1、14.蜜蜂（第1课时）【教材分析】蜜蜂是部编版三下第四单元的一篇科普小品文。主要写了发过生物学家法布尔通过一个有趣的实验，证实了蜜蜂具有辨认方向的能力，体验了作者严谨的科学态度和求实的科学作风。【学情分析】三年级的学生已经具备一定的阅读能力，因此教师要在充分了解学情的基础上加强词句训练、重视朗读指导和训练，引导学生品味语言、积累语言、运用语言。要充分体现在教师指导下的学生自主、合作的学习过程，力争优化教学过程，达到教学效果的最优化。【教学目标】1.认识本课“概、阻、括”等8个生字，学会“蜜、蜂、辨”等12个生字。2.正确、流利有感情地朗读课文。3. 感受文章说明语言运用的准确性，并能积累好词佳
2、句。3.理解课文，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。4.激发对大自然的热爱之情，有探索自然的兴趣。【教学重点】体会法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度，和求实的科学作风。【教学难点】感受文章说明语言运用的准确性。【课时划分】两课时【课前准备】多媒体课件；搜集法布尔的资料；小蜜蜂图片第一课时【教学目标】1.认识本课“概、阻、括”等8个生字，学会“蜜、蜂、辨”等12个生字。2.正确、流利有感情地朗读课文。3.理清课文的脉络层次，初步了解法布尔实验的内容。学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。【教学重点】1.认识本课生字，学会
3、“蜜、蜂、辨”等12个生字。2.初步了解法布尔实验的内容。【教学难点】学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。【教学过程】一、激趣导入，引出课题1.出示蜜蜂图片师：同学们，认识吗吗？知道它有哪些本领吗？生交流。师：是的，我们喜爱一种动物或因其可爱的外形，或因它与别的动物不同，很特别。（相机出示法布尔信息）法国昆虫学家法布尔从小就是这样一个酷爱昆虫的孩子，他不仅喜欢昆虫千奇百怪的外形，更喜欢去深入研究每一只昆虫的特别之处。今天，就让我们一起跟随他的脚步去了解蜜蜂有什么不一样的本领。二、初读课文，感知大意1.学生听课文朗读，划出难读的词语，并思考课文说了一件什么事。2.
4、检查学生字词掌握情况。(1)出示词串。辨认 实验 推测 检查飞散 阻力 逆风 陌生准确无误 确确实实 分行指名读，相机正音，并指导学生有层次的朗读，读准字音、读出节奏、读出感情。个别读、开火车读。 是啊，蜜蜂们飞回来了，它们究竟是如何辨认方向的呢？我们来看“辨”，指导学生分辨“辨、辩、辫、瓣”，指导书写。（2）课文中还出现了好几个多音字，我们在读课文时，要注意把字音读准，请同学们先练一练，一会请自信的同学试试。二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。“闷”是多音字，感受作者措辞的严谨，“二十只左右”“好像”引导学生在写作中不能过分夸张，要尊重事实。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得
5、很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？“几乎”几是多音字，请生说出它的另一种读音并组词。理解“几乎”，表示十分接近，差不多。快要贴近地面了，但是还有一定的距离，作者用词多么谨慎啊。指导朗读。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。3.句子读得真不错，连着几个有难度的多音字也读得准确无误，不知道课文是不是也能读得这么好。指名分自然段朗读课文，其他同学思考，课文主要写了一件什么事情？试着用简洁的话概述这件事的主要内容，教师适时归纳(写法布尔做实验证明蜜蜂是否具有辨认方向的能力)，适时板书：实验过程， 同时引导学生从文中找出
6、实验的过程(第2-6自然段)，并说说第1、7两个自然段的内容(第1自然段写实验的目的，第7自然段写实验的结果)。(归纳板书：实验目的 实验结论)三、了解目的，感知过程1.请同学们再次默读课文，带着问题思考，为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样的得出的？ 2.接下来，我们一起和作者去做这个实验吧，读课文2-7自然段，划出能表示作者实验做法的词语和句子，同桌合作，完成课后的表格。3.指生说，师相机板书。4.“几乎要触到地面”转换角色，你看到这种情形你会怎么想？5.他们到底能不能回到家？回来了几只，用了多长时间，你们觉得小女儿告诉爸爸有两只蜜蜂回来时心情怎么样？带着感情读课
7、文。5.看到经历过那么多困难之后归来的蜜蜂，你是什么心情？6.学到这儿，大家一定很佩服小蜜蜂辨认方向的能力，想不想弄清它怎么会有这种超能力，看看作者怎么说。“蜜蜂考的不是超长的记忆力，而是一种我无法解释的本能。”四、课堂小结这节课，我们跟随法布尔的脚步来到法国小镇，细细观看了蜜蜂能否辨认方向的实验，并得出蜜蜂利用身体本能回家的结论。下节课我们将继续深入学习，去探索实验中的小秘密。五、作业布置蜜蜂靠无法解释的本能飞回了家。还有哪些动物他们也不会迷路，可以判断方向、认识路线？看来同学们关于此方面的研究较少，没关系，有兴趣的同学可以像法布尔一样进行实验研究。七、板书设计14 蜜蜂实验目的 实验过程 实验结论 捉蜜蜂做记号放蜜蜂看蜂窝6
