1、幼儿园大班主题活动教案线的统计、分类含反思 大班主题活动教案线的统计、分类含反思适用于大班的主题教学活动当中，让幼儿在教师和标记的引导下，学习自己设计简单的统计表，在观察、比较、讨论中，对线进行颜色、粗细、质地、长短的分类，语言表达操作的情况，使幼儿的语言和思维同步得到发展，快来看看幼儿园大班主题活动线的统计、分类含反思教案吧。 设计意图 今学期班上进行线的专题活动，小朋友都很有兴趣，纷纷从家里带来了各种各样的线。一时间，班上就有了不同质地、不同材料、不同颜色、不同用途的线。为了能让幼儿更清楚地认识，我组织进行线的分类、统计活动。让幼儿更深入了解线的种类。 使用对象及场所： 大班幼儿在幼儿院进
2、行。 活动目标 1、在观察、比较、讨论中，对线进行颜色、粗细、质地、长短的分类。 2、教师和标记的引导下，学习自己设计简单的统计表。 3、语言表达操作的情况，使幼儿的语言和思维同步得到发展。 4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。 5、培养幼儿乐观开朗的性格。 活动准备 1、各种各样的线若干。 2、纸、笔每人一份。 3、统计示范图。 活动过程 1、给幼儿提供各种各样的线，请幼儿观察比较，自己学会初步的分类技能。 师：今天，我给你们带来了好多不同的线，待会就请你们自己去观察，看看能不能分清这里一共有多少种线？ 幼儿听后就三三两两的在各种线前观察，对线产生了兴趣。 教学反思：这一环节，教师能让
3、幼儿自己先去观察，比较，给了幼儿充分的自由空间，可以让他们尝试分类，也激发了他们的兴趣。 2、教师引导幼儿按颜色、粗细等不同特征来分类。 师：刚才我听到有小朋友说，可以把相同颜色的放在一起。我们来试一下。 幼儿尝试按颜色分类，把相同颜色的摆放在一起，全部分好后再数数各有几种。 师：还可以按什么来分呢？除了颜色不同外，你们还发现了其他不同的特点了吗？幼儿在教师的引导下。 师继续引导幼儿，让幼儿在发现、比较下不断地想到分类的方法。引导幼儿说出长、短和用途来进行分类，并做好分类记录。 教学反思： 这个环节中，教师起启发性作用，主体还是幼儿，让他们自己去发现并说出来，充分体现了幼儿在前，老师在后，能充
4、分调动幼儿主动学习的积极性。 3、教师把幼儿观察、讨论的结果记录在黑板上，引导幼儿自己设计统计图来记录。 A、幼儿看记录进行操作活动，把所有记录的结果统计出来。 B、教师巡回指导，发现各种方法。 师：刚才小朋友都想到了很多的方法来进行分类，我把小朋友所说的都记录在黑板上了，现在就要你们想想，帮我设计一个最漂亮的。 幼：老师我可不可以设计两个。 教学反思：在这个环节中，教师只提出要求，让幼儿自己去探索，尝试，老师只是个观察者，在巡回的观察着幼儿的工作，如果不是幼儿有求必答，老师都不去打扰他们，充分体现出幼儿是主体，不再受老师的影响。 4、教师小结，并找出不同范例，请幼儿介绍自己的统计方法，让大家
5、学习。 师：这是谁的，请你来说说你是怎样设计的，你为什么要这样设计呢？ 教学反思： 这个环节中，每个幼儿的回答都会不同，有的会说得很好、很多，说得很完整，有的却不知道怎样表达，但都要进行鼓励表扬，因为要肯定他们的设计成果，增强他们的自信心。 5、活动评价：这个活动设计充分抓住了幼儿心，小朋友面对这么多样的线都很好把它分清楚，也记得快，所以教师善于观察，发现问题，从生活中入手。在教学过程中材料准备的很充足，教师的语言简而少，很具有启发性，而且也留了时间让幼儿充分的认识探索，是一节充分以幼儿为主的课。 6、重要词汇：质地、用途、统计。 小百科：统计一词起源于国情调查，最早意为国情学。一般来说，统计包括三个含义:统计工作、统计资料和统计科学。统计工作、统计资料、统计科学三者之间的关系是:统计工作的成果是统计资料，统计资料和统计科学的基础是统计工作，统计科学既是统计工作经验的理论概括，又是指导统计工作的原理、原则和方法。原始的统计工作即人们收集数据的原始形态已经有几千年的历史，而它作为一门科学，是从17世纪开始。 3
