部编版八年级下册语文写作《学写游记》（第1课时）ppt课件（含教案）.rar

1、 写作 学写游记学习目标学习目标1按照一定的顺序交代清楚游览过程。2要写出景物特色，重点描写最能吸引游人的景物。3在描写景物时，要融入自己的情感，力求情景交融。4能在描写景物时，采用不同的表现手法。学习重难点：学习重难点：把握游记的选材角度,掌握抓特点、重描绘的写作技巧,提高写作能力。课时安排课时安排：2 课时第一课时第一课时1 1、导入新课导入新课古语云：读万卷书，行万里路。近年来，随着生活水平的提高，同学们外出旅游的机会多了，城市的繁华、乡村的秀美、名胜古迹的魅力，无不给同学们留下深刻的印象。如果能把这些印象变成文字，写成游记，那是很有意义的事。游记是描写游览中所见所闻，表达自己思想感情的

2、记叙文。 游记的题材非常广泛，凡是浏览中见到的社会生活、风土人情、山川景物、名胜古迹以及听到的神话传说等，都可能作为游记的材料。但怎样才能把游记写好呢？今天，就让我们一起来学写游记。2 2、写作指导写作指导（一）什么是游记？ 明确：游记是描写游览中所见所闻（经历），并表达自己思想感情（感受）的文章 。（2）游记往往包含两方面的内容，是哪两部分呢？ 明确：一是交代游踪,通过游踪记述游览的经过,以此串起全文；二是描写景物,抒发感受。后者是写作的重点,须详写;前者则宜简略,只要能起到交代和串联的作用即可。（三）学写游记还需要掌握哪些方法？1.移步换景，游而有序。 明确：以游踪为序是写游记常用的写作顺

3、序。每到一处,观察点不同,所见之景也会不同,随着自己游览参观的开展,将一处处迷人的景物有序地呈现在读者面前,这就是移步换景。示例一：“从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭。” 柳宗元小石潭记明确：作者采用移步换景的方法写发现小石潭的经过，由小丘到篁竹，由篁竹到水声，由水声寻到小潭，犹如跟随导游边移步，边观景，边听讲解，极富画面感和动态感。示例二：在长江源头各拉丹冬主要运用移步换景的写法，从安营到各拉丹冬雪山脚下，再到驶过冰河，最后进入冰塔林。 随着立足点的变化，作者远眺高峻雄壮的各拉丹冬雪山；在砾石堆上看到晶莹的冰峰、辽阔的冰河、浩茫的冰雪天地；靠近冰山，发

4、现了难以名状的图案；进入冰塔林，看到了琼瑶仙境。示例三：一滴水经过丽江以一滴水的踪迹为线索串起文章，自玉龙雪山脚下黑龙潭出发，一路向南，流过美丽的丽江坝，看过初建的丽江城，来到四方街，登上水车，跨入小店，投身民居，穿城而出，跃入金沙江，完成了圆满的丽江之行。2. 突出重点，详略得当。游记虽然是对游览过程的记录，但不能写成旅游路线图，我们要选择对表现文章主题有重要作用的景物，这类景物要重点描绘。其他的景物则应该略写或者干脆不写。例如壶口瀑布一文，分别写到雨季和枯水季的景色，作者进行了精心的剪裁，详写了枯水季的景色，略写了雨季的景色。作者在写枯水季的景色时，同样也有详写和略写之分，详写了水，略写了

5、河底巨石。又如登勃朗峰就抓住了勃朗峰景色秀美、雄伟壮观的特点进行详写。3.多维观察，写出特点。明确：抓住景物特点，多角度观察。可固定立足点，有次序地展开观察。或由近到远或由远到近，或由高到低或由低到高，或从左到右或从右到左。观察时作者的立足点始终不能发生变化，必须固定在一个基点上。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，表现同一事物，立足点不同，观察的“方位”、“角度”不同，呈现的面貌也各不相同，表达效果就大不一样。示例：我一直走到河心，原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。我依在一块大石头上向上游看去山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿

6、佛只有这水的存在。当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹、更挤、更急 从沟底升起一道彩虹，横跨龙槽，穿过雾霭，消失在远山青色的背景中于是洪流便向两边涌去它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕 看罢水，我再细观脚下的石 梁衡壶口瀑布 明确：作者立足点是“河心”。 先俯视龙槽，讲明“壶口”的来历， 再仰望河面，看巨瀑之源头； 然后视线随河水由上至下，跌入龙槽， 继而又随水雾由下而上，直抵青山； 接下来平视龙槽两边，细写千姿百态的河水； 最

7、后视角转换，收回脚下，描写长年被黄河冲刷侵蚀的河底巨石。随着视角的变换，作者笔下的景物的意境也有所不同。俯视龙槽，河中有河，重在“奇”；仰望河面，浊浪奔涌，“宇宙间仿佛只有这水的存在”，重在“雄”；看河水冲跌而下，碎为水雾，重在“险”。我们要注意，游踪不是实录游程，可以对实际的游踪进行剪接和调度，形成以事实为基础的主体化的游踪。移步换景和定点观察并不是割裂对立的，一篇游记，可以同时使用移步换景和定点观察的方法，使文章条理清楚，内容充实。4.景中有人，融情于景。游记,写的就是自己的所见所思所感,是“我以我眼看世界”的情感体验,所以,我们应让游览参观中的景成为我们内心情感的载体。如壶口瀑布将赞美之

8、情巧妙地融合在具体的描写中,由壶口瀑布透视黄河博大宽厚的雄壮之美,抒发了对大自然的热爱,赞美了中华民族的伟大精神。示例一：而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？明确：作者观赏了河水在壶口前的种种形态后发出感叹，由自然联想到人本身，巧妙地把水的多样与人的多情联系起来，文章的意蕴也顿时变得丰富起来水的种种形态，不正是人生百态的象征吗？作者进而又自设一问：“造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗?”毋庸作答

9、，哲理意味油然而生。示例二：人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格明确：作者由脚下的巨石引出的对黄河个性的解读。作者的思考有两个层次：第一，黄河的个性是柔中带刚的，蕴蓄着无尽的力量，所以才能穿凿巨石，改变地貌。第二，未经磨难不成材，黄河的个性也是在巨石的逼迫、抵拒中最终铸就的，甚至可以说“未过壶口不成河”

10、。这两层思考与古人“山水比德”的思想息息相通，使文章富有理性色彩，也使文章具有深度和质感。示例三：古城的建筑就这样依止于自然，美丽了自然。这些人来自远方,在那些地方,即便是寂静时分,他们的内心也很喧哗;在这里,尽情欢歌处,夜凉如水,他们的心像一滴水一样晶莹。 阿来一滴水经过丽江明确：这些句子或直接评述，或制造反差，既表现了丽江人与自然和谐、让人心灵沉静的特点，也透露出某种文化、人生的哲思，带有哲理诗一般的睿智。5. 多种手法，描绘美景。（1）可以运用不同的感觉器官来写景。（2）可以运用多种修辞手法来写景（3）可以引用诗句把景装饰得更美。（4）可以描写人文景观（神话传奇），增加丰富美景的历史文化

11、内涵。（5）可以运用恰当的表达方式，抒发一种真切的情感。三、例文赏读三、例文赏读游张家界 生于平原、长于平原的我，乍一来到这“半山怒石横春笋，一壑奔泉走夏雷”的张家界，只遗憾少长了几只眼睛。 起初，沿途本是些圆顶的小小山丘。一到“水绕四门”，万山忽然拔地而起，宛如一道千姿百态的石屏风矗立在你的眼前。（比喻）第一眼就令人叹为观止。在这五彩缤纷的画廊里，不用爬山，只需慢悠悠地走着走着，尽心欣赏眼前的一切。 金鞭溪远远地从山林中奔来，若隐若现，若有若无。它时而直脱脱驰骋，汩汩潺潺；时而舔着崖壁静静地淌，羞羞涩涩；时而又急忙忙冲出一个漩涡，飞转几圈，然后向前伸去，显得那么大大方方，舒舒展展。（排比 拟

12、人） 溪两旁的高山，或如攥拳击天，或如狂魔出世，或如斜塔劲削，或如古堡雄峙，（排比）吸天地之灵气，显宇宙之神奇。层层叠叠，浓浓淡淡，深深浅浅，高大而险峻，需仰视才可及顶峰，叫人望“山”兴叹。山峦之中，“猿啼声处处，古木叶丛丛。”千丈绝壁上挂满了青松古藤，那铜壳般的糙皮，那龙爪样的虬枝，仿佛一件件天然奇巧的盆景。几丛野竹在山脚下扭着轻巧的腰肢，款款而舞。一枝枝蓝莹莹、黄灿灿的花儿开得正欢；一只只蓝色、黄色的蜻蜓在花丛里戏耍，分不清哪是蜻蜓，哪是野花，只是一片五彩斑斓。艳阳从对峙的山缝中透过一丝一缕的霞光，于是峻峭的峰顶被镶上了金边。 走在峡谷之间的青石板路上，伴着鸟儿虫儿啾啾唧唧，采一枝山花插在

13、帽檐，捉一只蜻蜓任它歇在肩上，不时低头听溪水潺潺，又抬头看山岚阵起，紫气氤氲。好一份幽雅，好一份闲情，仿佛进入童话世界。难怪说：“人游山峡里，宛在画图中。”只听见傻瓜照相机、海鸥照相机、大大小小的照相机咯嚓咯嚓响个不停，拍不完的美景，拍不尽的欢乐。（从视觉、听觉写溪水、鸟鸣气息。把张家界描写得如此美丽，让人如痴如醉，美不胜收。）纵目望去，那峰峦忽而挤挤挨挨，忽而遥遥相望，分而又合，合而又分，分时豁然天地，合时一线天色。走着走着。便见“千里相会”的景观。两座如人形而立的山峰偎依在一起。一对朝思暮想，日盼夜望的人儿终于相会了，他们高兴得紧紧拥抱着相视而笑，如诗如梦如痴如醉，爱得如此痛痛快快。看着这

14、两座山，想着“千里相会”的故事，仿佛这山也凝聚了无限的生命。 再往前行，眼前，从平地里赫然抖起一座柱形的山峰，腰缠绿，头顶翠，青衣侠士般岿然傲立，横看如大纛，侧望似长鞭；近处，又一座山峰像威风凛凛、栩栩如生的苍鹰一样，忠实守卫在长鞭旁，好个“神鹰护鞭”。大自然的造化竟如此美妙绝伦。一个眉清目秀、干练利索的苗族大嫂坐在山脚青石上。她头盘一团五彩头巾，身着一件斑斓裙服，正在那儿高声叫卖。那些古朴的拐杖，精巧的羊角号，鲜丽的石制小摆设，五彩的张家界明信片，奇奇巧巧凑在一起，向游客捧献出一个微缩了的张家界。我们游一游，停一停，来到紫草潭边。躬下身，掬一捧蓝莹莹紫幽幽的清水，任它从手指缝间欢畅地滚落，又

15、看着它和潭水聚拢，顺着紫赤色的石板，一冲一扑，溅散开去。眼前的山粗犷而冷峻，令人感到一种刚正不阿、力争上游的质朴美，似一幅凝重的画，如一节深邃的诗，若一个清新的故事。周围一切的一切都悄无声息，静立不语。我不由肃然起敬，心里似乎一阵颤动，那可是为大山广博的情怀所陶醉?（触觉） 我禁不住轻轻吐出徐志摩的诗句来：“此时可以忘却无数落蕊之残红，忘却我的意与愿，忘却我的恩泽与惠感，忘却我的过去与现在”（引用徐志摩诗的名句，形象地写出了作者被张家界的美景所陶醉，仿佛已经忘记了一切！）面对着这高山深潭，我不复存在，我是一粒土，一滴水，融进这山水之间，去寻觅永恒。如今，我已归来，却仍时时咀嚼它的韵味。令我梦魂

16、萦绕的张家界哟，美哉!壮哉!如果在游记中能引入一些典故、传说、史料、前人的评价等，适当加入一些人文景观的介绍可以丰富游记的内涵，给景物增添人文色彩。例如登勃朗峰一文中写下山时车夫车技之高，叙述奇人奇事，就有传奇色彩，体现出一种虽有些粗粝却随性豪放的人生姿态。情由景生。古人云：“登山则情满于山，观海则意抒情”。有情有景，情景交融，才能打动读者，让读者欣赏美的时候，与作者的情感产生共鸣。抒情的笔调一般在文章结尾处呈现。欣赏：（游记可以这样来抒情）-周庄之美，在于宁静，在于质朴，在于本真。在此后的十多年里，我一次又一次来到周庄，一遍又一遍地徜徉在周庄的每一条古巷，聆听周庄之水流淌的清音。也一次又一次

17、地感觉着周庄朋友的寻份热诚与宽厚。我牵挂着周庄。（摘自牵记周庄作者：剑客）四、本课小结四、本课小结游记类文章为我们描绘了一幅如诗般的画卷，让我们在阅读中领略了大自然的美景。那么，怎么样才能写好这类文章呢？对于初二的学生来说写好一篇游记，要具备以下三个要素，即三个“一”：一条线索；一片美景；一种感情。 郁达夫谈怎样写游记：“游记要做到向细、清、真三条标准看齐。即细心的观察，细腻的描写；清晰的层次，清新的语言；真切的感受，真实的感情”。5 5、课下作业课下作业请用移步换景法，自拟题目，写一篇 400 字的游记小作文。板书设计板书设计 注意交代清楚游踪 学写游记 突出景物的特征 适当交代有关知识 写

18、出独特感受，融情于景部编版八年级下册语文学写游记1按照一定的顺序交代清楚游览过程。2要写出景物特色，重点描写最能吸引游人的景物。3在描写景物时，要融入自己的情感，力求情景交融。4能在描写景物时，采用不同的表现手法。学习目标第一课时 游记是描写游览中所见所闻（经历），并表达自己思想感情（感受）的文章 。写作指导二、游记记往往包含两方面的内容，是哪两部分呢？一是交代游踪,通过游踪记述游览的经过,以此串起全文;二是描写景物,抒发感受。后者是写作的重点,须详写;前者则宜简略,只要能起到交代和串联的作用即可。一、什么是游记？三、学写游记还记还 需要掌握哪些方法？1.移步换景，游而有序。 以游踪为序是写游

19、记常用的写作顺序。 每到一处,观察点不同,所见之景也会不同,随着自己游览参观的开展,将一处处迷人的景物有序地呈现在读者面前,这就是移步换景。 “从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭。” 柳宗元小石潭记 作者采用移步换景的方法写发现小石潭的经过，由小丘到篁竹，由篁竹到水声，由水声寻到小潭，犹如跟随导游边移步，边观景，边听讲解，极富画面感和动态感。 在长江源头各拉丹冬主要运用移步换景的写法，从安营到各拉丹冬雪山脚下，再到驶过冰河，最后进入冰塔林。 随着立足点的变化，作者远眺高峻雄壮的各拉丹冬雪山；在砾石堆上看到晶莹的冰峰、辽阔的冰河、浩茫的冰雪天地；靠近冰山，发

20、现了难以名状的图案；进入冰塔林，看到了琼瑶仙境。 一滴水经过丽江以一滴水的踪迹为线索串起文章，自玉龙雪山脚下黑龙潭出发，一路向南，流过美丽的丽江坝，看过初建的丽江城，来到四方街，登上水车，跨入小店，投身民居，穿城而出，跃入金沙江，完成了圆满的丽江之行。 游记虽然是对游览过程的记录，但不能写成旅游路线图，我们要选择对表现文章主题有重要作用的景物，这类景物要重点描绘。其他的景物则应该略写或者干脆不写。 例如壶口瀑布一文，分别写到雨季和枯水季的景色，作者进行了精心的剪裁，详写了枯水季的景色，略写了雨季的景色。作者在写枯水季的景色时，同样也有详写和略写之分，详写了水，略写了河底巨石。如登勃朗峰就抓住了

21、勃朗峰景色秀美、雄伟壮观的特点进行详写。2.突出重点，详略得当。3.多维观察，写出特点。 抓住景物特点，多角度观察。 可固定立足点，有次序地展开观察。或由近到远或由远到近，或由高到低或由低到高，或从左到右或从右到左。观察时作者的立足点始终不能发生变化，必须固定在一个基点上。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，表现同一事物，立足点不同，观察的 “方位”、“角度”不同，呈现的面 貌也各不相同，表达效果就大不一样。 我一直走到河心，原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。我依在一块大石头上向上游看去山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这

22、水的存在。当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹、更挤、更急 从沟底升起一道彩虹，横跨龙槽，穿过雾霭，消失在远山青色的背景中于是洪流便向两边涌去它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕 看罢水，我再细观脚下的石 梁衡壶口瀑布 作者立足点是“河心”。 先俯视龙槽，讲明“壶口”的来历， 再仰望河面，看巨瀑之源头； 然后视线随河水由上至下，跌入龙槽， 继而又随水雾由下而上，直抵青山； 接下来平视龙槽两边，细写千姿百态的河水； 最后视角转换，收

23、回脚下，描写长年被黄河冲刷侵蚀的河底巨石。随着视角的变换，作者笔下的景物的意境也有所不同。俯视龙槽，河中有河，重在“奇”；仰望河面，浊浪奔涌，“宇宙间仿佛只有这水的存在”，重在“雄”；看河水冲跌而下，碎为水雾，重在“险”。 我们要注意，游踪不是实录游程，可以对实际的游踪进行剪接和调度，形成以事实为基础的主体化的游踪。 移步换景和定点观察并不是割裂对立的，一篇游记，可以同时使用移步换景和定点观察的方法，使文章条理清楚，内容充实。4.景中有人，融情于景。 游记,写的就是自己的所见所思所感,是“我以我眼看世界”的情感体验,所以,我们应让游览参观中的景成为我们内心情感的载体。如壶口瀑布将赞美之情巧妙地

24、融合在具体的描写中,由壶口瀑布透视黄河博大宽厚的雄壮之美,抒发了对大自然的热爱,赞美了中华民族的伟大精神。 而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？ 作者观赏了河水在壶口前的种种形态后发出感叹，由自然联想到人本身，巧妙地把水的多样与人的多情联系起来，文章的意蕴也顿时变得丰富起来水的种种形态，不正是人生百态的象征吗？作者进而又自设一问：“造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗?”毋庸作答，哲理意味油然而生

25、。 人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争 黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格 作者由脚下的巨石引出的对黄河个性的解读。作者的思考有两个层次：第一，黄河的个性是柔中带刚的，蕴蓄着无尽的力量，所以才能穿凿巨石，改变地貌。第二，未经磨难不成材，黄河的个性也是在巨石的逼迫、抵拒中最终铸就的，甚至可以说“未过壶口不成河”。这两层思考与古人“山水比

26、德”的思想息息相通，使文章富有理性色彩，也使文章具有深度和质感。 古城的建筑就这样依止于自然，美丽了自然。 这些人来自远方,在那些地方,即便是寂静时分,他们的内心也很喧哗;在这里,尽情欢歌处,夜凉如水,他们的心像一滴水一样晶莹。 阿来一滴水经过丽江 这些句子或直接评述，或制造反差，既表现了丽江人与自然和谐、让人心灵沉静的特点，也透露出某种文化、人生的哲思，带有哲理诗一般的睿智。5.多种手法，描绘美景。 （1）可以运用不同的感觉器官来写景。 （2）可以运用多种修辞手法来写景 （3）可以引用诗句把景装饰得更美。 （4）可以描写人文景观（神话传奇），增加丰富美景的历史文化内涵。 （5）可以运用恰当的

27、表达方式，抒发一种真切的情感。 游张家界 生于平原、长于平原的我，乍一来到这“半山怒石横春笋，一壑奔泉走夏雷”的张家界，只遗憾少长了几只眼睛。 起初，沿途本是些圆顶的小小山丘。一到“水绕四门”，万山忽然拔地而起，宛如一道千姿百态的石屏风矗立在你的眼前。（比喻）第一眼就令人叹为观止。在这五彩缤纷的画廊里，不用爬山，只需慢悠悠地走着走着，尽心欣赏眼前的一切。 金鞭溪远远地从山林中奔来，若隐若现，若有若无。它时而直脱脱驰骋，汩汩潺潺；时而舔着崖壁静静地淌，羞羞涩涩；时而又急忙忙冲出一个漩涡，飞转几圈，然后向前伸去，显得那么大大方方，舒舒展展。（排比 拟人） 可以运用多种修辞手法来写景例文赏读溪两旁的

28、高山，或如攥拳击天，或如狂魔出世，或如斜塔劲削，或如古堡雄峙，（排比）吸天地之灵气，显宇宙之神奇。层层叠叠，浓浓淡淡，深深浅浅，高大而险峻，需仰视才可及顶峰，叫人望“山”兴叹。山峦之中，“猿啼声处处，古木叶丛丛。”千丈绝壁上挂满了青松古藤，那铜壳般的糙皮，那龙爪样的虬枝，仿佛一件件天然奇巧的盆景。几丛野竹在山脚下扭着轻巧的腰肢，款款而舞。一枝枝蓝莹莹、黄灿灿的花儿开得正欢；一只只蓝色、黄色的蜻蜓在花丛里戏耍，分不清哪是蜻蜓，哪是野花，只是一片五彩斑斓。艳阳从对峙的山缝中透过一丝一缕的霞光，于是峻峭的峰顶被镶上了金边。 走在峡谷之间的青石板路上，伴着鸟儿虫儿啾啾唧唧，采一枝山花插在帽檐，捉一只蜻

29、蜓任它歇在肩上，不时低头听溪水潺潺，又抬头看山岚阵起，紫气氤氲。好一份幽雅，好一份闲情，仿佛进入童话世界。难怪说：“人游山峡里，宛在画图中。”只听见傻瓜照相机、海鸥照相机、大大小小的照相机咯嚓咯嚓响个不停，拍不完的美景，拍不尽的欢乐。 从视觉、听觉写溪水、鸟鸣气息。把张家界描写得如此美丽，让人如痴如醉，美不胜收。可以运用不同的感觉器官来写景 纵目望去，那峰峦忽而挤挤挨挨，忽而遥遥相望，分而又合，合而又分，分时豁然天地，合时一线天色。走着走着。便见“千里相会”的景观。两座如人形而立的山峰偎依在一起。一对朝思暮想，日盼夜望的人儿终于相会了，他们高兴得紧紧拥抱着相视而笑，如诗如梦如痴如醉，爱得如此痛

30、痛快快。看着这两座山，想着“千里相会”的故事，仿佛这山也凝聚了无限的生命。 再往前行，眼前，从平地里赫然抖起一座柱形的山峰，腰缠绿，头顶翠，青衣侠士般岿然傲立，横看如大纛，侧望似长鞭；近处，又一座山峰像威风凛凛、栩栩如生的苍鹰一样，忠实守卫在长鞭旁，好个“神鹰护鞭”。大自然的造化竟如此美妙绝伦。 一个眉清目秀、干练利索的苗族大嫂坐在山脚青石上。她头盘一团五彩头巾，身着一件斑斓裙服，正在那儿高声叫卖。那些古朴的拐杖，精巧的羊角号，鲜丽的石制小摆设，五彩的张家界明信片，奇奇巧巧凑在一起，向游客捧献出一个微缩了的张家界。 我们游一游，停一停，来到紫草潭边。躬下身，掬一捧蓝莹莹紫幽幽的清水，任它从手指

31、缝间欢畅地滚落，又看着它和潭水聚拢，顺着紫赤色的石板，一冲一扑，溅散开去。眼前的山粗犷而冷峻，令人感到一种刚正不阿、力争上游的质朴美，似一幅凝重的画，如一节深邃的诗，若一个清新的故事。周围一切的一切都悄无声息，静立不语。我不由肃然起敬，心里似乎一阵颤动，那可是为大山广博的情怀所陶醉?（触觉） 我禁不住轻轻吐出徐志摩的诗句来：“此时可以忘却无数落蕊之残红，忘却我的意与愿，忘却我的恩泽与惠感，忘却我的过去与现在” 引用徐志摩诗的名句，形象地写出了作者被张家界的美景所陶醉，仿佛已经忘记了一切！可以引用诗句把景装饰得更美面对着这高山深潭，我不复存在，我是一粒土，一滴水，融进这山水之间，去寻觅永恒。如今

32、，我已归来，却仍时时咀嚼它的韵味。令我梦魂萦绕的张家界哟，美哉!壮哉!可以描写人文景观，增加丰富美景的历史文化内涵 如果在游记中能引入一些典故、传说、史料、前人的评价等，适当加入一些人文景观的介绍可以丰富游记的内涵，给景物增添人文色彩。 例如登勃朗峰一文中写下山时车夫车技之高，叙述奇人奇事，就有传奇色彩，体现出一种虽有些粗粝却随性豪放的人生姿态。 情由景生。古人云：“登山则情满于山，观海则意抒情”。有情有景，情景交融，才能打动读者，让读者欣赏美的时候，与作者的情感产生共鸣。抒情的笔调一般在文章结尾处呈现。欣赏：（游记可以这样来抒情）- 周庄之美，在于宁静，在于质朴，在于本真。在此后的十多年里，

33、我一次又一次来到周庄，一遍又一遍地徜徉在周庄的每一条古巷，聆听周庄之水流淌的清音。也一次又一次地感觉着周庄朋友的寻份热诚与宽厚。我牵挂着周庄。 （摘自牵记周庄作者：剑客）可以运用恰当的表达方式，抒发一种真切的情感。 游记类文章为我们描绘了一幅如诗般的画卷，让我们在阅读中领略了大自然的美景。那么，怎么样才能写好这类文章呢？对于初二的学生来说写好一篇游记，要具备以下三个要素，即三个“一”： 一条线索；一片美景；一种感情。本课小结郁达夫谈怎样写游记：“游记要做到向细、清、真三条标准看齐。细心的观察，细腻的描写；清晰的层次，清新的语言；真切的感受，真实的感情。” 请用移步换景法，自拟题目，写一篇400字的游记小作文。课下作业