部编版小学语文三年级下册第四单元教学计划及单元分析.doc

1、实验小学语文学评教助单元备课设计 单元第四单元主题观察与发现教材分析一、单元内容介绍本单元围绕“观察与发现”这个主题编排，主要由花钟蜜蜂和小虾3篇课文组成。这些课文从不同角度介绍了留心观察获得的各种发现。花钟通过观察，发现了植物的不同开花时间；蜜蜂通过观察和实验，发现了蜜蜂具有辨认方向的能力；小虾通过观察，了解了小虾的生活习性。本单元教材内容旨在引导学生知道细致的观察可以让我们对事物有更多的了解，进而感受观察的乐趣，培养学生做生活的有心人，养成认真观察、留心周围事物和勤于思考的好习惯。二、学习内容分析识字与写字：列出一类字、二类字、多音字等，并简要分析易错字、易混字等一类字：斗 芬 芳 内 醒

2、 寿 灼 伤 示 昆 修 建 组 蜜 蜂 辨 阻 跨 括 检 查 确 误 途 陌，共25个字。二类字：燥 适 雅 吻 概 逆 超 缸 隙 掀 背 逐 末 副 钳 搏 较 腹 斗 芬 芳 内 醒 寿 灼 伤 示 昆 修 建 组 蜜 蜂 辨 阻 跨 括 检 查 确 误 途 陌，共43个生字。多音字：斗、强、闷、几、尽、背，共6个字。易写错的字分析：“醒”注意“酉”字里面的短横；“修”注意字的结构中间的小竖；“跨”注意“大”字底下是两根横，一短一长；“检”注意“人”字底下的横；“查”注意最底下的横。字形易混字分析：注意区分“蜜”和“密”；“辨”和“辩”；“组”和“阻”；“燥”和“澡”“躁”。阅读：本

3、单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”，旨在引导学生立足一段话的学习，准确判断一段话中的关键语句，并掌握借助关键语句概括一段话大意的方法，提高学生提取关键信息的能力。之前学生已经学过如何借助关键语句理解一段话的意思，本单元对学生提出了进一步的学习要求，学生只有理解了一段话的意思，知道这段话是围绕哪一句话来写的，才能准确判断具有概括性或提示性的关键语句，从而概括出一段话的大意。精读课文的课后题和略读课文的学习提示，都围绕这个语文要素的训练而设计：通过精读课文花钟引导学生学习借助关键语句概括一段话大意的方法；又通过略读课文小虾对已经学的方法进行巩固和运用。语文园地中的“交流平台”为学生梳

4、理和总结了借助关键语句概括一段话大意的方法，要点清晰，举例典型，易于理解。习作：本单元的习作要求是“观察事物的变化，把实验过程写清楚”，习作内容是“我做了一项小实验”，写曾经做过的一项小实验，旨在引导学生把仔细观察后写下来，对学生如何写一项实验，如何把实验的过程写清楚，具有启发性作用。可培养学生留心观察的习惯和有序表达的能力，也可引导学生把视角转向更广阔的生活空间，表达自己的想法。 关于习作后的交流与评价，教材提出建议，实验记录是本次习作的一个关键因素。按顺序把实验经过写清楚词语运用合适。有没有错别字，根据同学的意见修改习作。通过这种方式，能让学生在真实的交际中完成习作的互相评价和修改完善，对

5、实验的过程进行深入交流突出了本次习作的实用价值，使学生体会到使用文字与人交流的成就感。语文园地：围绕本单元进行整理复习，包括以下版块:交流平台回顾本单元知识，加以强化。词句段运用引导学生仿照例子，将观察、思考的内容写下来，培养学生在观察时养成主动思考的习惯。引导学生学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试在习作中修改运用。学习修改符号。日积月累积累故诗滁州西涧了解写景诗。3、 关系建构 （一）单元间的关系建构：本单元的主题是“观察与发现”，涉及到两个语文要素：1.借助关键语句概括一段话的大意。2.观察事物的变化，把实验过程写清楚。这两个语文要素的训练都是对前面学习的进一步提升。第一个语文要素

6、在三上第六单元（1.借助关键语句理解一段话的意思。2.习作时，试着围绕一个意思写。）和三下第三单元（1.了解怎么围绕一个意思把一段话写清楚。2.收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。）中都有所涉及，但到了本单元“借助关键语句概括一段话的大意”，是一个逆向深化和运用的过程。第二个语文要素在三上第五单元（1.体会作者是怎样留心观察周围事物的。2.仔细观察，把观察所得写下来。）和三下第一单元（试着把观察到的事物写清楚。）都有所涉及，但是这两个单元旨在体会观察的乐趣、学会观察、写下观察所得，到了本单元，提出了更进一步的要求“观察事物的变化，把实验过程写清楚”，是对前面两个单元内容的

7、进一步提升。之前学生学的是如何借助关键语句理解一段话的意思，本单元对学生提出了进一步的学习要求， 学生只有理解了一段话的意思，知道这段话是围绕第几句话来写的，才能准确判断具有概括性或提示性的关键语句，从而概括出一段话的大意。（2） 单元内的关系构建 本单元的第一个语文要素“借助关键语句概括一段话的大意”的训练，在三篇课文中都有所涉及，并逐步深化，第一课花钟要求默读12自然段，说说这两段话的大意，引导学生学习借助关键语句概括一段话大意的方法，蜜蜂要求用简练的语言，理清实验的思路和作者的写作思路，略读课文小虾对已学的方法进行巩固和运用。“交流平台”为学生梳理和总结了借助关键语句概括一段话大意的方法

8、，要点清晰，举例典型，易于理解。本单元的第二个语文要素“观察事物的变化，把实验过程写清楚”的训练，也贯穿在整个单元的学习中，花钟蜜蜂小虾都是作者观察事物的变化所得，学生通过课文的品读，可以认识到这一点，并体会自然和生活的美好，乐于发现事物的特点和变化。但在落实到表达时，花钟引导学生体会和学习不同句式，蜜蜂引导学生学习表达的顺序和语言的准确，小虾引导学生学习语言的生动，三篇文章目的相同：如何把自己的观察到的事物的变化更好地表达出来。同时安排了语文园地相关内容和课外拓展阅读昆虫记快乐的鸭子和植物的睡眠，进一步体会和深化课文所学。4、 资源拓展1.引导学生利用周末走进大自然，留心观察，记录自己的发现

9、和想法为习作积累素材。2.同步阅读昆虫记快乐的鸭子和植物的睡眠，并把积累的成语写在积累本上。课标要求一、识字与写字1对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。3有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。4能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。5.写字姿势正确，有良好的书写习惯。二、阅读1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生

10、词的意义。4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。5能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。6诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。7在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。8积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。三、习作1乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。2观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容

11、写清楚。3尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。4学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。四、口语交际1能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。2听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。五、综合性学习1能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。3能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。4在家庭生活、学校生活中，尝试运用语

12、文知识和能力解决简单问题。学情分析一、知识经验1.已知：学生有一定的识字基础，初步的自主识字能力。上学期围绕“留心观察”“细致观察”写下了自己观察时印象深刻的一种事物和场景，对于如何把观察到的事物记录下来，学生已经具备一定的经验。2.未知：对本单元介绍科学实验的科普小品，需要运用多种方式进行解读体会作者的科学严谨的实验态度，3.难点障碍：学生对科学实验的科普小品，从文中不同角度观察通过借助不少词语如：好像、大概、推测、可能等表现作者思绪的词语，需要运用多种方式进行解读体会作者的科学严谨的实验态度。4.难点障碍突破措施：引导学生多种方式阅读文章，采用指导朗读的方式，练习实验前后，借助有先后顺序的

13、词，如：先接着然后最后梳理、总结概括，理清实验经过。5.个性差异：85%的学生能够在老师突破措施的引导下，用比较简洁的语言总结归纳概括实验经过。二、生活经验1.已知：能联系自己的生活实际经验进行观察，能抓关键语句概括一段话的大体意思。文本主题贴近学生生活，符合学生已有的生活经历和情感体验。2.未知：班级中一小部分学生能用比较简洁的语言归纳总结实验经过，大部分学生在学习时缺乏主动总结概括的意识。3.难点障碍：学生无法将实验过程与自己的生活实际联系。4难点障碍突破措施：以动手操作实验的方式，具体到学生生活中的一些小科技发明，给学生以启发，引导学生学以致用。5.个性差异：95%的学生能在老师的引导下

14、，把实验过程进行概括总结，但是仍有 5%的学生会缺乏这种方法的运用和学习。三、策略经验1.已知：学生有一定的抓取关键信息能力以及概括能力。2.未知：多数学生未能仔细观察，怎样把自己懂得的道理进行语言的提升和总结。用自己的喜欢的方式朗读时容易被老师的思维框住。3.难点障碍：由于文体特点或内容的深入，学生理解有困难。4.难点障碍突破措施：借助关键句，概括段落大意。抓关键词体会表达效果的不同，学会联系生活经验相结合的方法理解文章。5.个性差异：95%的学生能够在老师突破措施的引导下，用自己喜欢的方式学习。 15%的学生仅能用最简单的方式进行自主学习。单元目标一、字词积累（语文素养：语言建构与运用）1

15、.通过自主预习、学习以及工具书的帮助，95%的学生能够正确书写“芬”、“芳”等25个生字，能够准确认读“燥”等43个生字，5%的学生能够在老师和同伴的帮助下完成。2.通过课前预习朗读、同伴老师查读、老师讲读、老师同伴示范读等方式，95%的学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，5%的学生能够正确、流利地朗读课文。二、阅读能力训练与句段积累（语文素养：思维发展与提升、审美鉴赏与创造）1.通过正确、流利、有感情的地朗读课文，95%的学生能够读懂课文的内容，理解不同的句式，从而进一步感受语言的表达效果，语言表达的准确与生动。5%的学生通过同伴和教师的帮助，能够读懂课文的内容，理解不同的句式，从而进一步

16、感受语言的表达效果，语言表达的准确与生动。2.通过品读课文、创设情境，95%的学生能够体会自然和生活的美好，并乐于发现事物的特点和变化。5%的学生通过同伴与教师的帮助，能够体会自然和生活的美好，并乐于发现事物的特点和变化。三、表达学习（语文素养：语言的建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解）1.通过品读课文、迁移运用，95%的学生能够学会借助关键语句概括一段话的大意，5%的学生通过同伴和老师的帮助，能够学会在本单元的三篇课文中借助关键语句概括一段话的大意。2.通过品读课文、迁移运用 ，95%的学生能够学会从不同角度留心观察，发现事物的特点及变化，并能利用多样的句式和准确生动的词语写出观察所

17、得。5%的学生通过同伴和老师的帮助，学会从不同角度留心观察，发现事物的特点及变化，并尝试运用简单的句式或词语写出观察所得。学习重难点重点：1.知识与积累：识字：学会本单元要求掌握的会写的字和会认的字，掌握多音字“斗、强、闷、几、尽”等，学会本单元要求掌握的词语。阅读：能分角色朗读课文，把握课文内容。习作：体会每篇课文告诉我们的道理，学会语言表达的多样性，学会观察。2.理解与品悟：引导学生多种方式阅读文章，习作：培养学生的思维能力，学会细心观察，掌握作者生动有趣的表达方式。综合性学习：提高学生的文化文学素养，培养学生积极表达、勤于思考探究的习惯。难点：1.方法与迁移：识字：学生学会运用查字典和联

18、系上下文、结合生活实际的方法正确理解词语，学习、积累和运用词语。阅读：学生通过朗读课文，抓住重点词句理解课文内容；借助课后习题，联系生活实际，发表自己的看法。综合性学习：教师引导，学生体会。自主学习和合作探究相结合，小组内交流学习2.文化与共鸣:通过课外阅读拓展，了解和喜欢寓言这种文字表达方式。语文素养1.语言建构与运用：识字与写字及情境运用；阅读课文中对描写生动的语言的积累借助关键语句概括一段话的大意，进行语言的梳理整合。2.思维发展与提升：训练边观察边思考，提高思维能力；习作中要求按照小实验的操作步骤有顺序地、清晰地进行记录，提高学生思维品质。3.审美鉴赏与创造：有感情朗读优美段落；感受情

19、感饱满真挚的文字美；习作要求写出实验过程中的心情和独特感受，提升表达与创造美的能力。4.文化传承与理解：课文蜜蜂和小虾是同类型文本，但一个选自法国作家法布尔，一个选自中国作家菁莽，各具特色，激发学生感受多样文化的魅力。闭环式单元作业设计现实问题记录一次实验情境创设 同学们在科学课上做过很多小实验，我们班还有一些“小科学家”在家也自己做过一些实验，把你最有趣的一次实验介绍给大家吧！语文 要素1.借助关键语句概括一段话的大意；2.观察事物的变化，把实验过程写清。驱动性任务大家对你的实验很感兴趣，怎么把实验的过程写清楚，并且尝试写出实验中的心情和有趣的发现呢？语文要素在单元内的分解及作业任务设计要素

20、分解作业任务分解 完成闭环（拓展性综合性作业）1.花钟学习借助关键一局概括一段话大意的方法。1.拓展阅读语文主题小草“识途”与花钟，尝试找出语段中的关键语句，直接写出或适当改造后写出段落大意。2蜜蜂体会关键语句在不同的语段中会出现在不同的位置1.拓展阅读语文主题丛书红蚂蚁，从文中找出不同段落的关键语句；2.小练笔：观察一种植物的变化，按照时间顺序把观察到的景象写清楚，可以用上“先接着然后最后”这样的句式。3.小虾对已经学的方法进行巩固和运用1.拓展阅读语文主题学习红鲤斗水，画出文中的关键语句，适当改造后写出段落大意；2.片段练笔：写写你最喜欢的小动物，重点观察小动物的动作并写生动。4.习作 记

21、录一次实验，把实验过程写清楚，尝试写出实验中的心情和有趣的发现。进行一次实验的操作，运用学过的方法进行观察并完成习作。借助关键词将实验的过程写得清楚有条理，对实验中事物发生的变化要仔细观察、随时记录，最后还要写写自己的发现。单元作业设计作业序号作业类型作业内容对应目标1巩固性作业1.抄写生字新词。 2.拼读本课的多音字并组词。 3.结合课堂上所学，能借助关键词概括一段话的大意。能用一句话说出花钟第三段的大意。4.能够体会作者细致观察的好处，摘抄小虾中写得细致生动的语句。课文中目标1、2、3习作中目标1、22拓展性作业1.拓展阅读语文主题丛书与本单元相关的文章，每天不少于3篇。2.完成一次读书笔

22、记的摘抄。课文中目标3习作目标13综合性作业你做过什么小实验？向大家介绍一下吧！写之前，可以先借助图表回忆做小实验的情景。把做小实验的经过写清楚，还可以写写自己做实验的心情和有趣的发现。相信你一定能完成这次特别的记录。园地目标1习作目标1单元课时安排课时内容目标达成1-2花钟1.通过课前借助工具书，100%学生会认“芬、芳”等10个生字，会写“斗、芬”等13个生字，95%能正确听写“芬芳、凌晨”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。3.学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。4.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。3-4蜜蜂1.通过小组交流，利用形

23、声字的构字规律，识记“概、减、阻”等9个生字，会写“辨、试、检”等13个生字。通过对子互查、小老师领读等方式，读准“纸袋、大概、减少、阻力、包括”等词语。能通过联系上下文、找同义词、查字典、结合生活实际等方法，理解并说出“准确无误、沿途”等词的意思。2.能有感情地朗读课文，理解课文内容，了解实验的过程。3.能用自己的话概括实验步骤，品味语言表达的准确。4.学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。5小虾1通过课前借助工具书，100%学生会认“缸、隙”等10个生字，能正确认读“一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部”等词语。2正确、流利、有感情地朗

24、读课文，学习用关键句概括段落大意。3能体会文中细致生动的描写的好处。积累课文中写得细致生动的语句。4.了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。6-7习作我做了一项小实验1.能借助图表回忆做实验的情景，将图表填写完整。2.能够流畅地介绍自己做实验的情景。3.能把实验经过写清楚，并能细致生动地记录自己的观察过程。4.能在写作中适当加入做实验时的心情和有趣发现等。 8-9语文园地八1.了解关键句的作用和如何用关键句概括一段话的大意。2.学会观察时主动思考，并学会表达。3.练习使用文章修改符号：对调符号、移动符号和删除符号。4.理解滁州西涧的含义，能够背诵并正确默写。10复习课1.复习本单元一类字与二类字，会写45个词语。2. 回顾本单元课文的主要内容。3. 通过积累的方法，借助关键语句概括一段话的大意。