2019~2020学年部编版一年级上册语文汉语拼音10 ao ou iu教学设计.docx

1、汉语拼音汉语拼音 10 ao ou iu 教学目标教学目标 1学会复韵母、及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2学习声母与、组成的音节，能准确拼读音节，能在四线格 中正确书写音节词“xio ni” 。 3认识“小、桥、台”3 个生字，能借助汉语拼音，正确认读“小桥、流 水、垂柳、桃花”4 个词语；正确朗读儿歌欢迎台湾小朋友 。 重点难点重点难点 重点：重点：复韵母 o、ou、iu 的正确认读；声母和 o、ou、iu 组成音节的正 确拼读。 难点：难点：复韵母“oou”和“iuui”的发音辨析。 教学课时教学课时 两课时 教学过程教学过程 第一课时第一课时 【课时目标】【课时目标】 1学会复韵

2、母、及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2学习声母与、组成的音节，能准确拼读音节。 【教具准备】【教具准备】 课件、生字卡片。 【教学过程】【教学过程】 一、游戏激趣，复习导入 1.小朋友们，今天我们又要畅游拼音乐园了，上节课我们认识了 3 个复韵母 朋友，还记得吗？ （课件出示 2）出示：复韵母：i ei ui （生开火车认读，师相机评价。 ） 2.同学们读得真好！ 在拼音乐园里， 我们将再认识三个新朋友， 将会是谁呢？ 它们就藏在一幅快乐有趣的图画中。 （课件出示 3： 情境图） 请同学们仔细看， 这幅图上画了什么地方？都有谁， 他们在干什么？（大海上空，海鸥自由自在地飞翔着；海面上，一

3、头小象正驾驶 着一艘印有奥运五环标志的帆船在航行；大海里，海豹正畅游着。其中， “奥、 豹”提示o 的音， “鸥”提示 ou 的音， “游”提示 iu 的音。 ）你能展开想象，用 自己的话编一个小故事吗？（四人为一小组讨论交流后汇报） 3.（课件出示 4：出示音节）这首儿歌里有我们今天要学的三个复韵母o、 ou、iu，也就是我们今天要认识的 3 个新朋友。 板书课题：11 o ou iu 二、进入情境，学习o、ou、iu 的发音 (一)学习韵母o。 1.情境导入。 导言： （课件出示 5）出示奥运五环图。小朋友请看这幅画，在哪儿见过这 幅图？“奥运会”的“奥”就是复韵母o 的第四声，它的第一声

4、就是o 的音。 （1）教师示范的发音。o 是由两个单韵母组成的。发音时，从前一个字母 滑向后一个字母 o，口形由大到圆，一口气呼出，声响长些，o 音轻短，就可 发出o 的音了。 （2）学生尝试发音，体会要领。指名读，开火车读，比赛读，齐读。 2.尝试标调认四声。 (1)教师引言：o 也喜欢戴帽子，戴上四顶帽子，它就更漂亮啦。谁会给o 戴声调帽子呢？指名上黑板标声调。说说你为什么这么标？ (2)师生共同复习标调歌：有别放过，没有找 o 和 e，请生上台标调。 (3)（课件出示 6）图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。出来一幅 读一句，最后四幅图同时出现在一个界面上。 （课件出示 7）出示儿

5、歌： o，o，山路凹凸又不平， o，o，妈妈熬夜真辛苦， o，o，我有一件新棉袄， o，o，奥运健儿了不起。 4.牵手读拼音。(练习声母与o 的拼音) (1)教师课件出示音节， （课件出示 8）引导学生拼读。 (2)学生自由拼读，可以同桌合作，可以两个人一起读，也可以你读我听。 指名读，齐读。 (3)联系生活实际拼读o。 预设： 师：刚才我们拼读的这些音节里面都有o 的音，下面，谁能说一句话或者 一个词，或者姓名里面有o 的音呢？ 生 1：冬天，我穿棉袄，棉袄的袄(o)是第三声。 生 2：我吃得饱饱的， “饱”的音节里有o 的第三声。 生 3：我的名字叫赵寒， “赵”的音节里面有o 的第四声。

6、 (二)学习复韵母 ou。 1.合作学习“ou”的发音。 （1） （课件出示 9）出示书中海鸥插图。刚才儿歌中那展翅飞翔的鸟叫“海 鸥” ， 它的名字里就有我们学的第二个复韵母 ou。 同学们， 你能根据刚才读 “o” 的方法在小组内读一读“ou”吗？想一想它和哪个单韵母发音相似，又有什么不 同呢？ （2）小组内交流学习“ou”的发音。 （3）指名汇报展示“ou”读音。 （4）谁能读给大家听一听？指名读。师相机指导正确发音（发音时先摆出 o 的口形，然后口形收拢发出 u 的音，口形由大圆到小圆，就是复韵母“ou” 。 ） 板书：ou （5）小老师领读，开火车读，齐读。 2.（课件出示 10）带

7、调认读(学生给 ou 标上声调)，师生拍手读儿歌。 小云骑牛去打油(yu)， 看到小友(yu)拍皮球， 皮球飞来吓了牛， 摔下小云撒了油(yu)。 3.练习声母与 ou 的拼音。 (1)教师激趣：看到o 都有这么多声母朋友，ou 也把它的声母朋友请来了， 一起来看看。 (2)自由读，指名读，分组读。 (3)学生猜谜语，共同读词语。 预设： 师：我呀，特别爱看小朋友猜谜语的样子，因为你们坐得端正，听得仔细， 那猜得怎么样呢？请听：走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人汪汪叫， 看见主人摇尾巴。 生：这是小狗。(图片)（课件出示 11） 师：听出来了吗？“狗”的音节u 有 ou 的音吗？ 生：

8、“狗”的音节u 里面有 ou 的第三声。 师：你们看，小狗爱吃什么？ 生：小狗爱吃肉。(指名说，齐说) 师：仔细听一听，这句话里面有 ou 的音吗？ 生： “肉”的音节 ru 里面有 ou 的第四声。 师：小朋友们的耳朵真灵。 (三)学习复韵母 iu。 1.情境延续。 过渡：孩子们，夏天到了，我们最喜欢什么运动项目呀？（课件出示 12） 出示书中图，由“游泳”一词引出复韵母 iu。 2.尝试发音。 (1)导学： “游泳”把“游”读成第一声，就是 iu 的发音。iu 是由 i 和 u 快速 连读而成。 师范读，指名发音、正音。(注意口形的变化) (2)小组读，开小火车读。 3.四声练习。 (1)

9、学生标 iu 的四声，注意与 ui 比较，儿歌记忆小 i 在前 iu、iu、iu，小 i 在后 ui、ui、ui，同时强调 iu 的声调标在 u 上，强调 i、u 并排标在后。师生共 同复习标调歌。 (2)指导学生进行四声练习：i i i i (3)（课件出示 13）读儿歌。图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。 师生共同拍手读儿歌。 读儿歌 i，i，什么 i， 语文写字得了优。 i，i，什么 i， 鱼儿鱼儿水中游。 i，i，什么 i， 你是我的好朋友。 i，i，什么 i， 上下楼梯要靠右。 (4)生活情境学习音节。 预设： 师：小朋友们，你能想一个词或者一句话里面带 iu 的音吗？ 生

10、1：爸爸喜欢喝啤酒， “啤酒”的“酒”是第三声。 生 2：我会自己系纽扣， “纽扣”的“纽”是第三声。 生 3：我的小名叫妞妞， “妞妞”的“妞”是第一声。 4.合作拼音。 教师引导学生四人小组合作，一起把这些音节拼一拼，读一读，指名读，齐 读。 三、快乐游戏，练习巩固 小朋友们，我们一起来到了草地上，那里有各种各样的游戏，想玩吗？ 1.快乐神枪手。(认读带调韵母) 首先来的是小狗，它要带我们去参与“快乐射击”呢！ (1)（课件出示 14）课件出示：一排气球挂在远处，每个气球上都有一个带 调韵母，近处有一把枪，同学读对了，鼠标在枪上和气球上点击，气球就“啪” 的一声破碎了。 (2)小结：o、o

11、u 可以自成音节，iu 不能自成音节，必须与声母相拼。 2.快乐前滚翻。(练习基本拼音，不带调) 看，小猫也来了，它要带我们参与“快乐前滚翻”呢！ （课件出示 1517）课件出示：小猫翻一个跟头，滚出来一个基本音节(声 母与o、ou、iu 相拼的不带调的音节)，小朋友读。 【课堂作业新设计】 1.写一写。 ao ou iu 2. 我能看图补全音节。 ch l t hu dng t l sh 参考答案： 1.略 2. u i o i o 第二课时第二课时 【课时目标】 ：【课时目标】 ： 认识 3 个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。 【教具准备】【教具准备】 课件、图片。 【教学过程

12、】【教学过程】 一、复习回顾，整体感知 1.熟读 “o ou iu” 。 上节课认识的三个复韵母还会读吗？我们再来读一读。 指生读，齐读，教师随机出示卡片，生读。多种形式赛读。 2.复韵母o ou iu 我们已经读得很好了， 如果给它们带上调号帽子你还会 读吗？（课件出示 19） 出示：o u o i u i o i o u 指名读。开火车读。齐读。 3.复习声母与o ou iu 组成的音节。 (指名读，小组赛读，优胜者奖励学习星) 二、大显身手，快乐书写 1.学习复韵母“o ou iu”的书写。 （课件出示 18） （1）说出o、ou、iu 3 个复韵母的组成和它们的占格位置。 过渡： “o

13、 ou iu”这三个字母朋友非常热情好客，一定要带我们到它 们的家里做客。小朋友们，看看我们今天的新朋友住在四线格的几楼？（课件出 示 20） （出示o ou iu 的书写。 ） （2）引导学生仔细观察，然后说出o ou iu 占格位置。 （3）指名回答。 （注意复韵母中的两个单韵母要写的紧凑） （4）师范写，生书空三次。 2.学习复韵母“xio ni”的书写。 （课件出示 21） (1)牢记要领：说说书写这些音节时要注意什么。 复韵母由两个单韵母组成，它们是一家人，亲亲热热在一起，所以写的时候 要靠拢些，要匀称，写中间。 先观察：先说说每个音节在四线格中的位置，以及调号的位置。 3.范写引领

14、：讲解写完音节再标调号；不要看一个字母写一个字母，要看一 个音节写一个音节。 然后同学书写，教师巡回指导，强调写字、执笔姿势要正确。 4.同桌互评：同桌互评作业，打上星星。 三、学习字词，教学儿歌 导语：（课件出示 22） 出示书中景物图， 请同学们跟随拼音娃娃一起去游玩！ 你看到了哪些景物？ （课件出示 23） xio qio li shu chu li to hu 小桥 流水 垂柳 桃花 1.试着拼读景物名字。 2.打开书，自读词语，用浪线画出带有 ao、ou、iu 的音节，用圆圈画出本课 要认识的生字(小、桥)，多读几遍。 (1)学生自由拼读音节，读词语。 (2)同桌互相拼读音节，读词语

15、。 (3)看着黑板，指名拼读词语。 (4)指名不拼音节，直接读词语。 3.把“桥”单独拿出来认读，说说用什么方法记住这个字？你的好办法能和 大家交流一下吗？ 认读“小” ：看看周围有哪些小的物品，与它的意思相反的是哪个字呢？ 预设： “桥”是形声字，与学生一起交流识记的方法。 找找朋友：小的物品有很多， “小”反义词是“大” 。 4.同学们学习得可真认真， 下面老师奖励大家一个有趣的小儿歌， 名字叫 欢 迎台湾小朋友 ，同学们一定会很喜欢。出示儿歌： （课件出示 24） 一只船，扬白帆， 漂啊漂啊到台湾。 接来台湾小朋友， 到我学校说一说。 伸出双手紧紧握， 热情的话儿说不完。 (1)学生自由

16、拼音节，借助拼音读句子。 (2)同桌互相检查拼读音节，互相正音，读句子。 (3)看着图片，指名逐句拼读句子。 (4)指名不拼音节，直接读句子。 (5)（课件出示 25）出示字卡“台” ，你是怎么记住的？在哪儿见过这个字？ (6)分角色表演儿歌欢迎台湾小朋友 。(想想用怎样的动作来表现) 四、总结拓展，积累运用 结束语：整个活动过程中，大家表演的时候，始终保持活泼、愉快的积极情 绪，通过大家的“玩” “动” “学” ，自然地跟着老师学习儿歌内容，并体验与同 伴一起游戏的快乐，使大家真正做到玩中乐，玩中学。 拓展：对照课文中的图片，用“小桥、流水、垂柳、桃花”等词语练习说几 句话。 【课堂作业新设

17、计】 1.给字按照韵母分一分。 桥 十 九 手 小 口 少 音节中含有 ao 的 音节中含有 ou 的 2.在标错调号的音节后画“” ，再改正。 hu ma zo l fe ru xao co 参考答案： 1. 2.ma mo zo zu fe fi xao xio 【板书设计】 ao ou iu o o o o z-aozao sao bao u u u u l-oulou mou i i i i j-iujiu niu liu qiaoqiao 【课后反思】 成功之处： 1.善于激发学生学习兴趣。教者利用多媒体展示了课文及课外拓展内容的设 计，充分激发学生的学习兴趣，让学生去思考想象，认识

18、 ao、ou、iu 这三个复 韵母。 2.汉语拼音教学始终让学生去读，多种形式地读，调动了学生的积极性，学 生记忆深刻。拼音和识字教学紧密结合起来，学会拼音以后又让他们用拼音去帮 助读准汉字，使汉语拼音教学和识字教学互为补充、相得益彰。 3.根据儿童的特点，采用多样化的教学方法，使学生在反复认读中牢固地掌 握复韵母的准确拼读。 教者采用的读法有： 教师范读、 学生自读、 同桌相互纠读、 开火车读、学生当小老师教读、表演读等，整个过程生动活泼、轻松愉悦，使学 生始终保持浓厚的兴趣和集中的注意力， 并通过反复练读达到牢固地掌握复韵母 认读的目标。 不足之处： 规范教师的语言。 说话时应该尽量简炼，

19、 评价语应该尽量多元化。 备课素材 【教材分析】 本课包括四部分内容。 第一部分是三个复韵母、，配有一幅图。大海上空，海鸥自 由自在地飞翔着；海面上，一头小象正驾驶着一艘印有奥运五环标志的帆船在航 行；大海里，海豹正畅游着。 “奥”提示的音。海鸥的鸥提示的音游泳的 “游”提示的音。 第二部分是、及它们的四声，两拼音节和三拼音节的拼读练 习。 第三部分是看图读词语， 识字。 词语中有含复韵母、 、 的音节。 通过看图词语，让学生一些美丽的景物，并认识“小、桥”两个汉字。 第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母、的音节及要认识 的汉字“台” 。 、的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字是本课教 学的重点。 课后作业 1.读一读，再用音节口头组词。 g 2.照样子，填一填。 mo (m)(o) gu （ ） （ ） tio （ ） （ ） （ ） 3.读读说说。 小狗爱吃肉。 ( )爱吃鱼。 ( )和( )爱吃( )。 参考答案： 1.略 2.g u t i o 3.小 mo 小 j 小 y m