1、 汉语拼音zhchshr教学案例及评析 一年级语文教案 【教具准备】多媒体课件、实物投影、拼音卡片等。 【教学设计】 一、音乐律动，导入新课一、音乐律动，导入新课 师：同学们，在有趣的拼音乐园里，我们认识了很多拼音朋友，今天让我们 一起坐上火车，再去拼音乐园里结交几位特殊的朋友，好吗？ 生：好！ 师：好了，这就是拼音乐园（课件出示情境图）。看，是谁来迎接我们（课 件逐一跳出卡通人物 z c s ），还记得吗？来，跟它们打个招呼？（生“打招 呼”） 师：它们有个共同的名字叫什么？ 生：共同的名字叫平舌音。 师：谁再来跟它们打个招呼？（课件逐一跳出卡通人物 zi ci si） （生个别跟 卡通人物
2、 zi ci si 打招呼） 师：我们又叫它什么？ 生：又叫它整体认读音节。 兴趣是最好的老师，而卡通人物又是学生最喜欢的，以跟卡通人物打招呼导 入新课，充分激发学生学习的积极性，为进一步学习新课打好基础。 二、观察情境图，初步感知二、观察情境图，初步感知 zh ch sh r 师：同学们都爱听故事，现在老师就给你们讲个故事，好吗？ 生：（齐呼）好！ 师： 在一个美丽的绿色大森林里， 请看， 什么升起来了？ （课件出示情境图） 生：一轮红日升起来了。 师：你们观察得很仔细！“红日”的“日”念成第一声，并且轻一些，就是“r”的 读音。（板书：r）你发现图上有哪些动物？ 生：我发现图上有一头狮子和
3、两只猴子。 师：不错！“狮子”的“狮”念得轻一些就是“sh”（板书：sh）这只凶猛的狮子 想要干什么？ 生：想吃猴子。 师：是这样！“吃猴子”的“吃”念得轻一些就是“ch”。（板书：ch）这只猴子 被狮子吃了吗？为什么？ 生：没有，因为树上的一只大猴子伸下一根树枝把这只小猴拉上来了。 师：你的眼睛真亮！“树枝”的“枝”念得轻一些就是“zh”（板书：zh）。 师：（指板书）这几个字母就是我们今天要结交的 4 个声母朋友 zh ch sh r。 师： 小朋友， 老师给这幅漂亮的图画编了一首好听的儿歌， 你们想听一听吗？ （教师配乐范读儿歌）一轮红日上山头，狮子想来吃小猴。树上同伴有办法，伸 下树枝
4、来救猴。 师：大家想学一学吗？（师带读儿歌） 根据学生的年龄特点，教师设计了情境，以故事引入。通过学生眼、耳等多 种感官的参与，使学生在愉快的氛围中认识了这几个声母。 三、系表音表形图，探究发音三、系表音表形图，探究发音 1、小组学习 师：同学们读得真好！如果老师让你们单独来读这 4 个声母，能读好吗？ 生：能！ 师：（出示表音表形图）请同学们先自由练读，体会体会怎样才能读好这几 个声母。（生在小组内自由练读，圈出不认识的字母，并想办法去学会它。） 师： 下面请同学们分成4人小组， 把你刚才的体会或有什么发现互相说一说。 （人小组互说体会。） 师：谁来说说你们小组在练习发音时发现了什么？ 生： -我们发现读这几个声母时舌头要往上翘。 -我们发现在读这几个声母时， 要读得轻而短。
