第14课 文化传承的多种载体及其发展 学案-统编版高中历史选择性必修三.doc

1、 第六单元 文化的传承与保护 【单元课标】 通过本单元的学习，了解历史上学校教育、留学、书刊出版、翻译事业以及图书馆、博物馆在文化传承与传播中的作用，认识文化遗产对保持文化的传承、维护世界文化多样性和创造性具有的重要意义。【知识梳理】第14课 文化传承的多种载体及其发展一、学校教育的发展：1、中国古代：（1）官学：（2）私学：（3）作用：2、近代大学的建立于发展：（1）西方近代大学的起源于发展：（2）近代中国大学的创立于发展：3、新中国成立后的教育：4、学校教育的重要意义：二、印刷书的诞生：1、书籍的起源：2、 造纸业的发展：3、 印刷术的发展：4、 印刷书的意义：5、 翻译活动的意义：三、图

2、书馆的成长：1、世界概况：2、 中国古代图书的保存：3、 中国近现代概况：4、 博物馆的建设与发展：1、 人类历史上最早的博物馆：2、 近代西方博物馆的发展：3、 中国博物馆的发展：4、 博物馆发展的意义：【重点阐释】1、中国古代教育的特点与评价(1)特点:起源早(发展时间长);政府主导;官学与私学并存;儒学主导(教化功能突出);体制随时代不断发展。 (2)评价:推动了文化的发展与创新;为政府提供了后备人才,巩固了专制皇权的统治;促进了民族交流;推动了封建经济的发展;加强了儒家思想的统治地位,凸显了儒学的社会教化功能。但封建社会后期的文化专制政策阻碍了教育的发展,使教育之路越走越窄。2、近代中

3、国留学教育发展的特点(1)留学人数由少变多。起初留学风气未开、招生规模不大,每年赴外留学人数较少;后因清政府政策支持,留学风气渐盛,赴外留学人数逐渐增多。 (2)留学生所前往的留学目的国由少变多。起初留学的国家仅有美国,后续增加了日本、英国、法国、俄国等国家。 (3)留学生所学习科目由少变多。初期的留学生所学科目限于船政、军事,后期所学内容涉及文学、哲学等。(4)从“器物”到“制度”,再到“思想”。洋务运动时期的留学生主要学习西方先进的军事和科学技术,主张“师夷之长技以制夷”,通过学生赴外留学的途径主动引进西学。随后,在戊戌维新运动到辛亥革命这一时期,留学生学习了西方近代民主制度。在民国初期至

4、五四运动时期,留学生学习了西方的启蒙思想与文化精神。1915年爆发的新文化运动,将“民主”与“科学”两面旗帜插在了人们的心中。随着法国与苏联留学生的学习与回国传播,先进的马克思主义也在这一时期传入中国。3、作为新时代的中学生，我们如何传承中华文化？最大化利用身边的资源（博物馆、图书馆、旅游、家史记录等）学习。培养自己包容开放的人文精神和全球视野，使自己具备宽广的发展潜力。利用好各种载体、创造新的载体，传承好的精神价值、生活方式等。培养创新能力，例如：跨学科能力、领导力、数字技术等。【限时训练】 1“中国”是一个3000余年前形成且一直沿用至今的历史概念（见下表）“中国”一词内涵的不断发展变化反

5、映了时期“中国”的内涵西周最高统治者天子的居住之地。战国势力强大的诸侯称自己的国都为“中国”。秦一清中原王朝的代名词。分裂状态下各分裂政权都认为自己是“中国”，都以实现统一“中国”为目标。1912年后“中国”成为国家正式的名称，一直沿用至今。A疆域的不断扩大B统一多民族国家形成发展C文化认同的加强D近代以来国家意识的产生2下表是中国近代中小学课程的设置。据此可知A清政府的学校教育全盘西方化B民国时期的基础教育重文轻理C新文化运动全盘否定中国传统D课程的变化反映了时代的变迁3下表是我国高考录取率（指当年报考人数与录取人数之比）：时间1977年1979年1984年1988年2008年2011年录取

6、率%4.86.128.724.65772.3这反映我国A建立起完整的国民教育体系B实现了普及高等教育的目标C高等教育逐渐走向大众化D践行了“科教兴国”战略415世纪中期，德国人古滕贝格发明了一种可以成批浇铸字模的手工浇铸机，用活字与机械来印制书籍，并建立了印刷厂。他的发明很快得到推广，到1500年德国约有60多个城市有印刷厂，欧洲已有上千家印刷厂。这反映出当时A活字印刷术开始传入欧洲B科学迅速转化成为生产力C宗教改革推动了信息传播D技术进步推动了社会发展5斯宾塞是19世纪英国著名的教育家，下表是其代表作教育论中的课程设置方案。该课程设置方案在一定程度上反映了人类活动课程直接保全自己生理学、卫生

7、学间接保全自己逻辑学、力学、数学、化学抚养与教育子女生理学、心理学、教育学培养公民历史娱乐休闲美术、音乐A日益工业化的社会需要B学校教育体系的成熟C资产阶级利益的需求D自然科学体系的完善6下图是汉代教育发展体系图示，由此反映出A儒学开始垄断学校教育B私学成为国家教育的主流C学校学制系统基本形成D太学可以监管地方的学校7下图示意秦始皇推行“书同文”措施。下列理解正确的是A以隶书为基础通行全国B导致秦朝实行焚书坑儒C秦始皇暴政的重要表现D适应了政治统一的需要8张之洞在劝学篇中提到：“新旧兼学。四书、五经、中国史事、政书、地图为旧学，西政、西艺、西史为新学。旧学为体，新学为用，不使偏废。”材料体现张

8、之洞的主张是A中体西用B托古改制C君主立宪D民主共和9古时婚姻标准是“门当户对“门第不合,不许轻婚”,“今有受教育及有新思想之青年于此,其求配偶也,必求知识相当、情性契合之人”.婚姻“宜以爱情结合,而不容夹人他种之观念”。这反映近代择偶标准注重A门第和家庭的经济状况B知识和感情综合素质C社会家庭伦理观念认知D婚姻自由和思想解放10梁思成先生提出对文物建筑“整旧如旧”原则主要符合世界文化遗产保护的什么原则？A唯一性B创新性C真实性和完整性D开放与保护性11北宋初期，朝廷重视科举选士，但无力大规模发展学校教育，学者纷纷创办私人讲学的书院，在民间兴学热潮以及官方扶植的共同推动下，书院得以蔚然肇兴。据

9、此可知宋代A书院担起了培养治国人才的责任B理学兴起推动了书院发展C书院兴起促成教育形成完整体系D书院成为学术研究的中心12根据考古学家的发掘，世界上最早的图书馆亚述的巴尼拔图书馆，里面藏有大量的泥版。它位于今天的A印度B中国C伊拉克D埃及1318世纪的欧洲，随着识字人群的扩大和人们读书热情的高涨，私人和公共的借阅图书馆遍布各主要城市。各种书刊的需求量也大幅增加，出现了一些资本雄厚的大出版商，小印刷所则更为普遍。这些状况A有利于近代国家的发展B推动了文艺复兴的转型C促进了近代科学的兴起D有助于启蒙运动的深入14阅读材料,完成下列要求。材料一卢浮宫的历史始于13世纪初,起初是一座存放王室档案和珍宝

10、的城堡。14世纪,查理五世将其改为王宫并进行扩建。然而,在路易十四看来,即便扩建,卢浮宫仍不足以体现王权的尊严与荣光。于是,他斥巨资新建凡尔赛宫,卢浮宫不再是法国政治中心,但依旧是王室收藏艺术珍品的地方。1791年,国民议会宣布卢浮宫既是王室居所,也是汇集科学、艺术的纪念物以及进行公共教育的场所。1792年,国民议会宣布,卢浮宫将属于大众,成为公共博物馆。1793年,卢浮宫正式向公众开放。19世纪初,卢浮宫的扩建规模空前,在拿破仑的东征西伐中,被征服国家的大量艺术珍品变为卢浮宫的藏品。滑铁卢战役失败后,约有5000件艺术品物归原主,但仍然有很多掠夺而来的艺术珍品留在了卢浮宫。第三共和国时期,共

11、和派特别重视利用各种平台与途径开展公民教育。为此,他们通过收藏并展示自由引导人民之类的作品,将卢浮宫打造为公民教育的重要场所。摘编自吕一民卢浮宫:“法国的象征与骄傲”材料二辛亥革命后,大量珍贵文物以各种方式流出皇宫。后来成立的清室善后委员会在组织点查清宫物品时,发现清室复辟的企图。为杜绝这一妄想,委员会认为必须迅速成立故宫博物院。1925年,故宫博物院宣告建立,皇宫成了故宫,终于向平民百姓开放。此后,国民政府组织人员整理、刊布清宫档案,共出版各类档案书刊达50余种,300多册,1200万字,同时也产生了我国近代第一批从事历史档案工作的专业队伍。（1）根据材料一并结合所学知识,指出1819世纪卢

12、浮宫博物馆的主要变化,并简析其原因。（2）根据材料二并结合所学知识,概括故宫博物院成立的意义。15阅读材料,完成下列要求。唐朝书院的名称最早见于唐朝,民间书院传道授业,教化公众,得到朝廷鼓励。唐中期以后书院多集中于长江流域,较著名的有衡阳石鼓书院、白鹿洞书院等宋朝民间书院获得重大发展,书院与理学的一体化,注重探讨义理,注重人格修养。教学方式多采用问难辩论式,注意启发学生思维,书院主要分布在南方,著名的书院有:白鹿洞书院、岳麓书院、嵩阳书院、石鼓书院等元朝官学化是元朝书院的一大特点,将书院山长列为各地儒学提举司下属官员的编制,由行省任免,书院财权也由官方掌管。学生通过考核也可以进入仕途。这样,书

13、院完全被纳入官方教育体制明朝明初一百年间,书院一直处于沉寂状态。成化年间,书院逐渐恢复,到嘉靖年间兴盛。明朝最著名的书院是位于江苏无锡的东林书院。书院盛行“讲会”制度,允许不同的学派讲学,百家争鸣;明中叶后政治日趋腐败,书院品评朝臣,批评时政,政治性倾向加强,朝廷屡次禁毁书院清朝清朝初年,统治者推崇科举和官学,对书院加强抑制和控制。光绪年间,改书院为学堂,晚清书院衰落摘编自邓洪波中国书院史等从表中提取相互关联的两则或两则以上的历史信息,自拟论题,并结合所学知识予以阐述。（要求:写明论题,史论结合）【限时训练】 参考答案1C【详解】从表格信息可知，”中国“一词的内涵从周天子的居住之地发展为以中原

14、王朝为雏形发展而来的独立自主的国家的名称，体现了文化的向心力和凝聚力增强，C项正确；“中国”一词不是仅表现疆域的扩大，更深层表达的是文化认同，A项错误；西周、战国时期还没有形成统一多民族国家，B项错误；表格涉及到的时间不仅仅是近代，D项错误。2D【详解】从材料“1913取消读经讲经，改为国文”，“1922年改修身为公民”看出中小学课程的变化表明社会生活随着时代的发展而变迁，D正确；1903年读经讲经明显是古代传统儒学思想，A错误；民国时期基础教育从材料“修身、国文、外国语、理科、体操、缝纫（女子）等”看各科基本都有，看不出重文轻理，B错误；1922年仍然开国语，不能说全盘否定中国传统，C错误。

15、故选D。3C【详解】根据表中显示，1977到2011年我国高考录取率由4.8%逐渐提高到了72.3%，越来越多的青少年有了上大学的机会，反映我国高等教育逐渐走向大众化，C项正确；高考录取率的逐年提高不能说明我国有了完整的“国民教育体系”，A项错误；直到2011年，我国高考录取率才达到72.3%，还没有实现普及高等教育的目标，B项错误；“科教兴国”战略直到1995年才提出，不是1977到1988年高考录取率提高的原因，D项错误。4D【详解】根据材料的描述可知古滕贝格的发明迅速得到推广，欧洲出现了大量印刷厂，有利于文化教育的传播和发展，从而推动社会发展，故选D项；“开始传入”说法错误，材料反映的是

16、技术进步，而不是生产力的转化，故排除A、B项；宗教改革与题意时间不符，故排除C项。5A【详解】依据表格信息并结合所学知识来看，工业革命使生产日益细化，所以出现了不同学科的分类，这是工业革命对社会生活的要求，A项正确。材料只是对斯宾塞的课程设置进行总结，未体现出学校是否实施，排除B项；19世纪资产阶级利益的需求更多的是从经济、政治上反映出来，排除C项；该课程设置方案无法与自然科学体系的完善联系在一起，排除D项。6C【详解】汉代中央有太学、官邸学、鸿都门学等，地方上有学、校等，说明汉代学校学制系统基本形成，C项正确。图中未提及儒学的信息，故A项排除。从图中可知，私学只是很小一部分，故B项说法错误。

17、太学和地方学校是不同层级的学校，二者之间没有监管的关系，故D项错误。故选C。【点睛】本题考查汉武帝确立儒学独尊地位的措施，考查学生分析理解材料、提取有效信息解决问题的能力。7D【详解】根据所学知识可知，图中示意的是秦始皇推行“书同文”措施，即统一全国文字适应了政治统一的需要，D项正确；秦代统一的文字为小篆不是“隶书”，A项错误；统一文字不是秦朝焚书坑儒的原因，B项错误；秦始皇暴政的重要表现不包括统一文字，C项错误。8A【详解】根据所学知识可知，材料中“新旧兼学旧学为体，新学为用，不使偏废”等体现了张之洞“中体西用”的主张，A项正确；“托古改制”是康有为的主张，B项错误；材料与改革政治体制的“君

18、主立宪”无关，C项错误；“民主共和”的主张与材料内容不符，D项错误。9B【详解】反对古代重视门第的婚姻标准,强调新青年求配偶,“必求知识相当、情性契合之人”，婚姻“宜以爱情结合”等，反映近代择偶标准注重知识和感情综合素质，B项正确；“门第和家庭”是古代的婚姻标准，不是近代择偶标准，A项错误；社会家庭“伦理”观念认知在材料中没有体现，C项错误；“婚姻自由”和“思想解放”与材料主旨不符，不是近代择偶标准和重点，D项错误，10C【详解】根据所学知识可知，梁思成先生提出的对文物建筑“整旧如旧”原则，主要符合世界文化遗产保护的真实性和完整性原则，C项正确；唯一性原则是文物保护的原因，与维护文物的“整旧如

19、旧”原则不符，A项错误；建筑的创新性不能体现文物保护“整旧”、“如旧”的主旨，B项错误；开放与保护性不是“整旧如旧”原则最主要的内涵，D项错误。11A【详解】根据材料“无力大规模发展学校教育”“创办私人讲学的书院”等信息可知，宋代在无力大规模发展学校教育的背景下，私人讲学的书院兴起，为朝廷选士服务，即担起了培养治国人才的责任，故A正确；材料中不能看出理学兴起与书院发展的关系，故B错误；教育形成完整体系无法从材料中得出且不符合史实，故C错误；书院成为学术研究中心无法从材料中体现，故D错误。12C【详解】根据材料中“亚述的巴尼拔图书馆，里面藏有大量的泥版”可知，这是两河流域文明，位于今天的伊拉克一

20、带，选项C正确；印度、中国和埃及与材料中的亚述、泥版不符，排除A、B、D。【点睛】解题关键是对古代四大文明发源地及其主要文化成就的掌握。13D【详解】从材料“18世纪的欧洲，随着识字人群的扩大和人们读书热情的高涨，出现了一些资本雄厚的大出版商，小印刷所则更为普遍”并结合所学可知这些状况在18世纪促使启蒙运动深入发展，答案为D。材料没有体现近代国家的发展，A错误。文艺复兴主要发生在14-16世纪，不符题意，B错误。文艺复兴促进了近代科学的兴起，不是启蒙运动，C错误。14（1）主要变化:从凸显王权的政治中心到成为公共文化教育的场所;馆藏规模扩大（藏品日益丰富）。原因:启蒙运动和法国大革命的影响;殖

21、民扩张与掠夺;民族主义观念的影响;公民教育与大众文化的发展。（2）意义:消除帝制残余,弘扬民主共和精神;培育自由平等的公民意识;弘扬和传播优秀传统文化。【详解】第（1）问,第一小问“变化”,从材料“卢浮宫仍不足以体现王权的尊严与荣光。于是,他斥巨资新建凡尔赛宫,卢浮宫不再是法国政治中心”“将卢浮宫打造为公民教育的重要场所”可以看出,卢浮宫一开始是凸显王权的政治中心,但在路易十四时期被凡尔赛宫取代,之后在法国大革命时期以及随后的法兰西第三共和国时期逐渐成为重要的公共文化教育场所;根据材料可知,1792年卢浮宫成为公共博物馆,之后在拿破仑时期,被征服国家的大量艺术珍品被卢浮宫收藏,卢浮宫的藏品日益

22、丰富。第二小问“原因”,根据材料可知,卢浮宫的变化与启蒙运动和法国大革命关系密切;卢浮宫的藏品日益丰富离不开法国的殖民扩张和掠夺;近现代民族观念和公民教育与大众文化的发展也推动了卢浮宫博物馆的发展。第（2）问,根据材料“清室善后委员会在组织点查清宫物品时,发现清室复辟的企图。为杜绝这一妄想,委员会认为必须迅速成立故宫博物院”可知,成立故宫博物院有利于消除封建帝制残余,弘扬民主共和精神;皇宫向平民开放具有象征意义,体现了自由平等的公民意识;故宫博物院清点文物、整理典籍、保护文物有利于弘扬和传播优秀传统文化。15参考示例一论题:君主专制的强化对书院发展的影响。论述:唐宋以来,随着君主专制的强化,政

23、府日益加强对文化教育的控制。唐朝时期,民间书院尚能得到朝廷鼓励;两宋时期,随着理学的兴起和发展,书院逐渐成为宣扬儒家忠孝节义,维护封建专制制度的场所;元朝时期,书院负责人由官府任免,财权也受到官府节制,民间书院完全被纳入官方教育体制;明清时期,厉行文化专制,实行八股取士,大兴文字狱,政府屡次禁毁民间书院,大力干预书院建设,书院日渐衰落。小结:综上所述,由于中国古代君主专制的影响,民间书院发展由盛转衰,日益被官办书院所取代。示例二论题:民间书院开辟了一种独特的教育模式。论述:在培养目标上,书院追求学生人格的完善,强调道德与学问并进,而不像官学那样以科举入仕为主要目标;在教学方式上,师生之间注重质

24、疑问难,注意启发学生思维;在学术氛围上,书院倡导并推行“讲会”制度,注重学术研讨,倡导不同学派之间的学术交流。小结:综上所述,书院的教育实践,与汉代以来太学所形成的官办教育风格迥然不同,其丰富的教学经验和灵活多变的办学方式,为历代教育家所取鉴。【详解】本题属于开放性试题，解答此类试题首先要依据材料信息提取观点，本题可以从表格信息中提取“君主专制的强化对书院发展的影响”或“民间书院开辟了一种独特的教育模式”“书院促进了儒家思想的发展、传播”“经济发展对教育文化的作用”等观点，然后依据提取的观点结合所学知识进行论证，例如第一个论点可以从唐宋元明清时期的政治和思想变化对书院发展的影响方面归纳回答，最后总结观点即可。【点睛】11