2019~2020学年部编版一年级上册语文汉语拼音11ie üe er教学设计.docx

1、汉语拼音汉语拼音 1111 ieie ee erer 教学过程教学过程 第一课时第一课时 【课时目标】【课时目标】 1学会复韵母 ie、e，学会特殊韵母 er 及其四声，读准音，认清形，能 在四线三格中正确书写。 2学会整体认读音节 ye、yue。 【教具准备】【教具准备】 课件、生字卡片。 【教学过程】【教学过程】 一、复习检查，激发兴趣 我们来做个游戏，看看哪位同学能把这些字母读对？（课件出示 2） （出示 复韵母 ui i ou ei o iu） 认读复韵母：谁来响亮地跟它们打个招呼？（指名认读）它们都是复韵母， 复韵母读的时候有什么特点？（口形变化，从前一个音滑到后一个音） 今天我们再

2、学习 2 个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！ 板书：12 ie e er 二、借助插图，学习复韵母“ie e er”的音和形 （1） （课件出示 3） ，大家看，这儿有什么？（椰树）我们的新朋友在椰树 的旁边露出了小脑袋（出示复韵母 ie） ，你能利用我们学习复韵母的方法，把它 的名字喊出来吗？ （2）交流： （指名读）你是怎么知道的？ 指导学生读音：i 音较短，e 响亮而长。 （3）多种形式练读。 谁再来喊一下它的名字？（指名读）来，小火车开起来。 （开火车读-齐 读） （4）识记 ie，并比较区分 ie 和 ei 记住新朋友 ie 的样子了吗？谁来说说你是怎么记住它的模样的?

3、总结规律：指名说，其他小朋友注意边听边看：谁在前，谁在后，说的对 不对？总结：i 在前，e 在后，ie ie ie 调换位置呢？（齐说：e 在前，i 在后，ei ei ei） （5） （课件出示 4）观察情境图，大家看天上有什么？（一轮圆月）它的旁 边也有一个我们的新朋友，它是谁呀？你是怎么知道的？ 多种形式读。 记住它的样子了吗？拿出卡片来拼一拼。 编儿歌： 在前，e 在后，e e e （6)学习 er 的音。 （课件出示 5）观察情境图，我们看图片上的坐着的姑娘戴着耳机在听音 乐，姑娘用什么听？（耳朵） 下面我们见到的这位朋友就和“耳朵”的“耳”有关的 （课件出示 6）（出 示 er） 。

4、 指导读法：把“耳朵”的“耳”读成第一声就是它的读音。 范读，跟读，练读，指名读，正音，开火车读。 er 这个韵母很特别，它不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，与声母一起组成 音节，它总是自己单独成为音节，我们把它叫做“特殊韵母”。瞧，它带着帽子 走来了。带调读 er 的四声。并选其一联系生活练习说话。 （7）记住 er 的形。 谁来说说你是怎么记住它的模样的? 指名说，其他小朋友注意边听边看：谁在前，谁在后，说的对不对？ 小结齐说：e 在前，r 在后，er er er （8）指导书写 ie e er。 说说复韵母 ie e er 的组成。 它们在书写时应占什么格呢？（课件出示 7：ie e er）

5、请观察，看 看它们分别占哪个格？ 学生自己试着在四线三格中书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法, 教师要提醒学生两个字母要写紧凑。 在实物投影仪上展示学生的作业，说说哪儿写得好，哪儿写得不好，集体 进行评改。 修改自己写的作业，同桌之间互查写的是否正确、规范。 三、听故事，学习整体认读音节 ye yue 1.学习整体认读音节 ye。 （1）讲故事。 ie 的妈妈在外地工作，几年都没回家了，ie 很想妈妈，决定一个人去看看 妈妈， 可是他已经好几年没有见到妈妈了，当年妈妈给他买的那件小衣服已经又 小又破，再也穿不下了，于是，它脱下了那件小衣服，穿上了新买的大衣服:（课 件出示 8）去看妈妈。当

6、他站在妈妈面前，可妈妈竟然不认识他了。 （2）小朋友们，妈妈不认识 ye 了，你们认识吗？谁来喊喊他？（指名读） 我们一起喊喊（齐读） 。 （3）谁来说说 ie 和 ye 有什么相同和不同的地方？比较区分 ieye。 学生交流：ie 和 ye 读音相同，所不同的是 ie 是韵母，e 的前面是 i，ye 是整体认读音节，e 的前面是 y。 （4）妈妈终于认出了 ye，她高兴地说：“ye，你长这么高了！”后来，妈 妈还给他买了四顶漂亮的帽子（课件出示 10） （出示 y y y y） ， 看，带上帽子的 ye 多神气！谁来喊一喊他（认读四声）相机扩词。 （5）出示音节“ye”的四声抽拉卡片，让学生

7、自主练读，联系口语中相关 词语说一说。 y y y y 如：椰子的椰 爷爷的爷爷 田野的野 夜里的夜 2.整体认读音节 yue。 过渡语：告别了新朋友 ye，我们继续往前走，突然，那边传来了哭泣声， 是谁在哭呢？让我们一起去看看。 （1）原来是 e 在哭，为什么哭呢？原来他迷路了，看，他找不到妈妈多伤 心呀！两颗大大的眼泪挂在脸上，小朋友们，你们愿意帮助他吗？可是，我们也 是出来旅游的，不认识他的家呀！这可怎么办呢？这时，人群中走出一个人来。 （课件出示 11）（出示 y） 他是谁呀？只见 y 对 e 说： “e， 我知道你住在哪儿， 我送你回家吧，不过，你要把眼泪擦干，我才送你回去。”e 一

8、听，赶紧把眼 泪擦干，就这样，y 和 e 手拉着手，一起向 e 的家走去。 （2）y 和 e 手拉着手组成的音节读什么？你知道吗？（指名读） （3）告诉学生：yue 也是一个整体认读音节，谁再来读读？（再指名读） （4）yue 有两顶漂亮的帽子（课件出示 12） ，可是 yue 不知道该戴在什么地 方？谁能帮帮他？（指名给 yue 标上声调） （5）认读 yu yu 并扩词,并练习说话。 如：yu，月亮 月亮出来了。 四、总结课堂，巩固知识 1.这节课就要结束了，我们再来做一次闯关游戏，老师想看看咱们班的小朋 友这节课学的怎么样，好不好？你们有信心么？谁愿意来试一试？教师出示 ie e er

9、ye yue,找学生来读。根据学生读的情况，及时给予评价和鼓励。 2.小结：我们今天通过学习，又交到了新朋友，那谁能说一说我们今天交到 了哪几个新朋友？复韵母 ie e，特殊韵母 er 和整体认读音节 ye yue。 【课堂作业新设计】 1.读一读，连一连。 y r yu r r wi 二 外 儿 月 牙 耳 2.写出音节的韵母。 ji qu r l 参考答案： 1. y r yu r r wi 牙 儿 月 耳 二 外 2. ie e er e 第二课时第二课时 【课时目标】 ：【课时目标】 ： 1.学习声母与复韵母 ie、e 组成的音节，巩固 上两点省略的拼写规则， 能熟练地拼读音节。 2.

10、认识 2 个生字，学习儿歌。 【教具准备】【教具准备】 课件、图片。 【教学过程】【教学过程】 一、复习导入，激发兴趣 1.抽读卡片：通过前两天的学习我们认识了复韵母，谁能很快叫出它们的名 字，老师随机出示卡片，学生大声呼出它们的名字。 2.听老师读音节，说说韵母是什么，第几声。 写 xi 谢 xi 雪 xu 学 xu 耳 r 3.这节课我们就来学习由声母与 ie、e 组成的音节。 二、学习音节，练习拼读 1.出示： （课件出示 1213） 2.对比两组音节，你有什么发现？ 3.引导学生总结 j、 q、 x 与 e 相拼时 上两点的省略规则， 教师再次强调。 4.组织学生分小组练习拼读，并在小

11、组内进行纠音、正音。 5.指名读，开火车读，达到熟练拼读。 6.练习 le、ne、jue、que、xue 的四声。(指名读、开火车快读、男女生 竞赛读) 三、拼读音节，认识生字 1.看插图，说说图上画的是什么？分别是什么样子的？ 2.拼拼读读图中（课件出示 16）(课件出示教材图片)的音节，你能用这些 词语各说一句话吗？ Y s xu hu 夜色 雪花 3.卡片出示生字：雪。 这个生字你认识吗？你在哪里见过？你是怎样把它记住的？ 预设：“雪”，雨点落到倒山上。 4.扩词练习，给这个生字找找朋友。 四、拼读儿歌，认识生字 1.（课件出示 17）出示儿歌月儿弯弯 。 2.认读儿歌，请学生独立进行拼

12、读。 3.指名读红色的音节。(范读、指名读、开火车读、齐读) 4.你会拼读哪些音节？做拼读小老师。 课件出示儿歌： yu r wn wn 月 儿 弯 弯 yu r wn wn u ln tin 月 儿 弯 弯 挂 蓝 天， xio x wn wn ch qn shn 小 溪 弯 弯 出 青 山。 d h wn wn li r hi 大 河 弯 弯 流 入 海， shn l wn wn do xio yun 山 路 弯 弯 到 校 园。 5.在老师的指导下学生试读儿歌。(提醒学生注意：“儿”在本课读轻声。) 6.（课件出示 18）出示生字：儿。 你是怎么记住这个字的？你还在哪里见过这个字？ 预设

13、：“儿”，几字不见横。 7.有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌 吗？ 8.自由读儿歌，比一比谁读得最流利。 五、仿写音节，总结激励 1.（课件出示 19）按照教材出示的“xi、zu、y”进行仿写，并尝试说 一句话。 如：w zhng zi xi zu y. 2.今天我们与韵母 ie、e、er 和整体认读音节 ye、yue 交上了好朋友。同 学们拼读得真不错，书写得也很认真，也用自己总结的方法进行了记忆，希望大 家在以后的学习中继续开动小脑筋！ 【课堂作业新设计】 1.小小裁判员。 （在错误的音节下面画“”） qi yi yu r （ ） （ ） （ ） （ ） j

14、i lu x li （ ） （ ） （ ） （ ） 2.选一选，组词语。 y yu xu xio （ ）y xu（ ） （ ）s （ ）hu 参考答案： 1.画： yi x 2. 【板书设计】 ie e er 【课后反思】 成功之处： 语文课程标准在阶段目标中的描述为：学会汉语拼音，能读准声母、韵 母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；汉 语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。在授课过程中，我从实际出 发，根据儿童天性好奇、乐于模仿新鲜事物的特点，并立足于儿童的认知规律， 在教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式，如游戏、儿歌、猜 谜、小组合作

15、等；多采用表扬、鼓励、奖励、评优等能让学生获得成就感、树立 自信心的评价方式，让孩子在学习中找到乐趣，培养学生的学习热情。 不足之处：学生年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。 特别是对于一两个比较好动或特别内向的学生， 还需多费苦心。 合作小组的构建、 强化也有待于提高。 备课素材 【教材分析】 本课有五部分内容。 第一部分是复韵母、，特殊韵母。随之出现的是整体认读音节 、及的四声。特殊韵母可以单独为汉字注音，不与任何声母 相拼。配有一幅插图，月光下的椰树、带着耳机的姑娘。 第二部分是声母与 的拼音练习。、与 相拼时， 上两点省 略，变成、。 第三部分是看图拼读音节词语。一幅图

16、中，有二个音节词语，含有韵母包含 着本课新学的音节，其中“雪”是本课要认的生字。 第四部分儿歌月儿弯弯 ，其中 yu、r 是本课新学的音节，“儿”是本 课要认的生字。 第五部分本课要求会认的生字“雪、儿”以及要求书写的音节词“xi zu y”。 【与文章相关的资料介绍】 1.复韵母、特殊韵母的发音方法。 发时，由发开始，接着发 ，口腔半开，中间气不断。中的读 音与单念的不同，这里的念 ，口半开，嘴角展开，舌尖抵住下齿背，舌头 靠前，嗓子用力。发 时，由 开始然后向 滑动，口形由合到半开，中间气 不断。这里也念 。发时，表示发音时舌头的位置，表示卷舌动作。 在发出单韵母的同时，把舌头卷起来对着硬

17、腭，就成了。 2.字形变换歌。 ie、ie、ie，真调皮， 非要小 i 换大 y， 整体认读 ye、ye、ye。 e、e、e，真害羞， 非要大 y 走前头， 擦掉眼泪 yue、yue、yue。 课后作业 1比一比，读一读。 - - - 2读一读，组成句子。 （1）xi zu y ji jie zi. （2）so xu y ye zi. 3.读一读，回答问题。 秋风秋风吹吹，树叶树叶飞飞， 就像一群蝴蝶，张开翅膀追追。 （1）找出整体认读音节抄写下来。 （2）树叶像 。 参考答案： 1.略 2.（1）ji jie zi xi zu y. （2）y ye zi so xu. 3.（1）y y ch （2）h di