幼儿园大班优秀语言教案《春天》含反思.docx

1、幼儿园大班优秀语言教案春天含反思 大班优秀语言教案春天含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿乐于倾听、交流关于春天的感受，丰富有关春天的经验，欣赏诗歌，在图标的帮助下掌握诗歌的内容，感受诗歌问答句式的结构特点，体验与同伴合作朗诵的乐趣，快来看看幼儿园大班优秀语言春天含反思教案吧。 活动目标： 1.欣赏诗歌，在图标的帮助下掌握诗歌的内容，感受诗歌问答句式的结构特点。 2.乐于倾听、交流关于春天的感受，丰富有关春天的经验。 3.体验与同伴合作朗诵的乐趣。 4.通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。 5.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。 活动准备：

2、 1.图标：问号3个，娃娃脸1个，跑、跳、飞的形象图各1个，小草、小花和小朋友的笑脸若干。 2.幼儿已观察过春天的景象和变化，有一些关于春天的经验感受。 3.活动可以选择在幼儿园内有花有草的场地。 活动过程： (一)教师创设问题情境，导入活动。 1.教师：现在是什么季节?你是怎么知道的?(提示幼儿回答问题的语言尽可能完整，并从不同的角度来交流) (二)引导幼儿结合自己的经验交流春天的感受，引发幼儿对春天产生更多的联想。 1.教师逐个提出问题：春天来了，你看到了什么?听到了什么?闻到了什么?迟到了什么?感受到了什么? 2.请幼儿结合自己的经验感受选择一两个方面进行讲述。 3.教师注意启发幼儿仔细

3、倾听并判断同伴讲的内容是否是春天特有的现象，以及讲得是否明白。 (三)教师有感情地朗诵诗歌。 1.教师：春天这么美好，春天是怎么来的呢? 2.鼓励幼儿说一说自己的想法。 3.教师：请你们仔细听一听，我说的春天是怎么来的? 4.教师有感情地朗诵第1段诗歌。 5.教师：春天怎么来?(根据幼儿的回答，按诗歌的句式摆放好图标) 6.教师用同样的方法，出示问号、草、跳动的形象等图标。 7.教师：看着这些图，你们能不能模仿第1段诗歌的句式，说出第2段诗歌? 8.教师请其他幼儿比较仿编的诗歌句式和第1段诗歌的句式是否相同，并补充完善仿编的内容。 (四)教师带领幼儿有感情地、完整地朗诵诗歌。 1.教师手指图标

4、，带领幼儿完整地朗诵诗歌。 2.根据幼儿掌握的情况，教师逐步地减少图标和退出朗诵。 (五)感受、体验诗歌问答句式的结构特点。 1.教师手指图标：这首诗歌有什么特别的地方? 2.讨论：我们应该怎么朗诵问句和回答的句子呢? 3.集体在教师的带领下有感情地朗诵诗歌，注意表现出问句及陈述句的不同。 (六)游戏“你问我答来朗诵”。 1.教师提问，幼儿集体回答，共同朗诵诗歌(可以互换角色进行) 2.分小组进行回答朗诵或分男孩和女孩朗诵诗歌。 活动反思： 清晨，每当我走进学校，看见孩子们那一张张可爱的笑脸时，我总有一种春风拂面的感觉，通过找春天这一课，使我对学生、对春天有了更深的理解。 找春天教学的目的是通

5、过引导学生找春天、画春天的活动，使学生了解春天的典型景物，掌握组织画面的简单方法，同时引导学生感受春天的美好，培养学生热爱生活的高尚情操。 在设计教学环节时，我本着创设宽松、互动的课堂氛围，突出学生的主体地位，发挥学生们的能动作用，引导他们主动学习，鼓励他们参与美术实践活动，努力使学生们在轻松、愉快的课堂学到知识。 通过找春天在课堂的成功讲授，证明了这样的教学思路是正确的。学生们在这样宽松的课堂氛围中能够各抒己见，言行中充满了对找春天、画春天的喜爱，对创作春天画面的高涨欲望，这种热情甚至动摇了我原本对教学环节的设计方案。例如，在学生汇报资料之后，有一个画春天景物的环节，原本只是想画完就完，就在

6、这时一个孩子突然举手，急切的目光告诉我，她有事要说，我走近她，她示意我俯下身，孩子神秘地小声在我耳边说：“任老师，我听见春天的景物在说话。您听，小鸟说：春天到了！春天到了！，小河里的冰化了，路边的小花开了。”我适时地改变了教学环节的设计，增设了倾听春天的声音这一环节，学生们参与的热情空前的高，有的孩子说：“小松树说：春天到了，我又长高了！”有的说：“我听见小草在说：春天到了，我要长得更加强壮！”还有的说“任老师，我听见河里的小鱼在说：春天到了，小河里的冰化了，我又可以呼吸到新鲜的空气了。”在孩子们幼稚的语言中我们不难看出，他们对春天的理解与热爱。再例如，在教学的最后环节，我原本打算了将学生的作

7、品连成一片，成为一幅描写春天的长卷，但是话一说出，立刻遭到了孩子们的反对，他们建议我将每一幅画想象成火车的车厢，最后将全班同学的画连成一列满载春天信息的列车，它将春的消息带到世界的每一个角落。 孩子们的想法多好呀！我们当教师的总是在说，兴趣是如何的重要、兴趣是使学生主动学习的一把金钥匙、我们要运用一切手段激发学生的学习兴趣等等DD。通过找春天这一课，我认识到教师要想使自己的教学活动引起学生的兴趣，就必须蹲下来，走近学生，溶入学生，倾听他们的心声，体会他们的情感，虚心接受他们的建议，因为他们比教师更清楚“如何才能激起他们的兴趣”！ 孩子们的见解经常让我惊叹不已，孩子们对春的理解、对春天的热爱常常是我们不能企及的。 孩子、学生、春天让人无限遐想的主题。 小百科：春季，四季之一。春，代表着温暖、生长。春季，阴阳之气开始转变，万物随阳气上升而萌牙生长，大地呈现春和景明之象。 4