1、1幼儿园大班数学活动排序说课设计含反思幼儿园大班数学活动排序说课设计含反思大班数学活动 排序 说课设计含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿提高判断、推理能力及动手能力，感受活动的快乐，过操作活动，学习按颜色、形状等规律、特征进行继续排序，快来看看幼儿园大班数学活动排序说课设计含反思教案吧。大家好，我说课的活动内容是幼儿园大班活动排序 。一、说教材1、教材分析本节课作为幼儿大班的学习内容-排序。 排序这部分知识已经安排学习过大小、 粗细的教学内容， 在这基础上再继续学习按颜色、 形状等规律特征进行排序，教材要求让幼儿通过观察、操作进行自主发现其规律特征。2、教学目标分析根据本班幼儿的实
2、际学习情况和对教材要求的了解， 我拟定了这节课的活动目标为：（1）过操作活动，学习按颜色、形状等规律、特征进行继续排序。 （2）提高幼儿的判断、推理能力及动手能力，感受活动的快乐。3、教学重难点分析根据本节课的教学任务，我认为本活动的重点是让幼儿懂得发现按颜色、形状等规律特征进行排序。而教学难点是让幼儿会画出按颜色、形状等规律特征进行排序。二、说教法和学法大班幼儿具有一定的动手操作能力，新旧知识迁移的能力，这些能力为本节课的学习做好了充分准备。遵循新课程所倡导的基本理念，本节课采用了如下教法和学法：1、情景引入法：课堂上通过生动的谈话、演小品等情境，使幼儿提高学习兴趣，产生探索新知的欲望。2、
3、观察法：活动中通过安排幼儿观察两种范例图，引导幼儿发现两种简单的排序规律，建构知识系统。23、自主探索法：幼儿在认识的基础上，通过提供学习材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究按颜色、形状等规律特征进行排序的士制作过程。三、说教学流程（一） 、整体思路意图本节课教学内容是在幼儿学习按大小、 精细的规律特征排序的教学内容基础上展开的教学。整节课教学设计努力遵循教师为主导、学生为主体、情境为主线、活动为梳心的原则，让学生积极主动地参与教学的全过程，通过小品表演、观察图形、动手画图、制作头饰等活动，让幼儿在玩中学，学中玩，为幼儿学得轻松、学得愉快，幼儿的积极性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的主人
4、。同时在课堂教学中，注重保护幼儿的意见，开发幼儿的创造力，鼓励幼儿善于发现与众不同的现象。（二） 、教学方案1、以淡话的形式引入，激发幼儿的兴趣。 （小品表演）2、学习发现有规律的排序。（1）引导幼儿学习两种简单的排序规律。出示范例图：引导幼儿观察、发现图案的排序规律。（2）完成的排序挂图，与幼儿一起寻找挂图中的排序规律。（3）幼儿动手操作，按顺序有规律进行继续排序，教师观察、指导。3、制作头饰（1）提供材料，让幼儿为自己设计一个头饰，要求幼儿要按一定顺序有规律的排序。（2）幼儿动手操作，鼓励幼儿和别人做的不一样。4、活动延伸让幼儿用实物，按一定的顺序有规律的排序。四、教学效果预测本节课利用小
5、品表演形式导入，能激发幼儿的学习兴趣，课堂气氛一定会十分活跃。而且我根据；幼儿的学习的现实起点，直接了出示两种简单的排序规律的挂图，然后让幼儿观察寻找图中的规律，顺着幼儿的学来导，在导中让幼儿探究，完成未排完的图形，建立知识表象使幼儿得到启迪，悟到方法，把学3习的主动权交给学生自己，相信课堂能够真正成为幼儿学习的舞台。爱玩是孩子的天性，让幼儿在玩中感知的知识是最深刻也是最牢固的。课中我设计制作头饰，让幼儿全身心投入到玩中，在玩中探求，体验和巩固，一定会加深了幼儿对排序的认识，又培养了幼儿动手操作的能力，拓展了幼儿的思维，内化了所学的知识，还会培养了幼儿创新的能力。教学反思：幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境， 为幼儿创设了一个可选择性、 可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。
