1、安安徽徽 谜谜语语 嘴嘴唇唇 和和尚尚 拇拇指指吃吃荤荤 倔倔 强强 嘱嘱 咐咐 沮沮丧丧 情情绪绪潦潦草草 妨妨碍碍 轮轮廓廓 嘹嘹亮亮 一声不一声不吭吭上节课我们初读了课文，谁能说说课文主要写了什么？作者是从哪些方面写“我们家的男子汉”的？这节课我们继续学习课文。1. 1. 明确任务，小组合作。明确任务，小组合作。 作者为什么称这个孩子为“男子汉”？ 作者对他有着怎样的感情？（1 1）交流第一部分，集中汇报。）交流第一部分，集中汇报。 “他吃饭很爽气。”带他的保姆这么说他。确实,他吃饭吃得很好,量很多,范围很广什么都要吃,而且吃得极有滋味。叫人看了不由得也会嘴馋起来。当然,和所有的孩子一样
2、,他不爱吃青菜。可是我对他说；“不吃青菜会死的。”他便吃了,吃得很多。他不愿死,似乎是深感活着的乐趣的。他对所有的滋味都有兴趣,为了吃一客小笼包子,他可以耐心地等上三刻钟；他会为他喜欢吃的东西编儿歌一样的谜语。当实在不能再吃了的时候,他便吃自己的大拇指,吃得十分专心,以至前边的嘴唇都有些翘了起来。 “ “爽气爽气”写出了他的男子汉性格。写出了他的男子汉性格。“量很多，范围很广量很多，范围很广” “ “极有滋味极有滋味”“”“叫人看了不由得也会嘴馋起来叫人看了不由得也会嘴馋起来”，从侧面写出，从侧面写出 他吃饭吃得极有滋味，同时写出了作为小他吃饭吃得极有滋味，同时写出了作为小“男子汉男子汉”的爽
3、气。的爽气。 “ “等上三刻钟等上三刻钟”足见小足见小“男子汉男子汉”的的“耐心耐心”；“以至前边以至前边 的嘴唇都有些翘了起来的嘴唇都有些翘了起来”可见他的专心与执着。可见他的专心与执着。 练习朗读，读出小练习朗读，读出小“男子汉男子汉”的执着、率真。的执着、率真。（2 2）交流第）交流第二二部分，集中汇报。部分，集中汇报。 不知从什么时候起，和他出去，他不愿让人牵他的手了。一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。小男孩开始渴望小男孩开始渴望独立。独立。 这一部分作者主要选取了哪两件具体的事例来描写小男孩追求 独立的？要求自己买东西和自个儿到小店换橘子水。要求自己买东西和自个
4、儿到小店换橘子水。（3 3）交流第）交流第三三部分，集中汇报。部分，集中汇报。 这一部分具体写了几件事来突出小男孩作为“男子汉”的什么性格？ 上托儿所和回安徽两件事，这两件事都是他不想做却又不得不做的事，从中可以看出他的沉着、刚强、成熟。 从“坦然接受”“不作任何无效的挣扎”可以看出他遇事能勇敢去面对的态度，使一个“男子汉”的形象更加鲜明。（4 4）体会作者的情感体会作者的情感。 通过学习三部分的内容，我们感受到小男孩具有爽气、执着、向往独立、沉着、刚强的性格特点。你们喜欢这位小小“男子汉”吗？你从字里行间读出了什么？作者对小“男子汉”深深的喜爱之情。学习正确使用小标题的方法1. 结合课文内容
5、，总结列小标题的方法。 可以抓住文中的重点词句分析。2. 加深对课文的理解，尝试给每个部分换小标题。 默读课文，把握中心内容，列出独具特色的小标题。 小标题既要符合课文内容，又要带有一定的感情色彩。 本文作者运用了小标题的独特的表达方式，使文章结构清晰。在本堂课的学习中，学生能概括各部分的主要内容，将课文中的语言转化为自身语言，达到了感悟、积累、运用的良好效果。 1. 1. 学了这篇课文，你有什么收获？学了这篇课文，你有什么收获？ 这不仅是一个男子汉的长大，更是一个生命的成长，作者 不仅是在介绍他们家中的一个小小男子汉，更是在歌颂一个健 康生命的成长。健康的生命，成长的生命，是最美丽的！ 2. 2. 拓展阅读：拓展阅读： 关于幸福少年闰土从百草堂到三味书屋。
