七年级语文下册课件14.叶圣陶先生二三事.zip

1、第四单元 14 叶圣陶先生二三事（第一课时）一、导入新课一、导入新课你知道人民教育出版社你知道人民教育出版社首任社长兼总编辑是谁吗首任社长兼总编辑是谁吗? ?二、预习诊断二、预习诊断丁卯（ ）年 儒（ ） 商酌（ ） 妥帖（ ） 读一读，辨一辨，给下列划线字注音。读一读，辨一辨，给下列划线字注音。颠（ ）沛（ ）流离 拖沓（ ） 诲（ ）人不倦预习思考预习思考（1）本文写了叶圣陶先生的哪些品德?分别用了哪些事例来进行说明?（2）作者用了哪个词语来表述叶圣陶先生的语文主张?这种风格具体讲的是什么?（用书上的原话回答）（3）通过预习课文你还有哪些疑难问题?试提出一些有价值的问题。作者简介作者简介

2、叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，作家、编辑家、教育家。历任教育部副部长兼人民教育出版社社长和总编辑、中央文史研究馆馆长等职。 1921年参与组织文学研究会。曾发表童话集稻草人和小说集隔膜火灾等。1928年，创作长篇小说倪焕之。1988年2月16日，叶圣陶在北京逝世，享年94岁。三、初读感知，自主探究三、初读感知，自主探究（一）带着问题速读课文，（一）带着问题速读课文，把握文章主要内容问题把握文章主要内容问题1.作者写这篇文章的缘由是什么?2.第2段中，作者写叶圣陶先生的品德有哪些“过人之处”?（用原句回答）3.文章在第38段分别叙写事例，展现了叶圣陶先生哪些方面的优秀品德?4.最后一段都写了哪

3、些内容?试加以概括。参考：参考：1.作者为纪念叶圣陶先生而写了这篇文章。2.“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”3.叶圣陶先生待人宽厚、谨严自律。4.最后一段写作者怀念叶圣陶先生并提出自己的希望。（二）给文章划分层次，（二）给文章划分层次，并归纳层意并归纳层意第一部分（第1段）：写作者得知叶圣陶先生去世的消息后感到悲哀。第二部分（第2段）：从思想和行为两个方面写叶圣陶先生的品德有过人之处。第三部分（第38段）：通过写与叶圣陶先生的交往，写叶圣陶先生的过人品行：待人宽厚、谨严自律。第四部分（第9段）：写作者怀念叶圣陶先生并提出自己的希望。四、具体探究，合作交流四、具体

4、探究，合作交流（一）探究第三部分，概括具体事例（一）探究第三部分，概括具体事例讨论：第三部分叙写了叶圣陶先生讨论：第三部分叙写了叶圣陶先生“待人宽厚、谨严自律待人宽厚、谨严自律”的品行，文中都写了他的哪些事例来反映这两方面的品行的品行，文中都写了他的哪些事例来反映这两方面的品行? ?细读这一部分，然后组内概括具体事例。细读这一部分，然后组内概括具体事例。1.待人宽厚：（1）叶圣陶先生为吕叔湘描标点;（2）叶圣陶先生与“我”共同修改润色课本的文字;（3）叶圣陶先生恭送访客;（4）叶圣陶先生写信致歉，并为“我”感到悲伤。2.谨严自律：（1）主张写完文章后，可以自己试念试听，看像话不像话，不像话，坚

5、决改;（2）文风力求简洁;（3）明确“做”和“作”的分工。0101探究事例（二）研读文本，（二）研读文本，具体探究这些事例是怎样体现具体探究这些事例是怎样体现他的优秀品质的他的优秀品质的 1.待人宽厚。（1）叶圣陶先生为吕叔湘描标点：叶圣陶先生是长辈，但叶圣陶先生对吕叔湘没有丝毫的抱怨、指责，体现了叶圣陶先生做人大度包容。（2）叶圣陶先生与“我”共同修改润色课本的文字，体现了他尊重他人，待人诚恳。0101（3）叶圣陶先生恭送访客：叶圣陶先生这样送客不是故作姿态，而是一种本色呈现，他对谁都是这样真心诚意。晚年不能起床，他还举手打拱，不断地说谢谢，想多说一些谢谢来弥补他不能把客人送到门外的歉意，表

6、现了他宽厚待人。（4）叶圣陶先生写信致歉，并为“我”感到悲伤：叶圣陶先生给“我”复信，他想到“我”在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到悲伤，体现了他仁爱善良。探究事例0101探究事例2.谨严自律。（1）主张写的文章要平易自然，鲜明简洁。（2）文风力求简洁：叶圣陶先生特别重视简洁，对于文句中多余的字，坚决删掉，力求简洁合理，对自己要求十分严格。（3）明确“做”和“作”的分工：五十年代早期，“做”和“作”分工不明，叶圣陶先生认为必须定个标准。决定之后，叶圣陶先生监督执行。这表现了他认真负责。五、课堂小结五、课堂小结 通过刚才的细节品读，我通过刚才的细节品读，我们看到了一个待人宽厚、谨严们看到了

7、一个待人宽厚、谨严自律的编者、学者、师者、儒自律的编者、学者、师者、儒者，他的精神品质深深地打动者，他的精神品质深深地打动了我们，可谓了我们，可谓“宽厚待人润物宽厚待人润物无声，严格自律泽被后人无声，严格自律泽被后人”。六、布置作业六、布置作业1.通读文本，总结叶圣陶先生在语言运用方面提出的主张。2.找出文中个人喜欢的语句，多读一读，并且思考好在哪里。叶圣陶先生二三事描标点描标点修改润色文字修改润色文字送客送客复信复信写成文章写成文章不像话，不像话，坚决改坚决改文风简洁文风简洁明确明确 做做 和和 作作 的分工的分工待人宽厚待人宽厚躬行君子躬行君子人之师表人之师表谨严自律谨严自律谢谢观看！谢谢

8、观看！第四单元第四单元 1414 叶圣陶先生二三事叶圣陶先生二三事（第二课时）（第二课时）一、探究写法01探究写法1.回顾一下，本文叙写了叶圣陶先生的哪些事例？ 描标点;修改润色文字;送客礼节;给“我”回信;修改文章;文风力求简洁;明确“做”和“作”的分工等。01探究写法2.这些事例的选材有什么特点？ 选取的是日常生活中的小事或工作中的事情。01探究写法3.这些小事都反映出了叶圣陶先生的“大德”。这是什么写作手法?这种写法有什么好处? 以小见大。通过小事可以看出大节。作者从自己所熟知的关于叶圣陶先生的事情中进行选择，最终选择了这些生活或工作中的小事来表现人物的优秀品质，这样写使人物形象更加真实

9、动人，更能引起读者强烈的情感共鸣。二、探究语言1.1.文中写了叶圣陶先生怎样的写文中写了叶圣陶先生怎样的写文章的主张文章的主张? ?试在文中找到相应的试在文中找到相应的描述。描述。“写话”。要求写文章要平易自然，鲜明简洁。还特别重视“简洁”。 2.作者在写本文时是怎样践行叶圣陶先生的这一主张的?请举例说明。示例一：“我第一次见到叶圣陶先生，是五十年代初，我编课本，他领导编课本。这之前，我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的时候。”“我编课本，他领导编课本”，随意中透着亲切;“我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的时候”，语气舒缓，读来顺口，如同日常说话一般。示例二：“有人到东四

10、八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。”这几句话写先生送客人出门的场景，直白如话，甚至没有一个形容词，只是把先生送行时的一系列行动直白地描画出来。这些描写却让读者看到一个谦恭有礼的叶圣陶先生。赏析重点语句3.赏析本文的重点语句。（1）“两处都是孔老夫子认为虽心向往之而力有未能的，可是叶圣陶先生却偏偏做到了。”句中“偏偏”一词有什么作用? 01赏析重点语句“偏偏”一词，放在“却”这个表示转折的关联词之后，用在动词“做到”前面，表示动作、行为或事情的发生，跟愿望、预料或常理相反。按常理讲孔老夫

11、子都认为“虽心向往之而力有未能的”，别人一定更难以做到，而事实与常理相反。这突出了叶圣陶先生“躬行君子”“学而不厌”“诲人不倦”的高尚品德。01赏析重点语句（2）“在文风方面，叶圣陶先生还特别重视简洁。”句中“特别”一词有什么作用? “特别”一词修饰“重视”，突出叶圣陶先生对文风“简洁”的重视程度，也可见其认真严谨的学术态度。01赏析重点语句（3）“叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。”句中“往矣”一词有什么作用? “往矣”两个字，表现出作者的无奈、沉痛和悲哀，也突出先生过世之后我对他的怀念之切。三、拓展应用 试用本文的“写话”风格和“以小见大”的写作手法写一个刻画人物的片段，200字左右。四、课堂总结1.自主回忆本堂课所学内容2.总结本文的写作手法和语言风格。叶圣陶先生二三事叶圣陶先生二三事以小见大生活中工作中大品行小事宽以待人严于律己谢谢观看！