高考物理二轮复习备考策略-挖掘试题价值 提升备考水平.ppt

1、挖掘试题价值 提升备考水平 -基于试题研究的高三二轮复习备考策略一、学习中国高考评价体系二、研究高考试题的新情景三、探讨二轮复习备考策略一、学习中国高考评价体系一、学习中国高考评价体系金线：金线： 核心价值核心价值 银线：银线： 能力素养取向能力素养取向 穿连线：穿连线： 情境载体情境载体高考评价体系主要由高考评价体系主要由“一核一核”“”“四层四层”“”“四翼四翼”三部分内容组成。三部分内容组成。其中，“一核”为核心功能核心功能，即“立德树人、服务选才、引导教学”，是对素质教育中高考核心功能的概括，回答“为什么考”的问题；“四层”为考查内容为考查内容，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知

2、识”，是素质教育目标在高考中的提炼，回答“考什么”的问题；“四翼”为考査要求考査要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”，是素质教育的评价维度在高考中的体现，回答“怎么考”的问题。同时，高考评价体系还规定了高考的考查载体高考的考查载体- -情境情境，以此承载考查内容，实现考查要求。 一、学习中国高考评价体系“一核一核”-高考核心功能高考核心功能”立德树人立德树人服务选材服务选材引导教学引导教学引导教学是基础教育对高考的引导教学是基础教育对高考的现实需求，也是高利害考试必现实需求，也是高利害考试必然的反拨功能。然的反拨功能。 通过考查学生的核心素养，引导高中物理教学注重学生的知识积累、能力提升

3、和素养达成，促进学生逐步形成正确的价值观，引导高中物理教学有效探索发展素质教育的方法和策略，助力高中物理育人方式改革。立德树人是高考的根本任务。立德树人是高考的根本任务。 通过物理科考试，促进学生形成正确的物理观念，掌握科学的思维方法，具备探究和解决问题的能力，增强创新意识，引导学生正确认识科学、技术、社会、环境的关系，激发学生学习科学的兴趣，培养实事求是的科学态度，形成正确的价值观，为学生的终身发展奠定坚实的基础。 服务选才是高考的基本功能。服务选才是高考的基本功能。 通过创设与生产生活、学习探索、科学研究等紧密联系的、有价值的问题情境，使学生在运用物理知识分析问题和解决问题的过程中，判断学

4、生综合素质的达成水平，从而为高等院校选拔符合要求的学生。 必备知识必备知识关键能力关键能力核心价值核心价值学科素养学科素养引导学生正确认识物理学发展的历史、现状和未来，培养学生振兴中华的使命感；促进学生关心国内外科技发展的最新成果，拓展学生的科学视野，提高学生对科学的兴趣以及将科学服务于人类的意识。 它是由物理科的基本事实、基本概念、基本规律、基本方法组成的学科基础知识体系。理解能力、推理论证能力模型建构能力实验探究能力创新能力物理观念科学思维科学探究科学态度与责任“四层四层”-高考考查内容高考考查内容大纲中大纲中5 5种能力种能力理解能力推理能力分析综合能力应用数学处理物理问题的能力实验能力

5、模块模块考点考点实验实验级级级级必考必考432912选考选考3-31411选考选考3-415135 种关键能力既是对物理课程标准中关键能力的具体化，也是对以前物理科考试大纲中提出考试大纲中提出的物理能力的继承与发展。的物理能力的继承与发展。对基本概念、基本规律的理解和掌握，会使用基本的科学方法，掌握基本的实验技能。不仅是知识内容的综合不仅是知识内容的综合，更是各种物理能力素养的各种物理能力素养的综合。主要包括创造性地解决问题、创造性的实验设计。通过创新试题创新试题的呈现方式和设问方式的呈现方式和设问方式，要求学生从不同角度分析和思考问题不同角度分析和思考问题，能提出个性化、创造性的思路和见解。

6、将物理概念、物理规律与国家经济社会发展、科学技术进步、生产生活实际紧密联系起来，通过设置真实的物理情境通过设置真实的物理情境，抓住核心抓住核心构建物理模型，应用物理知识和方法解决实际问题。构建物理模型，应用物理知识和方法解决实际问题。基础性基础性创新性创新性综合性综合性应用性应用性“四翼四翼”-高考考查要求高考考查要求一、学习中国高考评价体系生活实践问题情境生活实践问题情境学习探索问题情境学习探索问题情境 情境是实现“四层”考查内容和“四翼”考查要求的载体，对考查和培养学生的物理学科素养考查和培养学生的物理学科素养具有关键作用。 情境是运用文字、数据、图表等形式，围绕一定主题加以设置的，为呈现

7、解题信息、设计问题任情境是运用文字、数据、图表等形式，围绕一定主题加以设置的，为呈现解题信息、设计问题任务、达成测评目标而提供的载体。务、达成测评目标而提供的载体。 生活实践问题情境主要包括 3 个方面的内容：一是与大自然中物理相关的现象一是与大自然中物理相关的现象，如彩虹、日食等；二是与生产生活紧密联系的物理问题二是与生产生活紧密联系的物理问题，如与体育运动相关的情境（乒乓球、篮球、滑雪）等；三是科技前沿三是科技前沿，如国家重大科技工程（载人航天与探月工程、大飞机、北斗导航系统）等。 学习探索问题情境主要包括 3 个方面的内容：一是物理学史问题情境一是物理学史问题情境。物理学史具有沟通科学与

8、人文的桥梁作用，是培养和提高学生科学素养的重要途径。二是课程标准和教材中的典型问题情境，引导教学遵循二是课程标准和教材中的典型问题情境，引导教学遵循课程标准，回归课堂教材。课程标准，回归课堂教材。三是科学探究的问题情境，培养学生的科学探究能力。三是科学探究的问题情境，培养学生的科学探究能力。 高考的考查载体高考的考查载体-情境情境中国高考评价体系中国高考评价体系 的创新之处主要体现在三个方面的创新之处主要体现在三个方面 一是在教育功能上：一是在教育功能上： 实现了高考由单纯的考试评价向立德树人重要载体和素质教育关键向立德树人重要载体和素质教育关键环节的转变环节的转变。 高考评价体系从新时代党的

9、教育方针出发， 立足于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人， 力求运用教育评价的新理念和新方法， 在高考评价中创造性地完成落实立德树人根本任务的机制性设计，以及与素质教育理念、 目标和要求的体系性衔接。 二是在评价理念上：二是在评价理念上： 实现了高考由传统的“知识立意” “能力立意” 评价向向“价值引领、价值引领、 素养导向、素养导向、 能力为重、能力为重、 知识为基知识为基” 综合评价的转变综合评价的转变。 高考评价体系在多年来高考内容改革实践的基础上， 吸收中外教育发展和评价研究的新成果， 结合国家课程标准修订的新要求， 创造性地提出综合评价的新理念。 三是在评价模式上：三是在

10、评价模式上： 实现了高考从主要基于“考查内容” 的一维评价模式向“考查内容、考查内容、 考查要求、考查要求、 考查载体考查载体” 三位一体评价模式的转变三位一体评价模式的转变。 高考评价体系基于素质教育理论和考试评价规律， 创造性地将素质教育目标与考查内容对接， 将素质教育评价维度与考查要求对接， 创设出创设出能够更加真实地反映出考生素质的问题情境作为考查载体，能够更加真实地反映出考生素质的问题情境作为考查载体， 从而形成“考查内容、 考查要求、 考查载体” 三位一体的素质评价模式。一、学习中国高考评价体系后考纲时代命题后考纲时代命题“一标一纲三本一标一纲三本” ” 中国高考评价体系是深化新时

11、代高考内容改革的基础工程、理论支撑和实践指南，也是构造学构造学科考查内容、考查要求和考查情境多维命题模型的依据科考查内容、考查要求和考查情境多维命题模型的依据，也是考试评价的准绳和量尺，更是复习备考的重要参考。一一标标： 普通高中物理课程标准（2017版）2020年修订一纲一纲： 普通高等学校招生全国统一考试理科综合考试大纲（2019年）三三本：本： 高考评价体系高考评价体系 、考试指南、省级考试说明、考试指南、省级考试说明一、学习中国高考评价体系二、研究高考试题的新情景20182018年物理试题评析年物理试题评析1.遵循考试大纲，聚焦主干内容2.凸显学科特点，强化关键能力强化关键能力3.突出

12、基础性突出基础性，引导学生夯实基础4.增强应用性增强应用性，激发学生学习兴趣5.增强开放性和探究性，考查学生的创新意识20192019年物理试题评析年物理试题评析1.1.以物理学科核心素养为导向，突出基础性以物理学科核心素养为导向，突出基础性2.发挥物理学科特点，加强对体育和劳动精神的引导3.加强情境化设计，注重理论联系实际加强情境化设计，注重理论联系实际4.突出图像的呈现方式，考查信息加工能力突出图像的呈现方式，考查信息加工能力5.增强开放性和探究性，加强实验能力的考查20202020年物理试题评析年物理试题评析1.1.贴近教材和教学实际，突出考查学科基础贴近教材和教学实际，突出考查学科基础

13、2.2.增强情景的时代性，加强理论联系实际增强情景的时代性，加强理论联系实际2.1联系科技发展，体现物理在社会进步中的作用2.2联系体育运动，促进运动中的物理观念2.3联系生产活动，体现物理在日常生活中的应用3.3.精心设计试题形式，加强关键能力的考查精心设计试题形式，加强关键能力的考查3.1加强对信息获取与整理能力的考查3.2注重批判性思维能力的考查3.3凸显对运用物理学术语言进行表达的能力3.4加强对实验能力的考查国家考试中心评高考试题国家考试中心评高考试题国家考试中心评国家考试中心评20212021年全国卷物理试题年全国卷物理试题2021年高考物理贯彻落实深化新时代教育评价改革总体方案要

14、求，依托高考评价体系，强化基础性考查，依托高考评价体系，强化基础性考查，优化情境设计，增强试题灵活性，深化关键能力考查，充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用，引导教学优化情境设计，增强试题灵活性，深化关键能力考查，充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用，引导教学减少死记硬背和减少死记硬背和“机械刷题机械刷题”的现象，助力高中育人方式改革。的现象，助力高中育人方式改革。一、强化基础性考查，引导教学回归课标和教材一、强化基础性考查，引导教学回归课标和教材 高考评价体系提出了基础性、综合性、应用性和创新性基础性、综合性、应用性和创新性的考查要求，2021年高考物理以高考评价体系为依托，进一步丰

15、富基础性考查的内涵，拓展考查的方式方法进一步丰富基础性考查的内涵，拓展考查的方式方法。物理概念和规律是高中物理的基础性内容，是学生形成和深化物理观念的重要途径。 2021年高考物理依据课程标准，贴近中学物理教学实际，创设典型的问题情境，考查学生对基本物理概念、物贴近中学物理教学实际，创设典型的问题情境，考查学生对基本物理概念、物理规律全面深刻地理解和掌握，引导教学遵循教育规律，回归课程标准和教材，理规律全面深刻地理解和掌握，引导教学遵循教育规律，回归课程标准和教材，注重概念和规律的形成过程，引导注重概念和规律的形成过程，引导学生加强对基础内容的融会贯通，促进学生物理观念的形成和深化。学生加强对

16、基础内容的融会贯通，促进学生物理观念的形成和深化。 二、创设真实问题情境，引导学生加强学以致用二、创设真实问题情境，引导学生加强学以致用 高考物理加强理论联系实际，设计与生产实践、体育运动、科技前沿等方面紧密联系的实际情境，考查学生灵考查学生灵活运用所学物理知识分析解决问题的能力，激发学生学习物理的兴趣，引导学生注重学以致用，在真实问题的解活运用所学物理知识分析解决问题的能力，激发学生学习物理的兴趣，引导学生注重学以致用，在真实问题的解决中促进物理学科核心素养的达成。决中促进物理学科核心素养的达成。 三、增强试题的灵活性，引导学生培养关键能力三、增强试题的灵活性，引导学生培养关键能力 高考物理

17、通过丰富试题的呈现形式、设置新颖的问题角度等方式，高考物理通过丰富试题的呈现形式、设置新颖的问题角度等方式，增强试题的灵活性，考查学生推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力等，引导学生培养关键能力和学科素养，提高人才选拔质量。 国家考试中心评国家考试中心评20212021年全国卷物理试题年全国卷物理试题命题人命题人： 大学教师， 着眼于选拔人才。高考题高考题： 不出怪题、 偏题， 不回避“必考点” ， 在情境、在情境、 命题角度、方法、命题角度、方法、 题型、题型、 设问方式上设问方式上下功夫。下功夫。命题惯例命题惯例： “注重和大学知识的衔接” ， “源于教材大纲， 高于教材大纲

18、” ， 体现创新能力和素质教育的要求。“反押题反押题”贯穿命题始终贯穿命题始终为防止出现“押中题”，高考命题组会对高考教辅和网上押题信息进行排查筛选，防止所出题目出现重复，所以市面上售卖的所谓高考押题必中之类鬼话就不要相信啦。命题依据命题依据： 高中课程标准、考试大纲、中国高考评价体系、高校人才选拔。题库命题题库命题： 稳定的风格对高考命题再认识对高考命题再认识生活类生活类： 2012年拖把、2013年公路转弯、2016年游泳池、2019年帆船 2021 2021年汽车减速带年汽车减速带、汽车碰撞安全气囊自然现象自然现象： 2014年行星冲日 、2015年泥石流、2018年烟花弹爆炸体育类体育

19、类： 2010年北京奥运会博尔特短跑 2014年极限跳伞、2020年荡秋千、2015年乒乓球 20172017年乒乓球发球机年乒乓球发球机、2019年运动员扣篮科技类科技类： 20092009年利用年利用“引力反常引力反常”探寻石油区域位臵和石油储量探寻石油区域位臵和石油储量 20132013年航母舰载机着舰年航母舰载机着舰、2015年卫星变轨、嫦娥三号登月 2016年质谱仪、同步卫星无线电通信 2017年模型火箭、大科学工程“人造太阳 ”、扫描隧道显微镜（ STM）、 太空飞船 2019年长征九号火箭、热等静压 2020年运-20重型运输机、管道高频焊机、CT扫描 2021年“天问一号”探测

20、器、黑洞1. .关注积累关注积累生活实践问题情境素材生活实践问题情境素材关键条件解读：关键条件解读：小车通过第小车通过第3030个减速带后，在相邻减速带间的平均速度均相同。个减速带后，在相邻减速带间的平均速度均相同。这就意味着小车在刚好通过第这就意味着小车在刚好通过第3030个至第个至第5050个减速带时的速度相同，这就是此题的突破口。另外在计算下滑距离以及机械能损失时到底有多少个减速带时的速度相同，这就是此题的突破口。另外在计算下滑距离以及机械能损失时到底有多少个间距个间距d.d.小车过减速带的运动让人联想到小车通过光电门情景。小车过减速带的运动让人联想到小车通过光电门情景。1.关注积累生活

21、实践问题情境素材关注积累生活实践问题情境素材 高考物理加强理论联系实际，设计与生产实践、体育运动、科技前沿等方面紧密联系的实际情境，考查学生灵活运用所学物理知识分析解决问题的能力，激发学生学习物理的兴趣，引导学生注重学以致考查学生灵活运用所学物理知识分析解决问题的能力，激发学生学习物理的兴趣，引导学生注重学以致用，在真实问题的解决中促进物理学科核心素养的达成。用，在真实问题的解决中促进物理学科核心素养的达成。 备考策略备考策略： 精选情境化试题，注重精选情境化试题，注重模型建构讲解，课堂上引模型建构讲解，课堂上引导学生参与审题、导学生参与审题、 说题，说题， 体验构建模型的过程，逐体验构建模型

22、的过程，逐步提升学生构建模型能力。步提升学生构建模型能力。1. .关注积累关注积累生活实践问题情境素材生活实践问题情境素材题组20212021年全国乙卷年全国乙卷234题图=变式变式角度角度外力外力F与时间与时间t的关系用图像呈现的关系用图像呈现，给出木板的加速度a与时间t的关系，源于高源于高考题库改编考题库改编给出外力给出外力F与与的关的关系图像给出木板加速给出木板加速a与外力与外力F的关系图像的关系图像水平外力水平外力F=kt，给出木板加速度a与时间t的关系图像2、基于变式角度分析、基于变式角度分析“学习探索问题情境试题学习探索问题情境试题”题组56.20136.2013年全国卷年全国卷2

23、0152015年全国卷年全国卷8题图变式变式角度角度给出两者运动速度给出两者运动速度v与时间与时间t的关系的关系只给出木板运动的速度只给出木板运动的速度v与时与时间间t的关系图像的关系图像只给出小物块加速只给出小物块加速a与时间与时间t的关系图像的关系图像给出两者间摩擦力f与外力F的关系图像2、基于变式角度分析、基于变式角度分析“学习探索问题情境试题学习探索问题情境试题”题组92019年武汉模拟2021年高考适应性考试湖北卷12题图变式变式角度角度给木板施加不同大小的恒力给木板施加不同大小的恒力F，得到得到 的关系的关系A、B的加速度随各自位的加速度随各自位移变化的移变化的ax图象图象两物体的

24、两物体的相对相对速度与速度与时间时间的变化关系的变化关系水平外力恒定，水平外力恒定，给出两者给出两者加速度加速度a与时间与时间t的关系图像的关系图像变式变式小结小结可以从地面是否光滑、两者是否受力、受恒力还是变力，还可以给出两者或其中之一的运动情况，比如速度时间图像、加速度时间图像、加速度与外力图像、加速度与位移图像等等，还可以给出两者间摩擦力随外力变化图像等等，通过一系列变式考查板块模型中两者的运动情况分析方法，分析过程中需要掌握两个问题：通过一系列变式考查板块模型中两者的运动情况分析方法，分析过程中需要掌握两个问题：一是共速后判断两者是否发生相对滑动，二是判断两者间摩擦力方向。一是共速后判

25、断两者是否发生相对滑动，二是判断两者间摩擦力方向。Fs12、基于变式角度分析、基于变式角度分析“学习探索问题情境试题学习探索问题情境试题”题组1 1、20212021年全国年全国甲甲卷卷2 2、20102010年安徽卷年安徽卷3 3、20162016年全国卷年全国卷，19194题图两实心小球甲和乙由同一种材料制成，甲球质量大于乙球质量。两球在空气中由静止下落，假设它们它们运动时受到的阻力与球的运动时受到的阻力与球的半径成正比，与球的速率半径成正比，与球的速率无关。无关。变式变式角度角度由相同材料相同材料的导线绕成边长相同的甲、乙两个正方形闭合线圈，两线两线圈的质量相等圈的质量相等，但所用导线的

26、横截面积不同，甲线圈的匝数是乙的匝数是乙的2 2倍倍，考查线圈进入磁场过程的运动情况。源于高考题库的改编两个边长相等的单匝闭合两个边长相等的单匝闭合正方形线圈和，分别用相同材料，不同粗细的导线绕制（为细导线）比较两线圈落地的速度以比较两线圈落地的速度以及产生热量大小及产生热量大小两实心球在空气中下落，考查两球的运动情况甲、乙是两个完全相同的闭合正方形导线框，从不同高度释放，比较落地时间和产热比较落地时间和产热2、基于变式角度分析、基于变式角度分析“学习探索问题情境试题学习探索问题情境试题”题组5678题图变式变式角度角度用同种电阻丝制成的正方形闭合线框1的边长与圆形闭合线框2的直径相等，比较电

27、荷量和电势比较电荷量和电势高低，源于高考题库改高低，源于高考题库改编。编。有三个大小相同的三个大小相同的，且用相同的金属材料制成的正方形线框，线框平面与磁场方向垂直.A线框有线框有一个缺口，一个缺口，B、C线框都闭合但线框都闭合但B线框导线的横截面积比线框导线的横截面积比C线框大线框大，比较落地先后比较落地先后两个边长相等，质量不等的相两个边长相等，质量不等的相同材料制成的单匝闭合正方单匝闭合正方形线圈和整个运动过程中通过线圈和导线的横截面的比较电荷量和运动时间比较电荷量和运动时间两线圈的质量相等，导线的横截面积甲是乙的2倍，甲的电阻率是乙的2倍，现同时对它们施加水平向右的恒力F，两线圈两线圈

28、在恒力作用下进入磁场在恒力作用下进入磁场变式变式小结小结可以从线框形状、匝数、质量、材料等改编，问法上可以比较运动时间、产热、电势高低，还可以将线框由竖直下落改为在外力作用下进入磁场，考查电磁感应、牛顿运动定律、电路等知识。2、基于变式角度分析、基于变式角度分析“学习探索问题情境试题学习探索问题情境试题”题组20212021年全国乙卷年全国乙卷模拟题高考题（列举部分）高考题（列举部分）题图变式角度给出体积给出体积V与摄氏温度与摄氏温度t图像图像P-t图像图像给出气体状态参量的各种图像，比如P-V图像、V-T图像、P-T图像，常考查气体压强微观解释、热力学第一定律，通过改变通过改变图像形状来创新

29、。图像形状来创新。变式变式小结小结往届高考题基本上都是给出往届高考题基本上都是给出P-V图像、图像、V-T图像、图像、P-T图像，通过改变图像形状来创新，而（图像，通过改变图像形状来创新，而（P、V）与摄氏温）与摄氏温度度t图像平时练习较少，基本上就是在讲新课气体实验定律时讲过。高考命题专家总能抓住我们复习备考的薄图像平时练习较少，基本上就是在讲新课气体实验定律时讲过。高考命题专家总能抓住我们复习备考的薄弱点。弱点。20202020年山东卷年山东卷2018年新课标I卷2016年新课标卷2、基于变式角度分析、基于变式角度分析“学习探索问题情境试题学习探索问题情境试题”题组20212021年全国甲

30、卷年全国甲卷2008年全国卷12008年安徽模拟题题图一束由红、蓝两单色光组成的光线从一平板玻璃砖的上表面以入射角射入，穿过玻璃砖自下表面射出一束由红、蓝两单色光组成的光线从一平板玻璃砖的上表面以入射角射入，穿过玻璃砖自下表面射出变式变式角度角度单色光穿过平行玻璃砖的时间与入射角的关系，源于高源于高考题库改编考题库改编红光与蓝光穿过玻璃砖所用的时间比较在在逐渐由逐渐由0增大到增大到90的过程中的过程中，比较两种光穿出时间复色光穿过横截面为半圆形、梯形玻璃砖的时间比较变式变式小结小结可以设置各种形状的玻璃砖，比较两束光穿过玻璃砖的时间，解决这类问题可以写出传播时间的表达式，再来判断函数的单调性，

31、或者可以借助惠更斯等时圆用图像法直观比较。2021年武昌区模拟2021年湖北模拟2021年浙江模拟2、基于变式角度分析、基于变式角度分析“学习探索问题情境试题学习探索问题情境试题”题组20212021年全国甲年全国甲卷卷高考题（只列举部分）题图t0时刻A、B偏离平衡位置的位移大小相等、方向相同，运动方向相反，此后每隔t0.6s两者偏离平衡位置的位移大小相等、方向相同。已知在t1时刻（t10），质点A位于波峰。变式变式角度角度已知质点振动情况：已知质点振动情况：“每隔每隔t0.6s两者偏离平衡位置的位移大小两者偏离平衡位置的位移大小相等、方向相同相等、方向相同”这个条件新颖。源于高考题库改编。考

32、查机械振动和机械波，给出两时刻的波形、给出某个质点的振动图像以及某时刻的波形，通常考查处于平衡位置的质点的运动情况，比如经过一段时间的的位移、运动路程、写出振动方程，18年高考题考查了非平衡位置质点的运动情况，比如经过多长时间回到平衡位置2008年上海卷2015年新课标2018年新课标I卷2017年新课标卷2、基于变式角度分析、基于变式角度分析“学习探索问题情境试题学习探索问题情境试题”题组20212021年全国甲卷年全国甲卷模拟题题图变式角度调整平板倾角，判断物块下滑时间变化，源于题库改编三块木板，可光滑、可粗糙比较下滑时间、落地速度大小三块光滑木板，比较下滑时间物块沿粗糙斜面上滑的最大距离

33、与倾角的关系变式变式小结小结可以设置滑块沿光滑斜面下滑、沿粗糙斜面下滑、沿粗糙斜面上滑、改变木板倾角、也可以设置多条轨道，可以比较下滑时间，可以求下滑时间极值、上滑时间极值。考查牛顿运动定律及运动学公式。1991年湖南、云南、海南卷2、基于变式角度分析、基于变式角度分析“学习探索问题情境试题学习探索问题情境试题”题组20212021年全国年全国甲甲卷卷高考题模拟题题图变式变式角度角度两垂直通电导线激发的磁场源于高考题库改编改编角度：两通电直导线平行放置、三根带电导线平行放置、给出无限场通电导线激发磁场公式，定量计算空间某点的磁场变式变式小结小结可以改变通电直导线的根数、位置摆放、考察磁场区域、

34、通电电流大小、还可以给出无限长通电导线激发磁场的定量表达式进行定量研究等等角度来变式，通过这些变式来考查无限长通电导线激发磁场特点以及磁场叠加原理考查无限长通电导线激发磁场特点以及磁场叠加原理。touxyabI0OA2017年新课标卷2018年全国卷2021年高考适应性考试河北卷2、基于变式角度分析、基于变式角度分析“学习探索问题情境试题学习探索问题情境试题”题组20212021年全国年全国甲甲卷卷20152015年海南卷年海南卷模拟题20212021年年9 9月武汉调研月武汉调研题图变式变式角度角度中间的隔板将气体分为A、B两部分当隔板两边压强差超过隔板两边压强差超过0.5p0时隔板就时隔板

35、就会滑动会滑动，否则隔板停止运动，气体气体温温度始终保持不变度始终保持不变，推动活塞引起隔板，推动活塞引起隔板的运动的运动，源于高考题库的改编源于高考题库的改编已知容器内气体温度始气体温度始终不变终不变，假设活塞塞B发发生缓慢漏气生缓慢漏气，致使B最终与容器底面接触一绝热气缸与厚度不计的绝热活绝热活塞塞，加热、倒置活塞移动加热、倒置活塞移动拔掉销钉拔掉销钉，活塞移动一段距离最终达到平衡状态，比较两部分气体压强变式变式小结小结气缸模型，两部分气体，可以通过设置等温、绝热过程，然后通过各种方式使活塞（隔板）运动，从而改变两部分气体体积，通过系列变式考查气体的实验定律。通过系列变式考查气体的实验定律

36、。2、基于变式角度分析、基于变式角度分析“学习探索问题情境试题学习探索问题情境试题”题组20172017年新课标年新课标卷卷20162016年江苏卷年江苏卷20212021年河北卷年河北卷2014年福建卷题图变式变式角度角度考查分子速率分布图像的含义给出不同温度的分子速率分布图像，温度高低通过P-V图像来判断给出不同温度的分子速率分布图像，温度高低通过气缸模型来推断断考查分子速率分布图像形状变式变式小结小结可以直接考查分子速率分布图像的含义、给出不同温度的两条速率分布图像，然后与气体状体图像（各种图像）、气缸、液柱模型相结合，体现一定的综合性。2、基于变式角度分析、基于变式角度分析“学习探索问

37、题情境试题学习探索问题情境试题”2、基于变式角度分析、基于变式角度分析“学习探索问题情境试题学习探索问题情境试题”赏析：双棒模型的变式赏析：双棒模型的变式2、基于变式角度分析、基于变式角度分析“学习探索问题情境试题学习探索问题情境试题”赏析：电磁感应中单赏析：电磁感应中单棒棒+导轨模型，细看类导轨模型，细看类似于双棒模型，其实似于双棒模型，其实也就是就是板块模型。也就是就是板块模型。难点在每个阶段两者难点在每个阶段两者运动情况的分析，有运动情况的分析，有很强的综合性。很强的综合性。2、基于变式角度分析、基于变式角度分析“学习探索问题情境试题学习探索问题情境试题”赏析：带电粒子在电场中的运动，已

38、知电场强度方向（并不是直接给出，而是需赏析：带电粒子在电场中的运动，已知电场强度方向（并不是直接给出，而是需要推理），粒子沿同一方向以不同的速率进入电场，以多大的速率进入，粒子出要推理），粒子沿同一方向以不同的速率进入电场，以多大的速率进入，粒子出电场后，动能增量最大，设置动量变化量大小为电场后，动能增量最大，设置动量变化量大小为mv0 0，这样的关键条件，有点像，这样的关键条件，有点像磁场中的粒子源问题中的缩放圆问题。此题设问角度新颖，很好的考查学生磁场中的粒子源问题中的缩放圆问题。此题设问角度新颖，很好的考查学生多种多种关键能力。关键能力。2、基于变式角度分析、基于变式角度分析“学习探索问

39、题情境试题学习探索问题情境试题”考查带电粒子在组合场的运动，粒考查带电粒子在组合场的运动，粒子先经过电偏转再磁偏转，两场的子先经过电偏转再磁偏转，两场的组合方式新颖，同时还考查粒子源组合方式新颖，同时还考查粒子源中的的缩放圆问题，设置了关键条中的的缩放圆问题，设置了关键条件，比如件，比如“恰好从恰好从P P点射入磁场点射入磁场”、“粒子在磁场中的轨迹与挡板粒子在磁场中的轨迹与挡板MNMN的的最近距离最近距离”以及运动过程中粒子未以及运动过程中粒子未与挡板碰撞，考查多种关键能力，与挡板碰撞，考查多种关键能力，后面数学处理要求较高。后面数学处理要求较高。2、基于变式角度分析、基于变式角度分析“学习

40、探索问题情境试题学习探索问题情境试题”（2021年年全全国国甲甲卷卷）如图，长度均为 l 的两块挡板竖直相对放置，间距也为 l，两挡板上边缘 P 和 M处于同一水平线上，在该水平线的上方区域有方向竖直向下的匀强电场，电场强度大小为 E；两挡板间有垂直纸面向外、磁感应强度大小可调节的匀强磁场。一质量为 m，电荷量为 q（q0）的粒子自电场中某处以大小为 v0的速度水平向右发射，恰恰好好从从 P 点点处处射射入入磁磁场场，从两挡板下边缘 Q 和 N 之间射出磁场，运动过程中粒子未与挡板碰撞。已知粒子射入磁场时的速度方向与 PQ 的夹角为 60，不计重力。 （1）求粒子发射位置到 P 点的距离； （

41、2）求磁感应强度大小的取值范围； （3）若粒子正好从 QN 的中点射出磁场，求粒子在在磁磁场场中中的的轨轨迹迹与与挡挡板板 MN 的的最最近近距距离离。 以专题为主攻目标，深化理解主干知识，注重知识的横向对比和纵以专题为主攻目标，深化理解主干知识，注重知识的横向对比和纵向联系，构建知识体系，形成学科思想，熟练解题方法，实现知识成向联系，构建知识体系，形成学科思想，熟练解题方法，实现知识成网、方法成套。对知识体系、基本题型、基本方法进行归纳总结，做网、方法成套。对知识体系、基本题型、基本方法进行归纳总结，做到考点内容题型化、典型例题方法化、重要方法步骤化。到考点内容题型化、典型例题方法化、重要方

42、法步骤化。第二轮复习：专题归纳第二轮复习：专题归纳 整合提升整合提升三、探讨二轮复习备考策略三、探讨二轮复习备考策略1.1.基于变式的试题分类汇编，促进二轮复习目标的达成基于变式的试题分类汇编，促进二轮复习目标的达成2.2.制定详细的考点目标，准确找出知识、方法漏洞制定详细的考点目标，准确找出知识、方法漏洞3.3.根据实际需求设置微专题，精准解决薄弱点根据实际需求设置微专题，精准解决薄弱点4.4. 参考考试大纲，突出核心考点的复习，参考考试大纲，突出核心考点的复习， 依托课本，复习非核心考点依托课本，复习非核心考点5.5.引导学生将试题（特别是选择题）价值发挥到最大引导学生将试题（特别是选择题

43、）价值发挥到最大6.6.基于试题研究的备考策略基于试题研究的备考策略7.7.继续培养学生规范答题的习惯继续培养学生规范答题的习惯8.8.引导学生动手多角度织网，发挥学生的主观能动性引导学生动手多角度织网，发挥学生的主观能动性三、探讨二轮复习备考策略三、探讨二轮复习备考策略1.基于变式的试题分类汇编，促进二轮复习目标的达成基于变式的试题分类汇编，促进二轮复习目标的达成 高中物理试题千千万，在互联网时代，全国物理教师一起教研与相互分享，每一届遇到的题目非常多，那么哪些试题是学生需要的？作为教师要提前甄别，不能让学生去筛选。 2018年考上清华大学和北京大学的张天乐和张子祺做经验分享时谈到，他们把学

44、校对面书店上的资料都做完了。话音刚落，学弟学妹们惊呼不已。然而他并不是每个题都做，他在找他在找“新题新题”做，做，在做变式题。在做变式题。考上北京大学的张子祺谈到，三轮复习期间，数学老师时不时发几套卷子下来，他明白老师并不是想让他们全部都做，可能老师觉得觉得试卷中有些题不错。于是张子祺联合其他几个同学一起做，每个人做一部分，然后把他们认为值得做的题目找出来，最后交换着做。这一番话，深深的促动我，每一届高三结束时，我总计划着整理试题，可最后不了了之。经过一轮后，从高一开始教学，备课时往往又开始重新找题，浪费时间效率低。 网上有很多试题分类的资料，像以前三年高考五年模拟、高考试题分类汇编、高中物理

45、模型分类汇编、高中物理模型、思维方法专题汇编等等，我主要按考点、模型、题型、物理思想和方法考点、模型、题型、物理思想和方法进行分类整理，简单来说就是给试题贴个标签，一旦我需要用的时候，我能立马找到它。每一个微专题中，前面为各种变式的题目，后面有少量同种类型试题。 平时在教学过程中，发现好题及时收集，没有电子版（Word版）也不要紧，网上有很多软件可以将图片转成word格式，有免费的也有收费的，我一般用QQ中的图片转文字功能，转换效果还不错。图片可以用扫描全能王或者口袋扫描仪扫描，效果都不错。二轮复习期间会有大量的模拟题，我们要从中选取适合学生的题目，往往由于不能及时弄到Word版而不方便编辑，

46、用这个方法很好解决了试题收集的困难。其实这个试题收集整理工作应该是常态化的。题目收集多了，也就炼就出火眼金睛。试题汇编思路与试题收集方法试题汇编思路与试题收集方法基于变式的试题分类汇编基于变式的试题分类汇编基于变式的试题分类汇编基于变式的试题分类汇编基于变式的试题分类汇编部分展示基于变式的试题分类汇编部分展示29.29.板块运动的图像描述板块运动的图像描述12.12.两不同线圈进入磁场产热比较两不同线圈进入磁场产热比较8.晾衣架中绳子拉力变化晾衣架中绳子拉力变化2.制定详细的考点目标，准确找出知识、方法漏洞制定详细的考点目标，准确找出知识、方法漏洞20212021年高考全国甲卷命题细目表年高考

47、全国甲卷命题细目表题型题型题号题号分值分值情景描述情景描述模型、考点模型、考点得分率得分率选择题选择题146分物块沿光滑平板下滑时间计算牛顿运动定律、匀变速直线运动规律156分旋转纽扣定轴转动中向心加速度比较166分两垂直通电直导线激发磁场安培定则、磁场叠加176分用图像反映原子核信息和衰变186分椭圆轨道距离计算万有引力定律、开普勒第三定律196分给出等势线根据等势线判断电场力做功正负、场强方向206分物块沿粗糙斜面上滑动能定理216分正方形线圈进入磁场运动情况分析法拉第电磁感应定律、牛顿第二定律实验题实验题22（力）6分用手机拍摄铜块的下滑过程测动摩擦因数、逐差法求加速度23（电）9分已知

48、内阻的电压表和电流表描绘小灯泡伏安特性曲线、电表改装、小灯泡实际工作状态计算计算题计算题2412分无动力小车经过减速带动能定理2520分带电粒子在组合场中的运动带电粒子在磁场中运动的临界极值问题选修选修3-333（1）5分气体状态参量图像V-t图像盖吕萨克定律33（2）10分气缸模型、两部分气体波意耳定律有、气体实验定律、理想气体状态方程选修选修3-434（1）5分光通过平行玻璃砖的时间折射定律34（2）10分机械振动与机械波的应用已知波的的传播方向和质点的振动情况3. .根据实际需求设置微专题，精准解决薄弱点根据实际需求设置微专题，精准解决薄弱点必考必考 考考 点点选考选考 力学模块力学模块

49、级要求级要求9 9个个级要求级要求1 15 5个个（共（共2 24 4）电磁模块电磁模块级要求级要求2 23 3个个级要求级要求1 13 3个个（共（共3 36 6） 物理实验物理实验必考必考1 12 2个（个（7 7力力5 5电电）选选考：考：3-3-13-3-1个个 3-4-33-4-3个个 选考选考3-33-3级要求级要求1414个个级级考点考点1 1个个 （共（共1515） 选考选考3-43-4级要求级要求1616个个级级考点考点4 4个个 （共（共2020） 近代物理近代物理级要求级要求1010个个 （共（共1010） 必考模块必考模块 4343 + +2828IIII=71 =71

50、 IIII级级占占39.4%39.4% 选考选考模块模块 3030I I+5+5IIII=35=35总总计：必计：必考考7171选考选考25259696普通高等学校招生全国统一考试理科综合考试大纲（普通高等学校招生全国统一考试理科综合考试大纲（20192019年年) )4. .参考考试大纲，突出核心考点的复习，依托课本，复习非核心考点参考考试大纲，突出核心考点的复习，依托课本，复习非核心考点1 1、位移、速度和加速度、位移、速度和加速度2 2、匀变速直线运动及其公式图像、匀变速直线运动及其公式图像3 3、力的合成和分解、力的合成和分解4 4、共点力的平衡、共点力的平衡5 5、牛顿运动定律及其应