人教版（PEP）英语四年级下册-Unit 1My schoolA Let’s learn 教案.docx

1、Unit 1My schoolPartALets learn一、一、教学教学目标目标1. 能够听、说、读、写词汇：first floor, second floor, teachersoffice, library。2. 能够在情境中运用句型“Wheres the ? Its on the floor.”询问、描述学校教室和场馆的位置。3. 了解自己学校的布局，热爱自己的校园。二、教学重难点二、教学重难点重点：1. 能够听、说、读、写词汇：first floor, second floor, teachersoffice, library。2. 能够熟练地运用目标句型谈论校园某一处所的位置。难

2、点：能够在不同情境中灵活运用本课所学词汇， 能独立或和他人一起完成一系列的课堂活动， 并在活动过程中了解学校各个处室的功能，加深对校园的热爱之情。三、教学准备三、教学准备教学课件，听力录音，教师提前准备学校各处室卡片四四、教学过程、教学过程教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图Warming-up1. 展示一幅学校图片， 叫一名同学到教室前面， 背对多媒体屏幕， 老师将图书馆或老师办公室的位置展示给其他同学们，该同学通过向其他同学询问问题， 猜测图书馆或老师办公室的位置。学生按照老师要求进行猜一猜的活动。通过猜一猜活动和角色扮演，复习回顾上节课所学重点句型，也为本节课

3、新词汇的学习打下基础，同时自然进入本课新知识的学习。2. 教师呈现 Ben， Judy 以及他们学校图片， 让学生进行角色扮演，给出语言支架。学生两人一组，根据图片和语言支架进行角色扮演，谈论学校各处室的位置。Presentation1. 教师利用图片呈现故事情景： Ben 和 Judy 早上在学校门口碰面， Ben 想让 Judy领他在校园转转，然后呈现他们之间的对话。重点呈现first floor 这个词组， 引导学生从音形义三个角度去学习这个单词。同时再现上节课重点句型 Is this the .?Yes, . / No, .学生了解本课故事情景，通过教师呈现的图片，理解 firstfl

4、oor 的含义， 观察并记忆其拼写方法，再跟读录音，读准这个词组。利用图片创设情景，将新词汇放到具体的句子和情景中去学习，形象生动，学生易于理解。同时将音形义相结合，让学生多角度全方位地学习新词汇，在呈现故事的同时对学生进行规则教育。2. 教师继续呈现故事情景：Ben 和 Judy 来到了二楼， 重点呈现 second floor 这个词组，引导学生从音形义三个角度去学习这个词组。学生通过观察图片，理解 second floor 这个词组的含义，观察并记忆其拼写方法，再跟读录音，读准这个词组。3. 教师通过图片呈现二楼的功能教室：Ben 和 Judy的教室、老师办公室、美术教室、图书馆，同时呈

5、现故事中的人物对话，引领学生在 句 子 中 学 习 新 词 汇teachers office 和 library，引导学生从音形义三个角度去学习新词汇。在呈现办公室和图书馆图片时，有意识的对学习进行规则教育。学生通过观察图片，理解 teachers office和 library 的含义，观察并记忆其拼写方法，再跟读录音，读准这两个词汇。学习新词的同时接受规则教育，养成见到老师主动打招呼、在图书馆注意保持安静的良好习惯。4. 教师继续呈现操场和花园的图片， 并介绍故事的结尾部分：Ben 了解了自己的新校园，他喜欢上了这所学校。学生通过老师的讲解，完整的了解故事内容。完整呈现故事，让学生从故事中

6、感受校园环境和校园氛围的美好，加深对校园的热爱之情。5. 教 师 再 次 呈 现 Ben 和Judy 的学校图片，提出问题：Do you know about theirschool now? 然后将本课所学新词汇完整呈现出来， 呈现这些词汇的拼写方法， 教师播放录音，让学生再次跟读。学 生 观 察 Ben 和Judy 的学校图片， 了解他们学校的结构布局，并结合图片、单词的拼写方法和单词录音，从音形义三个方面再次学习本课新词。全面呈现本课重点词汇，引导学生再次从音形义三个方面进行学习。6. 呈现 Amy 学校的图片，带领学生了解这所学校的结构布局， 让学生根据图片填出合适的词语。学生完成老师

7、布置的填词任务。帮助学生巩固本课新词。7. 让学生根据图片回答问题。观察图片，回答课件上的两个问题。加深学生对本课新词的理解和运用。8. 教师播放课本录音， 让学生听并跟读模仿。学生听录音，然后跟读，注意纠正自己的语音语调。让学生再次回顾本课所学词汇，并纠正自己的语音语调。Practice1. 呈现两幅学校的对比图片，给出语言支架，让学生根据图片说句子。学生观察图片，说出图片中功能教室的位置。让学生在句子中简单运用本课所学4个新词汇。2. 呈现 Lets do 的图片，让学生读句子匹配图片，感知指令和动作的匹配。学生读句子匹配图片，感知指令和动作的匹配。通过 Lets do 相关指令的感知，听

8、听做做等一系列的活动，活跃课堂气氛，进一步巩固有关学校场馆名称的词汇。3. 教师播放录音， 学生听音做动作，强化词汇的音义匹配。学生听音做动作。4. 教师可以进行师生合作，或者全班互动： 一人做动作说句子，另一个根据活动说出场馆的名称。一人做动作说句子，另一个根据活动说出场馆的名称。5. 呈现一所学校的平面图，一 个 学 生 问 Where isthe . ? 另一名同学背对屏幕，这位同学可以询问 Is iton the first floor?/Is it next tothe .?另一个学生回答 Yes 或 No，能够一次猜对的给予奖励。两次猜不对，则继续再猜。学生按照老师的安排进行猜一猜

9、的活动。让学生在游戏中学，在游戏中运用目标词汇和句型，达到寓教于乐和学以致用的目的。Production学生制作一张关于学校的海报， 并和同学分享介绍自己制作的海报。学生制作一张关于学校的海报，并和同学分享介绍自己制作的海报。通过制作海报的活动，达到学以致用的目的，巩固语言知识的同时，加强学生对学校的热爱。Summary老师呈现本节课学习的重点词汇和句型。学生根据老师呈现的重点词汇和句型回顾总结本节课的学习内容。总结回顾本节课所学内容。Homework教师布置本课作业。1. Read and writenew words.2. Make up aconversation withthese new words.让学生课下巩固并运用本课所学词汇。五五、板书设计、板书设计Unit 1 My schoolPartALets learnKey words:first floor, second floor, teachersoffice, libraryKey sentences:Wheres the library?Its on the first floor.