1、花钟基于标准的教学设计单元主题：观察与发现课 时：第一课时目标确定的依据1.课程标准的相关要求 （1）基于识字与写字 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。写字姿势正确，有良好的书写习惯。 （2）基于阅读 初步学会默读，学习略读，能联系上下文，理解词句的意思。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。（3）基于写作 乐于书面表达，愿意与他人分享
2、习作的快乐，观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。2教材分析花钟是人教部编版三年级下册教材第四组中的首篇课文,本组的主题是“观察与发现”，文章按照“归纳现象分析本质实际运用”的思路，描写了一天之内不同的花在不同的时间开放的美态，并揭示了其中的原因，最后写出了植物学家的奇妙创意：修建“花钟”。文章思路清晰，表达优美、流畅。突出了本单元“留心观察”的专题，激发学生善于观察，勤于思考，乐于运用，在学习中传递着自然的神奇，体会人类的智慧。 3学情分析 （1）基于识字与写字 三年级学生已经能借助拼音和工具书认识生字，学生在生字和词语
3、方面有一定的积累。在写字方面，学生掌握了汉字的基本笔画和生字的间架结构。 （2）基于阅读 三年级学生能借助拼音正确、流利地朗读课文，能用自己的话复述课文主要内容。三年级学生有一定的阅读能力，能够读懂课文内容，并有自己的感受，能和同学们交流自己的感受和想法。 （3）基于写作 三年级大部分学生能够说出自己对周围事物的认识和感想，说完整的句子把自己的意思表达完整。教学目标1.认识本课9个生字，会规范书写 “斗、醒”等13个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能借助关键语句概括段落大意，学习运用多样的表达方式。3.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。评价任务1通过指名读、领读、齐读
4、、观察、交流、教师范写等方式检测学生读准字音，识记字形的情况。2.通过自读、指名读、师生对话、借助图片想象、视频观看、齐读、默读等方式感悟文本，引导学生抓住关键语句体会不同花开的样子形态各异，体会花开的不同表达方式。3.通过学生交流，教师指导，培养学生留心观察周围事物的习惯。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一情境导入初步感知活动一导入新课，揭示课题、学生齐读课题、教师板书课题、学生质疑课题。活动二1.教师范读课文，思考什么是花钟？2.万花丛游戏，识记生字。书写“醒”字。通过指名读、领读、齐读、观察、交流、教师范写等方式检测学生读准字音，识记字形的情况。（评价任务一）环节二细读课文品味体会活
5、动一师生对话，交流“什么是花钟”？教师出示钟表探究花钟，激起学生阅读文本的兴趣。 活动二自己默读第一自然，学生找第一段的关键句概括大意；并找出花钟里都有什么花，用笔圈画出来。（完成目标二）借助关键语句概括段落大意。（评价任务二）活动三1找出九种花。2学生找出九种花的名字。通过自读、指名读、师生对话、借助图片想象、视频观看、齐读、默读等方式感悟文本，引导学生抓住拟人句体会不同花开的样子形态各异，体会花开的不同表达方式。（评价任务二、三）活动四1学生交流自己最喜欢的一句话。2个别展评，指名评价，教师指导。（完成目标二、三）环节三仿说句子体会情感活动一1巩固课文，根据课文内容将拟人句补充完整。2借助教具背诵课文第一自然段主要内容。3体会省略号的作用。(完成目标二) 借助教具通过背诵，巩固课文内容；体会省略号的作用。（评价任务二）活动二1仿写拟人句。(完成目标二)通过学生交流，能仿照课文说说自己喜欢的花。（评价任务二） 附：板书设计 13花钟 表达 生动 关键句 醒
