人教PEP版英语三年级下册-Unit 2My family教案.docx

1、Unit 2My family第 1 课时【教学目标】1.能够听懂、会说、会认读单词:man,father,dad。2.能够听懂、会说、会认读句型:Whos that man? Hes my father.Nice to meet you.Niceto meet you,too.3.能够根据家人的照片与同伴利用句型 Whos that? Hes /Shes 来询问和介绍。【教学重难点】1.掌握三会单词和句子。2.能够理解和运用句型:Whos that man? Hes my father.Nice to meet you.Nice to meetyou,too.3.运用本课所学单词及句型进行交

2、际对话练习。【教学方法】1.图片展示教学法教师利用图片或动画形式展示 Main Scene 中的人物和两组小对话,让学生根据图片和对话内容掌握家庭成员名词,创设英语氛围。2.分角色表演教学法教师让学生们分角色表演两段小对话,创设英语情景,让学生感受英语的语言氛围。教学过程教师批注Step 1:Warm-up1.播放 Unit 1 B Lets talk 动画,让学生模仿表演。2.学生 3 人一组做自由对话表演,激发学生的学习兴趣,培养学生的创造力。3.Main Scene(1)教师使用课件展示主情景图,让学生讨论此情景图的内容,引出话题“My family”。(2)教师播放录音,让学生基本了解

3、本单元的内容。Step 2: Presentation1.以旧引新,学习新知(Lets talk)(1)教师:呈现 Mr Jones 的图片,问:Whos he?引导学生回答: Hes MrJones.教师:Mr Jones is a man.。(2)学习单词 man,并扩展 woman 进行对比学习。2.词融于句,巩固新知(1)呈现男教师的照片,让学生练习说: Mr is a man.(2)呈现男科学家的照片,让学生练习,如:Yuan Longping is a man.3.Guess and learn(1)呈现教师父亲的照片:Look,that is a man.Hes my fathe

4、r.。(2)学习 father,并扩展 mother 对比学习。(3)对比 father 和 dad 的用法,并扩展 mother 和 mum 对比学习。4.Lets talk(1)呈现动画对话。让学生跟读对话,呈现新句型。(2)教学句型:Whos that man? Hes my father.(3)学生小组表演对话。Step 3:PracticePoint and say:同桌合作练习图中的对话。1.教师呈现课本中 Point and say 部分的教学挂图。2.让同桌之间利用自己准备的照片练习句型:Whos that man? Hesmy father/friend/3.教师请学生拿出自

5、己准备的爸爸的照片,两人一组,介绍自己的爸爸。Step 4:Extension师生一起回顾本课时所学内容:Whos that man? Hes my father.Nice to meet you.Nice to meet you,too.Step 5:Homework听对话并熟读对话。成功之处本节课是第二单元的第一课时,本节课的主要内容是学会句型“Whos thatman? Hes my”,所以本节课可采取情景模拟、角色扮演的形式来教授。通过这样生动、真实的情景,让学生积极、主动地参与到课堂活动中,发挥了学生的主体作用。不足之处通过课上练习发现,部分学生对Whos that man?这个句型

6、掌握得不是很牢固,在流利程度和发音上还存在不熟练的情况。再教设计教师要从学生的心理角度出发,采用灵活多样的教学方式,让学生多加操练,布置回家认真听读的作业。第 2 课时【教学目标】1.能够听、说、认读单词: father,dad,man,woman,mother,mum。2.能够听、说、认读句型:Whos that woman? Shes my mother.3.能够听录音并跟唱 Lets chant 部分的内容。【教学重难点】1.掌握三会单词和句子: father,dad,man,woman,mother,mum,Whos that woman? Shesmy mother.并进行对话练习。

7、2.能够理解和运用句型:Whos that woman? Shes my mother.。【教学方法】简笔画教学法教师利用简笔画展示:father,man,dad,woman,mother,mum,然后分别找不同的学生进行对话练习:Whos that woman? Shes my mother.。教学过程教师批注Step 1:Warm-up1.唱歌曲 Father and mother。2.Lets chant:Man,man,whos that man?Father,father,hes my father.Woman,woman,whos that woman?Mum,mum,shes m

8、y mum.Step 2: Presentation1.呈现 Mr Jones 的图片,师生对话:T: Whos he?S1: Hes Mr Jones.T: Is he a man?S2: Yes,he is.呈现 Miss White 的图片,师生对话:T: Whos she?S1: Shes Miss White.T: Is she a man?S2: No,she isnt.2.对比学习 man 和 woman。(1)运用 man 和 woman。如:Yao Ming is a man.Deng Yaping is a woman.(2)教师呈现自己爸爸妈妈的照片,说:My fathe

9、r is a man.My mother is awoman.对比学习 father 和 mother。3.Lets chant(1)自编歌谣:Man,man,my father is a man.Woman,woman,my mother is awoman.(2)呈现课文 Lets chant 部分的内容。(3)学生听录音,跟读。Step 3:Practice家庭照片介绍T: This is my family.Do you know who they are?鼓励学生提问。教师回答:Shes my mother./ Hes my father.并向学生解释 mum 和 dad 更多地用于

10、日常口语中。Step 4:Extension看谁拿得快教师事先准备好单词卡片 man,woman,father,mother,mum,dad 并请三位学生上台。先由一位学生看单词卡片并读出该单词,比如 dad,其余两位学生迅速将正确的照片找出并贴在 family tree 的相应位置,然后大声读出该单词。谁拿得快谁获胜。Step 5:Homework听录音跟读本课单词和歌谣,并要求背诵。成功之处本节课的主要内容是学习 father,dad,mother,mum,woman,man,同时对这些词汇进行区分。学习句型 Whos that man? Whos that woman?针对小学生的心理和

11、特点,在小学英语教学中体现特点特色以学生为主体,充分发挥学生们的自主性,培养他们的兴趣,为他们以后的英语学习打下坚实的基础。不足之处性别的区分对于小学生来说有一定的难度,对 he 和 she 的用法掌握不牢。再教设计给学生布置相应的对话或者介绍练习,介绍自己的爸爸妈妈,正确使用 he 或she。第 3 课时【教学目标】1.能够听、说、认读单词:ten,red,leg,pen。2.了解字母 e 在闭音节中的发音。能够听懂录音,完成 Read,listen and circle.的题目。3.培养学生认真观察、发现规律的能力。【教学重难点】1.掌握字母 e 在闭音节中的发音/e/。2.能够掌握字母

12、e 的发音并读出新单词。3.学生初步掌握单词书写的要求。【教学方法】竞赛教学法把学生分成几个小组,进行书写竞赛,看哪组学生书写最规范,老师给予奖励。同时鼓励学生按书中的例子进行书写。教学过程教师批注Step 1:Warm-up1.教师对学生在作业中易出错的地方加以强化,指导学习。2.教师拿出单词卡片,学生快速说单词:fathermothermanwomandadmumStep 2: Presentation1.呈现 Lets spell 动画,让学生找出四个单词的共同点:(1)每个单词中都含有字母 e。(2)每个单词中的 e 都发/e/音。2.Spell(1)呈现自拼规则:E,e,/e/ /e

13、/ /e/。(2)用肢体语言表演这个自拼规则。3.拓展单词:(1)根据拼读规则大声朗读单词 ten,red,leg,pen。(2)让学生体会字母 e 的发音,能够独立拼读简单的含有字母 e 且发音为/e/的单词,如:egg,hen 等。4.说短语或者句子:呈现本课的单词,让学生自由说短语或者句子,如:tenlegs,a red pen,I have ten pens.等。5.Read,listen and circle.6.Listen and write.Step 3:Practice1.拆音游戏教室前放三把椅子,分别贴上 beginning,middle,end。每组派一名学生根据教师所读

14、的本课单词 red,ten,pen,leg 的某个音素,判断该音素在单词中的位置,并坐在相应的椅子上。如教师说:Red,red.Where is the sound/e/ in red? Beginning,middle or end? One,two,go!最快坐到正确的椅子上的学生赢,该组得分。2.抄写单词 red,ten,pen,leg 并指导学生描红。Step 4:Extension1.教师说单词,学生书写。2.学生在四线三格的练习本上书写本课单词。Step 5:Homework书写练习正确抄写单词。成功之处本节课学生学习了 red,ten,pen,leg 四个单词的拼读和书写,并且能

15、够发现四个单词中 e 的发音为/e/。为了更好地落实教学目标,教学过程中我用了动画来学习这些新单词,还利用了游戏教学来激发学生学习英语的兴趣,总体来说这一节课学生学得比较扎实。不足之处但是在一些发音的细节上,个别学生还是存在一定的问题,需要课后不断地纠正与巩固。再教设计积极创设学习情景,要学好英语,一定要有语言环境,学生只有在逼真的教学环境中,才能准确地理解语言,正确地使用语言,才能让他们兴致勃勃地参与交际活动。第 4 课时【教学目标】1.能够听、说、认读单词:brother。2.能够听、说、认读句型:Whos that boy? Hes my brother.Is she your moth

16、er? Yes,sheis.Is he your father? No,he isnt.Hes my teacher! 并能够在具体的语境中灵活运用。3.培养学生热爱祖国、热爱家庭的意识。【教学重难点】1.熟练运用一般疑问句及其对应的肯定回答和否定回答。2.能够听、说、运用句型:Is she your mother? Yes,she is.Is he your father? No,heisnt.Hes my teacher!3.会根据一般疑问句进行肯定回答和否定回答。【教学方法】1.情景教学法教师创设 Lets talk 的情景,师生之间利用课文内容进行情景对话,然后学生之间进行对话,教师要

17、强调一般疑问句用升调来读。2.问答教学法教师和学生利用准备好的照片,进行问答练习:Whos that boy? Is he your brother? No,heisnt.在问答中掌握 he,she,who 的用法以及它们和 is 的缩写形式。学生之间根据自己或家人、同学的照片进行问答练习。教学过程教师批注Step 1:Warm-up1.复习单词:快速认读单词 pen,ten,leg,red,并让学生体会字母 e 的发音,尽量让学生说说其他含有字母 e 的发音为/e/的单词有哪些。2.丢了哪个单词呈现单词:pen,ten,leg,red,mother,father,dad,mum,woman,

18、man,brother,让学生认读后,抽出一个单词,然后让学生根据记忆说出哪个单词不见了。Step 2: Presentation1.教师出示小弟弟的照片,问: Whos that boy? Guess,please! 引出brother,教学生认读单词。2.学习 “Lets talk”部分的内容(1)出示挂图,听录音。学生跟读对话,注意疑问句用升调来读。(2)对 Is he your father?展开讨论,说说自己对这句话的理解。3.教学句子:No,he isnt.并延伸到 Yes,he is.。4.运用手上的图片,编对话:Whos that man/woman?Your father?/

19、Your mother?Yes,he/she is./No,he/she isnt.Step 3:PracticeLets play1.利用挂图,让学生熟悉对话内容,并请几位学生示范朗读。2.猜一猜教师把学生分成几个小组,每组有一名学生用布挡住眼睛,背对大家,另一组有一名学生大声朗读一个指定的英语句子,这名学生猜:“Is he LiLei?”其他学生回答:“Yes,he is./No,he isnt.”每名学生有三次猜的机会,在游戏中提高学生的交际应用能力。Step 4:Extension表演自编 Lets chant。Whos that? Whos that? Whos that boy?B

20、rother,brother,hes my brother.Whos that? Whos that? Whos that man?Father,father,hes my father.Whos that? Whos that? Whos that woman?Mother,mother,shes my mother.Step 5:Homework听录音,跟读对话。成功之处本节课为会话课,旨在提高学生运用语言的能力,提高学生的英语表达水平。本节课注重听、说、读各项技能的综合运用,不仅锻炼学生的口语表达能力,同时让学生掌握正确的语调。不足之处对基础较差的学生而言有一定的难度,他们对本课的重点句

21、型掌握不牢固,对知识的综合运用方面做得不够好。再教设计在今后的教学中,要及时将相关知识进行有效的整合,让学生们在整体上感知语言和运用语言。第 5 课时【教学目标】1.能够听、说、认读单词:sister,grandmother,grandma,grandfather,grandpa,family。2.能够听、说、读句型:This is my family.This is my grandpa.并能够在具体的语境中灵活运用。能够听录音跟唱本课内容 Lets chant。3.培养学生尊敬老人、团结友爱的品德。4.能够根据家人照片用句型:This is介绍家庭成员。【教学重难点】1.掌握本课时的单词和

22、句子。2.能够在具体的语境中灵活运用句型:This is【教学方法】1.游戏教学法教师在黑板上画一棵家谱树,然后拿出表示家庭成员的单词卡片,让学生根据本课时所学内容把它们分别贴到正确的地方。然后根据家谱树,学生两人一组练习句型:This is要求所有学生都参与活动,提高学生的口语水平。2.小组合作教学法学生两人一组,合作完成 Start to read,在合作中进一步巩固单词。教学过程教师批注Step 1:Warm-up1.利用家庭照片互相提问:Is this/she/he your mother/?Yes,he/she is./No,he/she isnt.2.Lets play(1)呈现一

23、些学生小时候的照片,然后问学生:Whos that boy/girl?(2)让学生猜测:Hes/Shes或 Is he?/Is she?Step 2: Presentation1.Lets learn教师拿出一张家庭照片说: This is a family photo.Who can tell mewhats the meaning of family? 引出 family“家庭”。2.Whose family photo is this?从收集到的学生的全家福中随机抽取一张问:Whose family photo isthis?引导该学生回答:This is my family photo

24、.然后让其他学生对照片中的人物发问,由该生回答。Whos that man?He is my father.Whos that woman?She is my mother.Whos that boy?He is my brother.Whos that girl?She is my sister.通过对话,引出新单词 sister,grandfather,grandpa,grandmother,grandma。说明 grandpa,grandma 多用于口语中。3.展示挂图,让学生用 This is my 描述 family tree 上的人物。Step 3:Practice1.听录音,跟读

25、 Lets chant。(1)呈现 Lets chant 动画。(2)教师带领学生处理 Lets chant 中的难点句子 Help each other.。(3)学生可以以本课的 Lets chant 为依托,以小组为单位改编 Letschant,并进行展示。2.完成 B 部分的 Start to read。呈现课本第 19 页 Read and match.内容,讲明题意,让学生仔细观察,认真阅读,完成连线。Step 4:Extension移动的问号教师用一张画有大问号的白纸(把问号挖空)盖住人物图片,如:father,mother,brother,sister,grandmother,g

26、randfather 等,让学生猜。学生猜不出的时候,教师可以来回移动白纸,引导学生复习句型 Whosthat? This is my。Step 5:Homework听录音,认读本节课所学单词。成功之处本节课的主要内容是学生利用家庭树来介绍自己的家庭成员,由于在上学期已经学过了介绍某人的句型,所以从内容上来说较为简单,学生能够很好地掌握。由于中外文化的差异,对于祖父、外祖父,祖母、外祖母的称呼,要为学生进行讲解。不足之处句子 Help each other.是学生不认识和不熟悉的,要从语义和发音上进行教学,help 的发音较难,还要不断地纠正学生的发音。再教设计教师要设计活动进行有效的操练,让

27、学生在活动和游戏中习得知识。第 6 课时【教学目标】1.复习本单元所学的表示家庭成员的单词和句型。2.能够准确完成 Lets check 的内容。3.了解 Story time 部分的故事内容,能够听懂并能分角色表演故事。4.培养学生尊老爱幼、团结互助的好品质。【教学重难点】1.完成 Lets check 部分的内容。2.了解 Story time 部分的小故事。3.能听懂 Lets check 部分的听力内容,能够分角色表演小故事。【教学方法】角色表演教学法教师让学生分别扮演Zip和Zoom,在教师的帮助下,表演Story time中的一小节,增强学生学习的兴趣。教学过程教师批注Step 1

28、:Warm-up1.欣赏歌曲 I love my family。2.用全家福和上节课学过的句型让学生用“This is my”进行会话交流。Step 2: PresentationStory time1.教师出示故事的图片,播放动画,让学生整体感知故事内容。2.以教师为主导,解决故事中的难点词句。actress:课件呈现女演员的照片,进行学习。对比学习 actor 和 actress。3.操练难点词句。教师板书难点词句,并进行示范,让学生模仿、学说。4.教师引导学生以四人小组为单位合作阅读,讨论以下问题:(1)Whos that woman?(2)Is she beautiful?(3)Wha

29、t does she do?(Whats she?/Whats her job?)5.让学生回答问题,教师进行点评。6.让学生听音、模仿、学说故事。7.让学生分角色表演故事。Step 3:PracticeLets check1.Listen and number.教师呈现学生课本第 20 页该部分内容,先让学生描述一下书上 4 幅图片的内容。播放录音,让学生听录音并完成编号,然后师生一起核对答案。2.Look and tick.教师呈现课本第20页该部分内容,让学生看图,根据图片从A和 B中选择正确的一项,然后核对答案。最后让学生对图片进行简单描述。Lets sing1.播放录音,听歌曲 I

30、love my family,熟悉内容。2.跟唱,反复唱。3.随伴奏唱。Step 4:Extension1.播放 Lets sing 部分的录音,男女生对唱歌曲。2.小组上台表演故事,看看哪组表演得好!3.利用自己的家庭照片介绍家人。开拓学生的思维,并灵活运用所学知识。Step 5:Homework给家长读一下今天学习的小故事。成功之处本课时将对话学习和角色扮演融为一体,让学生在真实情景中学习语言、 运用语言,收到了很好的效果。通过唱歌曲,充分调动了学生的学习兴趣,活跃了课堂氛围。真正让学生成为课堂的主体,成为学习的主人。不足之处学生对听力的答题方法不够了解。 在练习中还需进一步掌握方法,调动学生的积极性。再教设计在教学中可以利用课件或活动环节充分调动学生的各种感官,让他们在听力和阅读方面有所提升。