幼儿园大班教案《兔子先生》含反思.docx

1、幼儿园大班教案兔子先生含反思 大班教案兔子先生含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿尝试用“换个想法”的方式和积极的心态看待生活中不那么幸运的事，欣赏故事，了解故事大意，感悟兔子先生的积极心态，感受文学作品的魅力及“换个想法”带来的豁达、愉悦，快来看看幼儿园大班兔子先生含反思教案吧。 目标： 1欣赏故事，了解故事大意，感悟兔子先生的积极心态。 2尝试用“换个想法”的方式和积极的心态看待生活中不那么幸运的事。 3感受文学作品的魅力及“换个想法”带来的豁达、愉悦。 4领会故事蕴含的寓意和哲理。 5根据已有经验，大胆表达自己的想法。 准备： 1盒子两个(一个内有若干“钻石”，一个为空盒)。

2、2故事PPT，事件图片三幅。 3背景音乐，声音音频。 过程： 一、游戏“幸运猜猜猜” 1自由选择盒子，体会“幸运”与“不幸运”。 师：今天我带来了两个盒子。你喜欢哪个盒子就请坐在哪个盒子这边。 (幼儿自由选择，分成两边坐下。) 2说说感受。 师(打开幸运盒，取出“钻石”)：哇，里面有宝物哦。选择这个盒子的小朋友现在心情怎么样? 师：你们选择了这个盒子真幸运啊!里面有好漂亮的钻石! 师：另外一个盒子里会不会有比钻石更好的东西，你们会不会更幸运呢?(打开空盒子)呀!是个空盒子。你觉得幸运吗?心情怎么样? 师：难道选择空盒子就真的不幸运了吗? 二、欣赏、理解故事 师：让我们先来听一个故事，故事的名字

3、叫幸运的兔子先生。为什么叫它“幸运的兔子先生”呢?兔子先生究竟遇到了什么幸运的事情?真的很幸运吗? 1欣赏、理解故事第12段。 师：兔子先生遇到了什么事?你们觉得它遇到的是幸运事吗?为什么? 师：兔子先生觉得自己幸运吗?它是怎么说的? 师：为什么兔子先生觉得自己幸运呢? 师(小结)：原来兔子先生遇到不幸运的事情时，会想办法把事情往好的地方想，找到小幸运，让自己快乐起来。 2欣赏、理解故事第3段，进一步理解兔子先生的“幸运”。 师(教师讲述前半句)：兔子先生遇到了什么事儿?这事儿幸运吗?为什么? 师：如果你是兔子先生，会怎么想这件事，从中找到小幸运，让自己有好心情呢? 师：我发现你们有点像幸运的

4、兔子先生了，会在不幸运的事情中想办法找到小幸运，让自己快乐起来。我们来听听兔子先生是怎么说的。 3尝试帮助兔子先生找到第46段后半部分中的“幸运”。 (1)倾听教师讲述第46段中的前半部分。 师：故事里的兔子先生又遇到了三件不幸运的事儿，请你们听一听是什么事。 (2)交流、讨论。 你们觉得这三件事情中有小幸运吗?现在请你们帮助兔子先生找一找。请你和身边的4个好朋友组成一组，选择一件事情，讨论一下你们找到的小幸运。等会儿我们来分享。 (教师播放音乐，幼儿分组选择事件图片并讨论。) (3)各组表达自己的想法。 (4)教师小结。 师：你们真棒，找出了这么多小幸运。你们是“幸运的小朋友”。 三、完整倾

5、听故事，感悟幸运 1完整倾听故事。 师：后来兔子先生遇到了一只饥饿的大野狼，它还能这么幸运吗?答案就在结尾。让我们来完整地听一遍。(播放音乐，教师讲述故事。) 2提升经验。 师：现在你们知道它为什么叫“幸运的兔子先生”了吗?它是怎么找到幸运让自己快乐起来的呢? 师(小结)：原来兔子先生能把不那么幸运的事情往好的地方想，找到小幸运，从而让自己不管遇到什么事情都能保持好心情。 四、迁移生活经验，寻找幸运 师：还记得刚才的小游戏吗?选到空盒子的小朋友都觉得不幸运，现在你们是怎么想的?怎样让自己觉得也很幸运，让心情变好呢?(引导幼儿表达。) 师(小结)：你们真了不起!从空盒子里找到了许多隐藏的小幸运。

6、我们在生活中可能会遇到各种各样的事情，祝福你们永远都有一个快乐美好的心情! 反思 大班教学活动“幸运的兔子先生”的重点目标是换个角度看问题，寻找看似不幸事情中的幸运，这对大班幼儿而言有一定的难度。但活动结束后，孩子们面带笑容，不停地说着“哈哈!我可真幸运，幸好”的句式，他们已经找到了幸运。在这个活动中，教师精心设计的帮助幼儿寻找幸运的三个路径值得我们借鉴。 1带着悬念的游戏引发对“什么是幸运”的思考 活动以“猜盒子”的游戏开始，装满“钻石”的盒子和空空如也的盒子对比强烈，让幼儿马上感受到了“幸运”和“不幸运”的不同。当选择空盒子组的幼儿满脸失望时，教师的一个颇有悬念的提问“难道选择空盒子就真的

7、不幸运了吗”，引发了孩子对“什么是幸运”的思考。 2三段式的解读搭建“寻找幸运”的路径 教师引导幼儿带着悬念和思考进入解读环节。作品由七个平行的小片段组成，前三个片段，教师通过分段讲述逐步帮助幼儿理解什么是幸运；后三个片段，教师请幼儿小组合作、同伴互助来寻找幸运。在活动最后，教师在组织幼儿完整倾听故事前出示大野狼的图片，提醒幼儿用自己的前期经验去感受、体会幸运。以上三段式的解读，将教师的引领、幼儿的自主思考和师幼互动融合在了一起，帮助幼儿搭建了寻找幸运的路径遇到麻烦事时。把事情往好的方向想一想。 3生活经验的链接拓展“寻找幸运”的路径 第四环节“寻找空盒子的幸运”，需要幼儿运用原有生活经验和刚刚习得的策略。孩子们富有想象力和充满正能量的语言告诉我们，他们已经学会了寻找属于自己的小幸运。 小百科：兔的头部较长，可分为颜面区（眼以前）和脑，头颈部颅区（眼以后）。颜面区约占头部全长的2/3。 4