人教版（PEP）英语四年级下册-Unit 1My schoolA Let’s talk 教案.docx

1、Unit 1My schoolPartALets talk一、一、教学教学目标目标1. 能够听、说、认读词汇：teachersoffice, second floor, next to, library, homework2. 能够熟练运用句型“Where is the ? Its on the first/second floor.” “Is this the ? Yes, itis./No, it isnt.”询问并回答学校设施的位置。3. 能够听懂简短对话，学会抓取关键信息，提高听的能力。能够运用所学词汇和句型大胆与他人交流，提升口语表达能力和课堂展示能力，收获学习英语的快乐和自信。4.

2、 能够主动帮助他人，培养乐于助人的良好品质。二、教学重难点二、教学重难点重点：1. 能够听、说、认读词汇：teachersoffice, second floor, next to, library, homework。2. 能够熟练运用句型“Where is the ? Its on the first/second floor.” “Is this the ? Yes, itis./No, it isnt.”询问并回答学校设施的位置。难点：能够在情境中运用所学词汇和目标句型谈论校园内某一场所的位置。三、教学准备三、教学准备教学课件，课文录音，课文视频，教师提前准备关于学校各处教室的图片。四

3、四、教学过程、教学过程教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图Warming-up1. 教 师 播 放 歌 曲 ： Ourschool学生听歌曲，感受学校生活氛围通过歌曲歌谣活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，为接下来的 free talk 做铺垫。2. 教师针对自己的校园提出 3 个方面的若干问题， 与学生展开自由谈话。学生根据实际情况回答老师的提问。通过谈论自己校园的环境和建筑结构，自然进入本课主题。Presentation1. 教师通过图片创设故事学生观察图片，理解初步呈现目标句型，情景，呈现 Judy 的学校，介绍 Judy 教室的位置，然后引出新同学 Ben。老师

4、讲述的故事内容 ， 体 会 句 型 WheresJudysclassroom? Its onthe second floor.的功能性，了解怎样询问校园内某一处室的位置，以及如何回答它所处的楼层。让学生根据图片提示，体会并理解目标句型的含义。2. 教师继续介绍故事情景：Ben 要去老师办公室交作业，于是向 Judy 询问办公室的位置， 从而继续呈现本课目标句型，同时呈现新词汇 homework。学生观察图片，理解故事情节，同时进一步感知目标句型的含义和用法，体会新词汇的含义。再次呈现目标句型，学生进一步感知其含义和用法，同时体会本课新单词的含义和用法。3. 将故事情节进行拓展：Ben 要去图书

5、馆，从而继续呈现 Ben 和 Judy 之间的对话： Excuse me. Wheres thelibrary? Its also on the secondfloor.Is this the library?No, it isnt.学生通过图片了解故事情节，进一步感知目标句型的含义和用法。反复呈现本课重点句型，让学生深刻理解其含义和用法。4. 最后教师讲述故事的结尾部分： Ben找到了图书馆，并对于 Judy 今天对他的帮学生完整的理解故事，从故事中人物的行为，学习主动帮助完整讲述故事，对学生进行情感教育。助表示感谢。他人的良好品质，感受到帮助他人带来的快乐。5. 课件呈现本课图片， 教师提

6、问： 麦克要去哪里？让学生根据图片做出猜测，然后播放视频， 让学生回答刚才的问题。学生根据图片，对老师提出的问题做出预测，然后听第一遍录音，回答问题。通过看图预测以及观看视频，初步感知课文内容。6. 教师播放课文录音， 让学生抓住关键信息，选出符合办公室位置的图片。听录音，选出课件题目的正确答案。通过听音选择，加深对 Lets talk 部分细节内容的理解和记忆。7. 呈现 Lets talk 对话文本，让学生听音跟读学生听音朗读课本Lets talk 对话。了解本课对话的具体内容，熟悉本课的重点词汇和句型，同时熟练朗读对话，纠正语音语调。Practice1. 让学生分角色朗读或表演对话，注意

7、语音语调。学生4人一组分角色朗读，或者分组表演课文内容。通过合作活动巩固Lets talk 部分。2. 呈现课本 Look, ask andanswer 部分的图片， 让学生参考给出的语言支架，进行对话练习。学生两人一组，根据图片和语言支架，扮演图中人物，谈论图中学校各处室的位置。让学生在不同情境中，反复运用所学词汇和句型进行对话练习，训练学生的口语表达能力和语言运用能力。3. 呈现一幅教学楼的平面图，给出语言支架，让学生进行对话练习。学生两人一组，根据图片和语言支架，进行对话练习。3. 继续呈现另一幅教学楼的平面图，给出语言支架，让学生进行对话练习。学生两人一组，根据图片和语言支架，谈论图中

8、的处所及其位置。4. 呈现 Ben， Judy 和他们的学校，让学生两人一组，进行角色扮演，谈论他们的校园。学生两人一组，模仿图中人物，参考语言支架，谈论学校各个处室的位置。Production1. 老师让每位同学都画出自己心中的理想学校，然后拿出图片与同伴展开讨论。课件给出语言支架供学生参考。学生先画出自己心中的理想学校，然后拿出图片与同伴展开讨论。让学生带着趣味去学习，运用目标词汇和句型，达到寓教于乐和学以致用的目的。2. 教师提前准备关于学校各处教室的图片，找一名同学介绍她/他心中的理想校园，另一名(几名)同学到黑板前根据描述将图片粘在合适的位置， 将她/他所描述的校园呈现出来。学生按照

9、教师的要求，根据同学描述的校园布局，认真完成校园结构图。通过饶有兴致的活动，使学生将核心句型内化为自己的语言，进一步加强语用能力的培养。同时让学生通过合作完成课堂任务，训练学生的合作学习能力。Summary老师呈现本节课学习的重点词汇和句型。学生根据老师呈现的重点词汇和句型回顾总结本节课的学习内容。总结回顾本节课所学内容。Homework教师布置本课作业。1.Listenand readLets talk.2.Introduceyour巩固本课内容，训练学生运用目标语言的能力。schooltoyourparents.五五、板书设计、板书设计Unit 1 My schoolPartALets talkWords:teachersoffice, second floor, next to, library, homeworkKey sentences:Excuse me. Wheres the teachersoffice?Its on the second floor.Is this the teachersoffice?No, it isnt. The teachersoffice is next to the library.