1、课题：第三单元 第一节 智能迎宾器（第 2 课时）五年级下册一、教材分析一、教材分析本课选自川教版信息技术五年级下册第三单元： 我的趣味小程序 第 2 节： 智能出题器。第三单元将学习如何在图形化编程环境里添加视频侦测， 语音播报等扩展功能， 以及掌握列表的应用。本课主要学习利用“询问”与“回答”积木、 “文字朗读”扩展模块、变量赋值等知识制作出能够进行人机互动的智能出题器小程序。二、学情分析学情分析本课教学对象为五年级的学生，通过三、四年的的学习，他们已经具备一定的计算机操作基础，有图形化编程软件的操作基础，并且也有了一定的编程思维和逻辑思维能力。本课的知识点来源于学习生活并服务于学习生活，
2、 学生们在上节课的基础上能够较快掌握文字朗读扩展模块的使用方法，并且学生的学习兴趣也会很浓厚。三、教学目标三、教学目标1. 认识并找到“询问” 、 “回答”积木，能够正确添加“文字朗读”扩展，并知道“文字朗读”积木有哪些。2. 能够学会结合应用“询问” 、 “回答”积木、 “文字朗读” 、变量等积木制作出智能出题器的小程序。3. 培养学生养成良好的逻辑思维的习惯，培养学生学会从生活中发现问题并解决问题的能力，培养学生通过图形化编程软件形成良好的科学精神和创新实践能力。四、教学重点四、教学重点掌握“询问” 、 “回答”积木、 “文字朗读”扩展模块、变量赋值等的使用方法。五、教学难点五、教学难点掌
3、握结合“询问” 、 “回答”积木、 “文字朗读”扩展模块、变量赋值等知识设计制作出智能出题器小程序。六、教学方法六、教学方法自学探索、小组合作等七、教学过程七、教学过程教师活动学生活动设计意图时间分配1.衔接上一节课在上一节课，我们一起梳理了“智能出题器”小程序的设计思路，你们还记得吗？请大家打开上节课的项目文件，与老师一起回顾上节课的知识。通过小老师随机发问加法运算，参与者回答，小老师判断并播报知否正确，统计回答正确的数量和出题总数。角色：小老师背景：教室脚本：1.衔接上一节课回顾上一节课所学知识。回顾智能出题器小程序设计思路。打开上一节课保存的智能出题器自己的作品。衔接上一节课内容，开启这
4、节课。3 分钟我们一起学习了： “询问” 、 “回答”积木；添加了“文字朗读”扩展；还建立了四个变量。2.梳理思路，运用脚本，编写完整的程序。小老师发问算式怎么用脚本来表达？板书：加数 A+加数 B=连接字符脚本判断回答是否正确？回答正确，说“回答正确” ，播报回答正确，回答正确数+1，出题总数+1.回答错误，说“回答错误” ，播报回答错误，出题总数+1.2.梳理思路，运用脚本，编写完整的程序。思考如何利用小老师角色进行发问，加法算式如何用脚本来进行表达？学习新知连接字符脚本。自主探索，利用连接字符脚本与判断回答是否正确，结合朗读与变量补充完整的加法算式程序。以小组为单位，互帮互助，在自己的电
5、脑上，用mind+软件将“智能出题器”小程序项目制作完成，并测试脚本。完成后将项目保存至自己的文件夹并提交。、教师引导式帮学生梳理程序设计思维，并在学习新知。为完成腾讯奠定基础。25 分钟以小组为单位，互帮互助，在自己的电脑上，用mind+软件将“智能出题器”小程序项目制作完成，并测试脚本。完成后将项目保存至自己的文件夹并提交。3.展示项目，相互学习，相互评价。邀请同学展示自己的作品，为全班介绍自己的智能出题器小程序，展示亮点、创新点，全班同学进行评价、学习。4.提出问题，全班答疑，优化作品。提出自己还未解决的问题，全班进行答疑。给与大家五分钟时间对自己的作品进行优化、完善，并保存作品。5.课
6、堂总结经过两节课的学习，制作项目，我们都已经完成了智能出题器项目的制作。其实在生活中。我们可以利用图形化编程软件设计出非常多能够服务于学习生活的小项目，帮助我们更好的学习生活。所以我们要善于养成从生活中发现问题并积极的用科学思维去解决问题的思维习惯。3.展示项目，相互学习，相互评价。要请同学展示自己的作品，全班同学进行点评学习。4.提出问题，全班答疑，优化作品。向全班提出自己的问题，邀请同学进行解答。同桌之间相互测试检查脚本，提出自己的见解，完善，优化自己的脚本。保存文件并上传。5.课堂总结回顾本节内容，课后观察生活，培养自己从生活中发现问题，并用图形化编程软件来解决问题的能力。学习小组为单位，自主完成项目制作。引导学生互帮互助，相互交流。展示学生作品找出典型项目案例。引导学生提出问题并全班解决。课后总结，培养思维。5 分钟5 分钟2 分钟八、板书设计八、板书设计智能出题器角色：小老师背景：教室脚本：九、教学反思九、教学反思
