式）学学习习过过程程环节与目环节与目标标学习内容及学习内容及学生活动学生活动评价活动评价活动指导与补救指导与补救一一、 情境导情境导入入， 拉近距拉近距离离1.课件依次展示四大发明雕塑。2.揭示课题。3.板书课题，生书空、齐读课题。1.生根据图片内容能够说出四大发明的名称。2.学生能够跟随教师范写书空课题，齐读课题。由学生生活中常见的事物，拉近与学生的距离，让学生产生熟悉感，进而激发学生对课文的兴趣。二二、 预习检预习检测测、 理清顺理清顺序序1 1. . 出 示 本 课 生 字 词出 示 本 课 生 字 词小老师领读开火车轮流读1. 生能够正确认读生字词。问题预设：问题

5、预设：学生在回答 “蔡伦”与“造纸术”之间的关系时，受题目纸的发明 影响，很容易说成“蔡伦发明了造纸术” 。补救措施：补救措施：对比理解“发明”齐读2 2. .认读多音字认读多音字师： 最后一行字词有什么特点呢？3 3. .出示出示 “蔡伦蔡伦” 与与 “造纸术造纸术” ，师：请同学们想一想：他们有什么关系呢？指名读相应的句子 （第三段第 2 句话） 。大约在一千九百年前的东汉时代，有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。对比理解“发明”与“改进” 。4 4. .了解造纸术何时发明了解造纸术何时发明， 有有哪些不便之处。哪些不便之处。师：既然蔡伦改进了造纸术， 是不是表明以前的

6、造纸术存在一些问题呢？到底有什么不足之处？造纸术又是什么时间发明的呢？考古学家发现， 在两千多年前的西汉时代， 人们就已经懂得用麻来造纸。5 5. .理清文章顺序。理清文章顺序。时间顺序2. 通过教师点拨总结， 生能结合多音字在文中的意思进而读准字音。3. 生结合课文能准确说出两者之间的关系。4. 学生能够结合关键语句说出造纸术何时发明， 存在哪些不便之处。5.学生能够通过文中表示时间的词句梳理出时间轴， 明确文章是按照时间顺序进行写作的。与“改进”的意思。引导学生利用近义词替换法加深理解。问题预设：问题预设：学生在回答造纸术发明时间时，受大约在一千九百年前的东汉时代，有个叫蔡伦的人，吸收了人

7、们长期积累的经验，改进了造纸术影响，很容易说成造纸术是东汉时代发明的。补救措施：补救措施：引导学生细读文本，在文章中寻找正确答案。三、 深入研读， 品味赏析1 1. .默读第二段默读第二段， 感受第二自感受第二自然段的写作顺序。然段的写作顺序。师： 本课不仅是全篇采用了时间顺序来进行写作， 第二自然段同样也采用了时间顺序来记录。 请同学们默读第二段， 找出第二段中与时1.生在熟练默读的同时， 能够边读边圈画出第二段中与时间有关的词语。间有关的词语。2 2. .指名回答问题。指名回答问题。早在几千年前、后来、再后来3 3. .自主研读课文自主研读课文， 完成表格完成表格的填写。的填写。4 4.

8、.对比课件出示的文段与对比课件出示的文段与课本上的文段的差异课本上的文段的差异， 发现发现不足。不足。对比阅读。发现不足，填写表格。5 5. .观看微课观看微课， 进一步了解纸进一步了解纸未发明前是如何记录文字未发明前是如何记录文字信息的。信息的。6 6. .练写练写“册册”字。字。左右两部分大小并不一样，笔顺依次是撇、横折钩，最后一笔是横，写得稍长一些，在横中线上。7 7. .指名用自己的语言说一指名用自己的语言说一说纸未发明前是如何记录说纸未发明前是如何记录2.生能主动流利回答问题。3.生能够自主研读课文并完成表格的填写。4.生能够对比出课件出示的文段与课本上的文段的差异， 发现记录载体的

9、不足之处，完成表格的填写。5.生能够通过微课资源， 进一步了解纸未发明前如何记录文字信息。6.生能够根据教师范写正确书写“册” 。自写一个“册”同桌互评再写一个“册”问题预设：问题预设：学生在填写表格时， 忽略题目中 “关键词”的要求，而填写了句子。补救措施：补救措施：教师巡视指导，引导学生养成认真仔细读要求的习惯。问题预设：问题预设：文字的。文字的。自说同桌互说7.能够用自己的语言说一说纸未发明前是如何记录文字的。学生在练说时，可能会因信息较多而出现遗漏现象。补救措施：补救措施：可利用表格提示，引导学生学会利用关键词组织语言进行表达。四四、 总结回总结回顾顾， 拓展提拓展提升升1 1. .读了这篇文章读了这篇文章， 你有什么你有什么感悟？感悟？预设：我了解了纸的发明过程。我感受到了中华民族的聪明才智， 为自己身为中国人而感到骄傲。生能够根据自己的理解说出即可。作业内容作业类型对应目标作业时间五五、 作业布作业布置置1.背诵自己喜欢的段落，摘抄自己喜欢的词句。巩固性目标 1.2.10 分钟2.选择一个文中涉及的时代，为爸爸妈妈讲一讲当时人们是如何记录文字的。拓展性目标 3.5 分钟板书设计板书设计教学反思教学反思