人教版（PEP）英语五年级下册-Unit 1My day B Let’s learn 教案.docx

1、Unit 1My dayPart B Lets learn一、一、教学教学目标目标1. 能够听、说、读、写日常活动相关的四个短语：clean my room, go for a walk, go shopping,take a dancing class2. 能够在情景中正确运用四个短语来描述日常活动。3. 能够合理安排周末活动，拥有热爱学习、热爱生活的美好情感。二、教学重二、教学重点及点及难点难点重点重点：能够听、 说、读、写日常活动相关的四个短语：clean my room, go for a walk, go shopping, takea dancing class难难点点：能够在情景

2、中正确运用四个短语来描述日常活动。三、教学过程三、教学过程教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图Warming-up课件展示动画人物日常做的事情，让学生看图和频率提示词回答，说句子学生看图回答，说句子复习本单元前两课学习过的目标词汇及句型，并为导入新课做准备。Presentation1. 首先课件呈现Sarah周末做运动的三张图片， 让学生根据图片表达 Sarah 分别做的运动及频率。学生根据图片表达Sarah 分别做的运动及频率。初步了解 Sarah 爱运动的一个方面，为后面的新课学习作铺垫。2. 出示被遮挡了一部分的图片，让学生猜测 Sarah 周末经常做的事情。

3、然后再播放音频和出示句子， 让学生跟读，并思考感知 Sarah 的学生根据被遮挡了一部 分 的 图 片 猜 测Sarah 周末经常做的事情： clean my room，然后再听音跟读句通过猜测图片内容教授新词，激发学生的学习兴趣，培养学生仔细读图和推测能力。特征。同时引导学生感知Housework time for Sarah。子， 并思考感知 Sarah的特征：helpful。3. 出示图片和短语框架， 引导学生更加深入细致地描述 clean the room 涵盖了许多的方面：clean the .学生根据图片和短语框架进行表达：cleanthe desks/floor .引导学生联系个

4、人生活体验进行更多丰富的表达。4. 出示图片， 让学生表达图片上能看到一起的朋友。 同时引导学生感知 Exercisetime for Sarah。学生阅读描述 Sarah周末活动的文字描述，找出 Sarah 周末还做的事情：go for awalk with friends。通过读文回答的方式，对词汇的音、义 三 方 面 进 行 教授，帮助学生学习词汇。5. 出示Sarah在超市购物的图片，让学生表达，并通过出示Sarah和Pedro的对话，了解 Sarah 周末经常会去超市购物。然后播放音频，让学生进一步了解 Sarah 周末经常和妈妈去超市购物。 同时引导学生感知 Shoppingtim

5、e for Sarah。学生根据 Sarah 在超市购物的图片进行表达，并通过 Sarah 和Pedro 的对话，了解Sarah 周末经常会去超市购物。然后听音频， 进一步了解 Sarah周末经常和妈妈去超市购物。通过图片帮助学生理解 Sarah 所在的地点，并感知 Sarah周 末 经 常 做 的 事情。6. 教师播放录音， 让学生描述 Sarah 在周末总是要做的事情，并思考感知 Sarah 的特征。同时引导学生感知Study time for Sarah。学生根据录音描述Sarah 在周末总是要做 的 事 情 ： take adancing class，并思考感知 Sarah 的特征：h

6、ard-working。通过听音的方式学习新词，培养学生的听力能力。7. 出示更多相关的周末活动课程图片，让学生根据图学生根据更多相关的周末活动课程图片说引导学生联系个人生活体验进行更多片说出短语，并引导学生结合自身表达自己周末会去上的兴趣课程。出短语，并结合自身表达自己周末会去上的兴趣课程。丰富的表达。8. 呈现 Lets learn 部分图片及音频， 让学生进行音频跟读，模仿语音语调。听音模仿，跟读。能够用正确的语音语调朗读词汇及对话。Practice1. 展示听力材料， 让学生根据材料中词组出现的先后顺序，将所学词组排序。学生根据材料中词组出现的先后顺序，将所学词组排序。通过听力排序的活

7、动，学生做输出型练习。2.教师展示所学词组和图片，要求学生将句子说完整。学生观看图片，将句子补充完整。通过观察图片配对说句子的活动，巩固学生对所学重点词组的掌握。3. 让学生根据图片和文本框架复述 Sarah 的周末活动。学生根据图片和文本框架复述 Sarah 的周末活动。通过复述活动巩固Lets learn 部分，同时强化语言输出。4.PPT 呈现一些周末活动活动图片，让学生两人一组，根据语言支架进行问答练习。备注：鼓励学生不局限于所提供的周末活动。学生两人一组，根据语言支架进行问答练习。巩固本节课目标词汇，强化学生语言输出。Production1. 课 件 呈 现 书 本 Do asurv

8、ey 的表格，出示范例，然后让学生打勾自己周末做的事情、频率等，写出自己周末做的事情。根据表格范例，写出自己周末做的事情。使学生将核心词句内 化 为 自 己 的 语言，进一步加强语用能力的培养。2. 教师选择几名学生， 根据自己所填的表格和教师提分享并汇报自己周末会做的事情。供的语言支架， 分享并汇报自己周末会做的事情。备注：教师可以根据实际情况，选择小组内分享或全班分享。3. 出示 Wu Binbin, Chen Jie和 Oliver 周末活动的语言描述， 让学生找出他们各自做的事情。学生根据语言描述，找出他们各自做的事情。通过阅读语言描述回答、思考并表达看法的方式，让学生进一步了解要合理

9、安排周末活动，拥有热爱学习、热爱 生 活 的 美 好 情感。4. 教师提问， 引导学生思考三个人物的周末活动，表达自己的看法，从而引出本课的主题意义。学生根据教师的提问，思考三个人物的周末活动，表达自己的看法，从而深入感知本课的主题意义。Summary老师呈现本节课学习的重点词句。学生根据老师呈现的词句回顾总结本节课的学习内容。总结回顾本节课所学内容。Homework1.Readandwrite“clean my room, gofor a walk,goshopping,takeadancing class”.2.Talkaboutyourweekendactivitieswith your friends.巩固本课内容，训练学生运用目标语言的能力。四、板书设计四、板书设计Unit 1My dayPart B Lets learnPhrases:clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing classKey sentences:I always/usually/often/sometimes . on .