人教PEP版英语三年级下册-Unit 3At the zoo教案.docx

1、Unit 3At the zoo第 1 课时【教学目标】1.能认读新词:tall,short,fat。2.会用学过的形容词简单描述事物的特征。3.学会句型 Look at that giraffe.Its so tall! Its short and fat!和同伴进行对话交流。【教学重难点】1.会用 Its+adj.这个句型描述事物。2.灵活运用所学句型来描述动物的特征。【教学方法】1.图片展示教学法教师利用图片展示 Main Scene 中的动物和两段对话,让学生根据图片和对话内容掌握动物名词和形容词,创设英语氛围。2.分角色表演教学法教师让学生们分角色表演两段小对话,创设英语情景,让学生

2、感受英语的语言氛围。教学过程教师批注Step 1:Warm-up1.日常口语会话展示。2.教师播放歌曲录音,师生边唱边做动作。Step 2: Presentation1.出示图片,教师说:You will see a beautiful picture.Look at it carefullyand tell us: Whats in it?/What are they?教师快速展示动物图片:giraffe,monkey学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。2.继续展示图片:两只长颈鹿,对比它们的大小。T: What are they? They are giraffes.Oh,

3、look! This is very tall.But that isvery short.教师强调 tall 和 short。同样出示猴子图片,比较胖瘦,引出单词,教师领读,学生跟读学习单词; 教师也可关闭声音,让学生看动画读单词。3.播放 Lets learn 部分的录音,学生跟读单词。Step 3:Practice1.教师将 Lets learn 部分的单词卡举起,领读,学生以“开火车”的形式练习。如果可以,可以让学生拼读单词,如:t-a-l-l,tall,etc.2.Lets do 部分的内容。(1)教师播放 Lets do 部分的录音,学生边听边说边做此部分的活动。(2)教师使用 L

4、ets do 部分的动作图卡,让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。(3)学生再次听录音,老师鼓励学生说出指令内容,同时请几个学生上台表演动作。Step 4:ExtensionDraw and say1.教师组织学生画出自己喜欢的动物。2.请几名学生上台展示并介绍自己画的动物:Look at my Its soStep 5:Homework1.听录音,跟读 Lets talk 部分内容。2.画一画,并用英语描述一下你的画。成功之处通过本课教学,学生了解了如何描述动物的特征,符合新课程标准中提到的教师不仅要让学生学会语言技能,还要让他们接受文化知识,因此本课教学中的知识目标和技能目标完全达到

5、。不足之处通过课上练习发现,部分学生对 Look at the这个句型掌握得不是很牢固,在流利程度和发音上还存在不熟练的情况。再教设计教师要从学生的心理角度出发,采用灵活多样的教学方式,让学生多加操练,布置回家认真听读的作业。第 2 课时【教学目标】1.能够听、说、读句型 Its so并在情景中熟练应用句型 Its so2.在情景中运用 fat,short,tall。3.培养学生热爱大自然和动物。【教学重难点】正确地运用形容词描述事物的特征。【教学方法】1.直观教学法教师展示高 tall,矮 short,胖 fat,瘦 thin 的单词图片,和学生一起学习形容词。2.游戏教学法教师播放 Let

6、s do 部分的音乐,和学生一起做,让学生在游戏中体会英语的乐趣。教学过程教师批注Step 1:Warm-up1.日常口语练习。2.教师播放录音。将 cat,pig,monkey,mouse 的图片贴在黑板上。Step 2: Presentation1.教师为学生播放本单元第一课时的教学课件,复习单词thin,short,tall,fat。2.了解 so 的用法。so 在句子中的意思是:“强调某种程度”。3.根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察,让学生说说长颈鹿的眼睛、鼻子以及整体的样子。S: The elephant has a long nose.It has big ears.It

7、has a short tail.It is(so)big.教师引导学生将这些句子用 and 连接在一起,并领读:Look at theelephant.Its so big.It has a long nose and a short tail.It has small eyesand big ears.4.再次播放 A 部分 Lets talk 的教学录音, 让学生跟读对话中的句子,模仿发音,要求自然生动。Step 3:Practice1.将课件中的声音关闭,为其中的人物配音。2.让学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的各个玩具单词说一说,再请几个学生说一说。3.播放 Lets spel

8、l 的录音,让学生听歌谣。让学生跟着动画学说歌谣,同时可用手打节奏。4.播放单词的录音,让学生圈出正确的单词。5.听音后反复读四个单词,在此基础上进行描红,达到书写格式正确的目的。Step 4:Extension游戏:看谁拿得快出示图卡,让学生拿图片,拿得快的得分。计算最后结果,给优胜小组奖励。Step 5:Homework1.听课文录音,熟记单词 thin,fat,tall,short。2.给家长边说边做 Lets do。成功之处本节课的主要任务是学习 thin,fat,tall,short 四个描述特征的词汇。 由于在第一课时已经学习了 Look at the giraffe.Its so

9、 tall/short.所以在本节课就相对简单一些。同时,利用这四个形容词让学生想象、创造、描述自己所熟知的动物特征,这激发了学生的积极性。大家踊跃参加,效果很好。不足之处对于 Lets do 的掌握,有部分学生练习不够,掌握不扎实。再教设计给学生布置相应的对话或者介绍练习,回家跟爸爸妈妈一起做一下 Letsdo 的练习。第 3 课时【教学目标】1.理解字母 i 的发音。2.理解并大声朗读单词 big,pig,six,milk,会正确地拼写它们。【教学重难点】1.掌握单词 big,pig,six,milk 的发音。2.掌握元音字母 i 在闭音节中的发音为/I/。【教学方法】竞赛教学法把学生分成

10、小组,进行书写竞赛,看哪组学生书写最规范,教师给予奖励,同时鼓励学生按书中的例子进行书写。教学过程教师批注Step 1:Warm-up1.学生根据 Lets do 的内容边说边做。2.师生做日常口语练习:A: Hi,Im Im fromB: Hi,Im Im fromA: Nice to meet you.B: Nice to meet you,too.3.让学生表演 A 部分 Lets talk 的对话。Step 2: PresentationLets spell1.教师同时呈现 big,pig,six,milk 四个单词及图片,让学生读出单词,并找一找这四个单词的共同点,如单词中都含有字母

11、 i,都读/I/音等等,教师不要急着给答案,鼓励学生通过观察,自己发现并总结规律。2.教师播放课文录音,让学生进一步熟悉字母 i 的发音并跟着录音拼读单词。3.引导学生观察这四个单词的拼写,思考并说出其包含的共同字母并且归纳出字母 i 的发音是/I/。4.以 big 为例,教师放慢速度并以夸张的口形读出单词 big,引导学生思考 big 由多少音素组成,分别是什么音素,以同样的方法对 pig,six,milk进行拆音训练。5.教师利用动画呈现语音歌谣,学生在理解歌谣的基础上跟着录音唱,巩固字母 i 的短音发音/I/。Step 3:Practice1.播放 Lets spell 的录音,让学生听

12、录音。2.让学生跟着动画学说歌谣,同时可用手打节奏。3.播放 Read and listen 的录音,让学生圈出正确的单词。4.听录音后反复读四个单词,在此基础上进行描红,以达到书写格式正确的目的。Step 4:Extension1.拼音游戏地上放三个呼啦圈,每组派三名学生分别站在呼啦圈后面,教师分别悄悄地告诉每名学生一个音素。 第一个音素/p/,第二个音素/I/,第三个音素/,三人走进呼啦圈并逐一读出各自的音素。三个人共同把三个音素拼成单词,一起跳出呼啦圈外并大声读出该单词。其他同组学生各自根据读音找出相应的单词卡片,顺利完成,该组得分。2.教师说单词,学生书写。3.学生在四线三格的练习本上

13、书写本课单词。Step 5:Homework1.抄写四个单词,每个两行并熟背。2.总结归纳发音规则。成功之处本课主要学习big,pig,milk,six四个单词的拼读和书写,并且能够发现四个单词中 i 的发音/I/,让学生进入运用语言的状态。 学生通过大声朗读例词来掌握字母及单词的发音,通过朗读单词让学生体会每个单词的发音。总体来说,学生掌握得比较扎实。不足之处但是在一些发音的细节上,个别学生还是存在一定的问题,需要课后不断地纠正与巩固。再教设计教师应该给学生呈现更多的例词。让学生在例词的朗读中发现字母 i 的发音规则。第 4 课时【教学目标】1.让学生在练习中得以掌握 have 和 has

14、的对比和运用。2.在情景中运用 small,big,short,long。3.注意 have 和 has 的对比和运用,让学生在练习中得以掌握。【教学重难点】1.在情景中正确运用 small,big,long,short 来描述事物。2.在句子中掌握名词复数的构成及读音。3.在练习中掌握 have 和 has 的用法。【教学方法】1.情景教学法教师创设 Lets talk 的情景,利用大屏幕或图片展示大象,师生之间利用课文内容进行情景对话,让学生感受 long nose,short tail,small eyes,big ears,使学生对形容词有更深一层的了解。2.游戏教学法教师提供“怪兽”

15、身体各个部分,根据同伴所说句子:It has a big body.It has big ears.等另一个学生把“怪兽”的身体各部分组装好,然后两人一起描述它。让学生在游戏中更好地掌握形容词。教学过程教师批注Step 1:Warm-up1.日常口语练习(1)热身活动。播放录音,学生跟着说并做动作。(2)自我介绍。教师示范,然后组织两名学生做介绍。2.教师播放录音。将 cat,pig,monkey,mouse 的图片贴在黑板上。学生边指图边跟录音读单词,还可以做出相应的动作。Step 2: Presentation1.教师为学生播放本单元第一课时的教学课件,复习单词big,long,short

16、,small。教师出示单词卡片并采用实物对比的方法,再次认读并复习表示大、小、长、短的单词 big,small,long,short。2.教师用大象的图片和学过的句子 Its so引导学生说出新句子 Ithas并提醒学生区分运用单数和复数名词。3.教师播放 B 部分 Lets talk 的教学课件,让学生初步了解对话含义。(1)教师解释 Come here,children!的意思。学生跟着录音朗读对话,然后进行角色扮演。(2)教师出示单词卡片或用实物对比的方法,再次认读并复习表示大、小、长、短的单词 big,small,long,short。4.根据图片,学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体的样

17、子。S: It has a long nose.It has big ears.It has a short tail.It is (so)big.教师引导学生将这些句子用 and 连接在一起,并领读:Look at the elephant.Its sobig.It has a long nose and a short tail.It has small eyes and big ears.。5.教师播放 Lets talk 部分的录音,学生跟读、模仿对话并分角色给课件配音。6.小组分角色练习对话。7.小组表演对话。Step 3:Practice1.配对游戏将学生分成两组,选一名学生发出指

18、令,比如说monkey,然后一组的学生找到动物的图片,另一组的学生找能描述这种动物的单词卡片,如long,big,small,并用找出的词来描述动物(The monkey has a long tail.Ithas a big mouth.It has small ears.)谁用的词多,描述得正确,谁就是胜利者。2.Make a monster(1)教师讲清游戏规则,并与一名学生示范活动过程。(2)两人一组活动,桌面上放着很多动物身体的图片,学生A用 It has说三四句话,描述想象中的怪兽的模样,学生 B 根据 A 的话用拼图的方式拼凑出一只怪物。(3)学生 A 检查学生 B 拼成的怪物。

19、(4)两人一起描述其特征。Step 4:Extension展示动物照片,学生以小组为单位,向其他学生介绍,如:拿出大象的图片,学生可以说:“ It has a long nose.It has big ears.”。Step 5:Homework听录音跟读对话,并向家长介绍动物的特征。成功之处本节课主要是通过图片教学 elephant 以及新的形容词 small,long,short,在此基础上引出对话教学,并做对话练习。Lets talk 部分学习新的形容词和意义相反的形容词,同样是通过图片教学激发学生的兴趣。不足之处学生容易混淆并且认识不清本节课 It has与前一课时学过的 Its,后进

20、生可能在理解以及接受上受到很大的影响。再教设计教师可以给学生进行细致的讲解。It is 描述整体外貌,It has 描述具体部位。在今后的教学中,要及时将相关知识进行有效的整合,让学生们在整体上感知语言和运用语言。第 5 课时【教学目标】1.听、说、认读形容词 small,big,long,short。2.听懂 Lets do 部分的指令动作,并按指令做动作。3.会用系动词 is 和动词 has 写句子。【教学重难点】1.听、说、认读形容词 small,big,long,short 并会用这些词来描述事物。2.能跟读并按指令做动作。【教学方法】1.游戏教学法教师和学生一起跟着音乐做 Lets

21、do 部分的游戏,在游戏中体会英语课堂的趣味性,要求所有学生都参与活动,在活动中提高学生的口语。2.小组合作教学法学生两人一组,合作完成 Start to read,在合作中进一步巩固单词。 同时,要让学生初步了解and 在这里连接两个形容词。教学过程教师批注Step 1:Warm-up1.教师对学生在作业中易出错误的地方加以指导。2.让学生根据动物的图片或个人情况,用形容词进行描述。3.说出与动作相反的单词(游戏)。教师做动作,要求学生说出与教师所做动作相反的单词。如:教师做 tall 的动作,学生说 short。Step 2: Presentationbig 和 small1.展示两只兔子

22、(一大一小)的图片并询问学生 What can you find?2.当学生说出一大一小后,教师教学 big。3.领读“big”,并做出相应动作。T: Which part of the rabbit is big?引导学生说出 It has a big head.4.T:(指着更小的兔子问)Is it big?教学 small,并用 It has练习。5.领读 small 后,解释是“小的”的意思,并做出相应动作。6.拿出气球,让学生根据“big,big,big”和“small,small,small ”吹气球。long 和 short1.出示恐龙图片,露出尾巴。T:Now,make you

23、r eyes big.Guess,what is it?2.It has a long tail.演示并强调 long。3.结合动作,领读 long,并让学生进行表演。4.出示鱼的图片,与恐龙做比较。引出:It has a short tail.Short,short,short.5.巩固 long,short,big,small。Lets do1.播放录音,教师边做动作边说。2.学生听录音,跟教师一起做动作。3.师生一起边说边做动作。4.组织四人小组操练,让几个小组在全班展示。Step 3:Practice教师将 Lets learn 部分的单词卡片举起并领读,学生以“开火车”的形式练习。如

24、果可以,可以让学生拼读单词,如:s-m-a-l-l,small。Step 4:Extension1.语音听力训练。教师根据课本的情景图,让学生听录音后在课本上标出单词的出现顺序。2.照我说的做,不要照我做的做教师下指令,但故意做错误的动作,比如:Big,big,big! Make your eyes big.但教师做 Small,small,small! Make your eyes small.的动作。学生要根据教师所下的指令来做动作,而不是简单地模仿教师的动作。3.Start to read(1)组织学生看图说话:说说图中的动物。(2)完成 Read and match.活动,引导学生把句

25、子和图片连线。(3)完成 Choose,say and guess.活动。学生两人一组玩猜灯谜的游戏。学生 A 先用三到四句话来描述一种动物的特征,学生 B 猜,可以猜两次,然后交换角色猜灯谜。Step 5:Homework听录音,给家长读单词和做 Lets do 中的动作。成功之处本课是一节词汇课,我精心设计了一些活动和游戏,学生在喜欢的活动和游戏中不自觉地学到了知识,取得了很好的教学效果。而且学生在学习过程中不至于感到枯燥和厌倦,还进一步提高了学生的学习兴趣。不足之处本节课部分学生依然对 It has与 Its容易混淆并且认识不清。再教设计教师要设计活动进行有效的操练,让学生在活动和游戏中

26、习得知识。第 6 课时【教学目标】1.能够在图片和语境的帮助下认读句子,并且能够以文段中的句子为范本,和同伴一起尝试创编简单的谜语。2.会唱歌曲 At the zoo。3.听懂、读懂 Story time 故事内容,并做简单的故事复述。【教学重难点】1.复习巩固形容词 small,big,long,short,fat,thin,tall。2.巩固句型:It has3.初步了解 Story time 中出现的动物名词。【教学方法】角色表演教学法教师让学生分别扮演Zip和Zoom,在教师的帮助下,表演Story time中的某个小节,增强学生学习的兴趣。教学过程教师批注Step 1:Warm-up

27、1.利用简笔画的形式复习动物单词。2.播放 B 部分 Lets do 的录音,学生有节奏地跟唱歌谣。 鼓励学生跟着节奏自己打节拍跟唱,让学生在快乐的氛围中开始今天的英语学习。Step 2: PresentationStory time1.教师出示课文挂图,让学生讨论:(1)How many animals do you see?(2)Do you know the names of these animals?2.教师播放课文录音,让学生听两遍。3.学生回答教师的提问:(1)Does Zoom know all the animals?(2)What are the animals?教师用图片

28、教单词lion,fox,wolf,zebra,gorilla,horse。(3)组织学生讨论这些动物有什么不同。4.小组活动小组成员分角色朗读课文,并排练故事内容。5.小组展示小组上台表演故事,看看哪组表演得好!Step 3:PracticeLets check1.Listen and tick.(1)组织学生观察四幅图片分别出现了什么动物,并谈谈它们的特点。(2)播放录音,然后让一名学生说出答案。(3)完成语音听力练习,师生共同核对答案。2.Look and match.(1)组织学生看图说话,说说图中的动物并用肢体语言表达一下看谁的表演最棒。(2)组织学生自己读出图中的单词,然后教师带领全

29、班学生读一遍。(3)学生完成单词与图片连线,核对答案。Lets sing1.播放录音,听歌曲 At the zoo,熟悉内容。2.跟唱,反复唱。3.随伴奏唱。Step 4:Extension播放 Lets sing 部分的录音,男女生对唱歌曲。比一比,画一画,给学生时间,画一画“有特征”的小动物,如:“高高的瘦瘦的胖胖的”,然后展示给同伴。Step 5:Homework听 Story time 的录音,把这个故事讲给爸爸妈妈听。成功之处本课是一节阅读和练习课。 为了开阔学生们的眼界,深挖教材所提供的材料,拓展学生的知识空间,我在阅读过程中,插入了做题、表演、复述课文等活动,给学生提供多层次、多类型的活动。在 Listen and tick 和 Look and match 教学方面,还需进一步掌握方法,充分调动学生的积极性。不足之处学生对听力和阅读的答题方法不够了解。在练习中还需进一步掌握方法,调动学生的积极性。再教设计在教学中可以利用课件或活动,或者给学生准备一些简短的绘本故事,充分调动学生的各种感官,让他们在听力和阅读方面有所提升。