1、第15课时 课题： 电磁铁（一） 教学目标1. 知道电磁铁是由铁芯和线圈构成的，电磁铁是将电能转换成磁能的装置;电磁铁通电有磁性，断电后磁性消失 。2. 会制作简易的电磁铁;能基于所学的知识利用观察、比较、类比推理等方法推测电磁铁可能具有哪些性质，提出可探究的问题。3.表现出对电磁铁的结构、功能、变化进行科学探究的兴趣;在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。4.了解电磁铁在生产和生活中的应用及给人类带来的便利，了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。教学重点：知道电磁铁是由铁芯和线圈构成的，电磁铁是将电能转换成磁能的装
2、置。教学难点：会制作简易的电磁铁。教学方法：观察法、实验法、讲授法、问答法、讨论法教学准备：小马达、铁钉、导线、曲别针、电线等。教学时间：1课时教学过程教学过程二次备课1、 导人新课1.播放提前录制的视频(本班同学举行电动小车比赛，以电铃声为信号，铃声响比赛开始，第二次铃声响比赛结束)。 2.提出问题:电铃为什么能响?电动小车为什么能跑?它们内部有什么装置吗?学生自由回答。 (学生对于电动小车比较熟悉，能够知道其内部装置，但是对电铃的内部装置所知较少，不管同学们回答什么，教师都不要急于肯定或否定，及时做好引导。)3. 引导学生猜想假设。 提出问题:马达是怎么工作的?它有什么样的构造?学生自由发
3、言，大胆猜测。(是否需要引导学生猜测电铃内部构造，要根据上面学生的回答情况而定，教师的导人语言也要根据情况及时调整。)二、探究新知活动一：认识电磁铁 1.谈话:“没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。”同学们已经迈出了成功的第一步。大家的猜测到底对不对呢?电铃内部又有哪些跟小马达一样的装置呢?我们利用“解暗箱的方法，以小组为单位拆开我们准备的电动小车和电铃，观察它们的构造。教师出示温馨提示 ：(1)拆分时注意保护部件完整。(2)把拆分的部件按一定的顺序摆放在桌子上。(3)仔细观察，及时记录。(拆分小马达和电铃这个实验，需要提前准备好工具并做好指导。拆解过程中，教师应适时进行点拨，指导学生把注意力放
4、到线圈和铁芯上来，使学生拆解实验具有针对性。)2.汇报交流:你们发现了什么学生发言，汇报总结:小马达是由铁芯、线圈和做铁构成的。电铃是由线圈、铁心，触点、发声器等构成的。它们的共同部件是线圈和铁芯)4. 播放视频，深化认识。 (1)播放小马达拆分过程的视频，让学生清晰地看到组成小马达的核心部件(铁芯、线图)，深化认识，总结提升。(2)师生总结:小马达里由铁芯和线圈两部分构成的装置就是电磁铁。活动二：做个电磁铁，试一试有什么发现。1. 设计制作。教师出示并带领学生认识实验器材（铁钉、导线、曲别针、电池、工具刀、胶带、电池盒、开关)。(1)组内设计制作方案后班内文流，相互借鉴，改进完善。(2)利用
5、提供的材料，组内动手制作一个简单的电磁铁。2.班内展示。学生互相评价各自制作的电磁铁:是否精细、美观?是否科学、实用？3.玩电磁铁:试一试能不能吸铁(1)班内交流玩电磁铁的方法。(2)教师提醒学生注意:不能长时问通电。不连接时开关应处于断开状态。不能直接用导线连接电池的正负极。(教师在提醒学生安全实验的同时，指导学生规范地使用器材，目的是让学士注意电和磁的关系，搜集实验中的信息，为交流、归纳得出结论提供事实依据。)(3)小组内玩电磁铁学生实验时，老师要对学生的操作及时进行指导，引导学生归纳实验结果，为小组汇报做好铺垫。(4)汇报发现:通电时，能吸起曲别针;断电时，不能吸起曲别针。(5)总结提升
6、:通电时，电流通过绕在铁芯上的线圈产生磁性，断电后磁性消失，电磁铁是将电能转化成磁能的装置。活动三:根据磁铁的性质，推想电磁铁可能还有哪些性质。1.复习磁铁的性质。教师提出问题:磁铁具有哪些性质?学生交流:(1)有磁性，能吸铁。(2)有两个磁极(N、S)，磁极的吸铁能力最强，这两个磁极能指示南北。(3)同极相斥、异极相吸。2.教师引导学生类比推理电磁铁还有哪些性质。教师提出问题:实验证明了电磁铁也能吸铁。根据磁铁和电磁铁都能吸铁的性质，可以推想:电做铁可能还有哪些性质呢?学生自由回答。教师谈话:电磁铁是否也具有同学们推想的性质?如果有，它们跟磁铁的性质相比，又有什么不同呢?这些是我们后面要探究
7、的内容。3.师生慨括总結:根据电磁铁和磁铁都具有吸铁的性质，推想电磁铁可能具有磁铁的其他性质，就是在类比推理，类比推理的结果仅仅是一种可能性，推理结果是否正确，需要进一步验证。我们刚才的推想也需要实验的验证。这此都是我们后面要学习探究的内容。三、课堂小结 1.同学谈收获。2引导学生完成小测验。4， 拓展活动 1.教师播放简短的视频:电磁铁断电后，磁性没有立即消失。2.教师提出问题:普通的铁钉作铁芯，制成电磁铁，断电后磁性不会立即消失。怎样才能让电磁铁断电后磁性立即消失呢？课后通过查阅阅资料了解一下，并把研究结果填写到活动手册中。板书设计： 电磁体小马达里：铁芯、线圈构成的装置是电磁铁课后反思：
