（2022新）青岛版（五四制）五年级下册科学一单元-人体感知环境教案.doc

1、第一单元人体感知环境第一课 视觉教学目标1,知道视觉是怎样产生的;知道眼睛对某些环境刺激的反应方式;了解常见的眼病及 其预防方法。 2.能基于所学的知识，观察眼球结构模型，认识视觉产生的过程;通过查阅资料、调 查等方式获取眼睛对刺激的反应、 常见的眼病及预防方法的信息。3.对眼睛的结构、功能及对刺激的反应方式表现出进行科学探究的兴趣4.用所学的视觉知识指导生活，保护眼睛。教学过程一、导入新课师出示谜语：两间小屋左右分，要到睡觉才关门。小屋能把万物收，难放一粒小灰尘。(打一器官。)生：眼睛。师：眼睛对我们有什么作用？端，生：可以看东西。师：眼睛是我们的视觉器官，也是我们获得外界信息的最主要来源。

2、（引出课题：视觉。)二、探究新知(一）视觉是怎样产生的？师：眼睛是心灵的窗户，我们要精心保护它。首先，我们要弄清眼睛的结构是怎样的，请同学们看图，想一想：它的各部分有什么功能？(出示眼球结构图。)生：眼睛主要由瞳孔、晶状体、视网膜、视神经4个部分组成。师：它们各有什么作用呢？(学生汇报。)师：这是我们从图片上观察到的，眼球还有什么结构？(学生汇报。)师：我们知道了眼球的结构和各部分的功能，现在能说说我们是怎样看到物体的。生：物体发出的光或反射的光通过瞳孔、晶状体进入眼睛后，会在视网膜上成像，视网膜的视神经把信号传给大脑，使我们看到了物体。师：同学们的知识量直丰富，你们是怎么得到这些信息的？师：

3、搜集资料是我们学习知识的一个好方法，同学们以后要好好运用。生：上网，查阅书籍(二)眼睛对刺激会有什么反应？师：同学们，当眼睛受到刺激时会有哪些反应？(学生汇报。)师：眯眼、闭眼、流泪都是眼睛对外界刺激所做出的反应，是眼睛的一种自我保护的表现。(三)了解常见的眼病及预防方法。师：作为眼睛的主人，我们除了知道眼睛能自我保护，还要了解常见的眼睛疾病，做到防患于未然。你们知道有哪些吗？生：红眼病。 生：干眼病。 角膜炎师：如何预防这些疾病呢？(学生汇报。)师：总之，我们要保护好自己的眼晴，做好预防措施，避免眼晴疾病的发生。三、总结拓展师：通过本堂课学习，你们有什么收获？(学生回答。)师：我们已经了解了

4、眼晴的功能以及眼睛的重要性，也知道了影响眼晴健康的一些因素。为了让眼晴更加明亮，请同学们课下搜集资料，了解更多眼睛疾病及预防方法。第二课 预防近视教学目标1.知道近视是一种疾病;了解近视形成的原因、危害及导致近视的行为;知道预防近视的方法。2.能基于所学的知识，通过观察、模拟实验等方式获取近视形成的原因;能够自我监测视力。3.对近视成因及怎样预防近视表现出进行科学探究的兴趣;当多人观察、实验结果出现不一致时，能再次进行观察、实验，以事实为依据作出判断。4.用所学的预防近视的方法指导生活，保护视力。教学过程一，谈话导入教师出示课题预防近视，提问:同学们，你们知道什么是近视吗？近视会给我们的生活和

5、工作带来哪些不便呢？学生交流教师总结:患有近视的人看不清远处的物体，会给我们的生活带来不便，我们应该如何预防近视呢?这节课，我们就起来学习预防近视。二、探究活动(一)小试牛刀，测测自己的视力。1.学生交流视力检测的经历。教师提问:在以往的体检活动中，你们是如何进行视力检测的?检测时有哪些注意事项?学生小组讨论并交流:检测视力时，医生会给我们提供一个可以遮住一个眼睛的物品 保证两只眼睛要分别测试;测试时，医生会让我们观察并报出表中类似字母“E”的开口朝向，以此来判断我们的视力。教师依据学生交流内容，利用课件适时进行总结和补充。2.教师出示教科书方法指导内容，帮助学生掌握视力检测的方法。3.教师出

6、示教科书资料卡信息，拓展学生对标准对数视力表的认识，学习自我检测视力的方法。教师总结:现在，我们掌握了视力检测及自我检测的方法。课后，我们可以来测一测自己及其他同学的视力，并将结果记录在科学学生活动手册上，养成定期检测视力的习惯。(2) 交流探讨，哪些行为容易导致近视。教师提问:眼睛是心灵的窗口，是我们的视觉器官，让我们看到五彩缤纷的世界。可是，生活中，我们的一些不良习惯会导致近视，影响我们的视力。你们知道哪些行为容易导致近视呢?学生交流不良用眼行为。教师纠正、补充、总结学生的交流内容，并呈现几种常见的容易导致近视的行为。(三)近视的危害和预防。1.梳理总结，了解近视给生活带来的不便。教师出示

7、教科书情景图，情景图显示“近视是一种疾病，看不清远处的物体”，与课前谈话内容相衔接，使学生明确近视的害处及给生活带来的不便。2.模拟实验，分析近视的成因。教师提问:为什么患了近视，看远处的东西会模糊呢?学生猜想、交流。模拟实验:在教师的指导下，学生借助点燃的蜡烛、凸度不同的透镜、光屏进行模拟实验，通过改变变量凸度不同的透镜来探究看不清远处物体的原因。学生根据实验现象讨论交流，得出结论。 教师出示教科书资料卡上的信息，让学生对近视后观察远处物体模糊的原因有进一步的了解。 3.引导交流，预防近视从我做起。教师提问:近视给我们带来了这么多的不便，我们怎样预防近视呢?学生交流:做眼保健操;多到户外运动

8、:不在强光或昏暗灯光下看书教师依据学生交流的内容，适时进行纠正、补充和总结，倡导学生保护视力，积极预防，践行科学健康的用眼习惯。3、 拓展活动 1. 教师引导学生课后通过查阅资料、询问家人、访问医生等方式,了解近视矫正的方法。 2. 教师引导学生正确对待近视，积极预防。第三课 听觉教学目标1. 知道耳朵的结构;知道听觉是怎样产牛的:了解耳朵的常见疾病和预防方法 。 2.能基于所学的知识，通过观察耳朵结构模型，认识听觉产生的过程;通过查阅资料调查等方式获取耳朵常见的疾病及预防方法的信息。3.对耳朵的结构、功能、常见的耳病及预防方法表现出进行科学探究的兴趣。 4.能用所学的听觉知识指导生活，保护耳

9、朵。教学过程一、游戏导课1.师生做游戏 规则:首先选一位蒙眼睛的同学。教师用手随意指向某个学生时，这名些生就勇站起来说一句话，然后让这位蒙眼睛的同学猜一下说话的同学是谁，他在哪个位置？2.教师引导学生思考:游戏中哪个器官起了重要作用?3.学生回答，教师揭示主题:今天，我们就来共同探讨我们的耳朵是怎样听到声音的？(板书课题:听觉。)一、活动过程(一)认识耳朵的结构。1.教师提出问题:同学们了解耳朵的结构吗?2.学生交流讨论后回答。3.教师小结:耳朵由耳廓，外耳道，鼓膜、听小骨、耳蜗等构成。根据它们的功能及所处位置，我们把它们分为外耳、中耳、内耳。4.师出示耳朵结构实物模型。5.引导学生结合模型总

10、结，耳廓、外耳道属于外耳。鼓膜是外耳和中耳的分界线。听小骨属于中耳。耳蜗像蜗牛壳，属于内耳。(二)听觉是怎样产生的?1.鼓膜振动实验。教师出示方法指导(课件呈现器材和做好的鼓膜模拟装置，边说边演示):(1)把 橡皮膜蒙在纸筒上，用橡皮筋固定，尽量扎得紧些。(2) 用细线捆住棉球，使棉球球心准橡皮膜中心，细线另一端固定在纸简外侧。(3) 将此装置固定在铁架台上。(4)一名学生手拿镜子朝向棉球，另一名同学朝纸筒另一侧喊话，观察并记录棉球的运动情况。 (学生实验，教师巡视指导。) 2.总结听觉产生的过程。教师提出问题:其实我们耳朵里的鼓膜类似于实验中的橡皮膜，请大家想象一下，外界的声音传到鼓膜时，它

11、会怎样呢?(学生回答。)师生小结:教科书以正文形式呈现了: “外界物体振动产生的声波通过外耳道后，引起起鼓膜振动，鼓膜的振动又通过听小骨传给耳蜗，连接耳蜗的听神经把信号传给脑，我们就听到声音了”。(三)了解常见的耳病和预防方法。1.教师引导学生交流讨论耳的常见病师生小结:中耳炎是耳朵的常见疾病，多发于儿童。2.教师引导学生交流讨论耳的常见病的预防方法。教师小结:加强体育锻炼、保持耳部卫生等，可以有效预防耳朵的常见疾病。 3.教师引导学生交流掏耳朵的危害。教师出示资料卡，学生阅读思考后交流。三、总结拓展1.教师提问:通过今天的学习，你们有哪些收获?师生共同总结所学内容。2.教师拓展:课下，请同学们搜集资料，了解耳朵的其他功能。一、 听觉的形成过程是：外界的声波经过外耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动；振动通过听小骨传到内耳，刺激耳蜗内的听觉感受器，产生神经冲动；神经冲动通过与听觉有关的神经传递到大脑皮层的听觉中枢，就形成了听觉听觉形成导图 声源-耳廓（收集声波）-外耳道（使声波通过）-鼓膜（将声波转换成振动）-耳蜗（将振动转换成神经冲动）-听神经（传递冲动）-大脑听觉中枢（形成听觉）