部编版三年级语文下册第三单元9《古诗三首：清明》教案.docx

1、清明教学设计教材分析：清明是唐代诗人杜牧的一首七言绝句。这首诗几乎成为清明节的代言诗，诗文主要讲的是：清明时节，细雨纷纷，飘飘洒洒下个不停。路上扫墓、祭祖的行人伤心断魂，凄凉迷乱。向牧童询问哪里有酒家买酒浇愁，牧童远远地指着杏花村。第一句“清明时节雨纷纷”，交代了时节、环境、气氛。“纷纷”一词既指出春雨的特色，又衬托了雨中行路者的心情。第二句“路上行人欲断魂”，写出了清明时节人们心情不乐、情绪纷乱的状态。“断魂”的意思是忧郁惆怅，神情凄迷，烦闷不乐。上坟扫墓，是清明主要的风俗，加上上句中的“雨纷纷”，人们自然“欲断魂”。第三句“借问酒家何处有”，诗人笔锋转向，提出了摆脱“哀、悲、愁”这种心境的

2、办法：找一个酒家喝喝酒、解解愁、歇歇脚、避避雨。“借问”的意思是“请问”。第四句“牧童遥指杏花村”，是整篇的精彩所在。牧童是否答了行人的问不得而知，但以“行动”为答复，意犹未尽，给学生以丰富的想象空间教学目标：1、有感情地朗读古诗。背诵并默写清明。2、能了解诗的意思，描述清明这首诗写的节日情景。一、谈对清明的了解。（一）1.板书课题：清明。谁了解清明？2.补充介绍：（清明兼具节气和节日双重身份。）清明时节雨水增多，万物“吐故纳新”。岁时百问记载：“万物生长此时，皆清洁而明净，故谓之清明。”节气的清明，是春耕春种的大好时机。（二）读课题，读出“万物更新，气清景明”之感。（三）清明人们扫墓、上坟，

3、心中惆怅、伤感。节日的清明，是民间寄放情感的传统节日。再读课题，读出“感伤、悲愁”之感。二、读通、读顺，感受清明韵律（一）读正确，读通顺。1.学生自读，要求：放声读课文，把字音读准确，把诗文读通顺。2.指名读。（重点关注“魂”“酒”“牧”和“纷”“村”的读音是否正确，断句是否自然。）（二）读好节奏1.交流、朗读。（指导学生读出节奏感）（1）师指名读。（着重指导读出抑扬顿挫之感）（2）师示范读。（3）生自由读。（4）生齐读。（5）师生合作读。（师读每行的全句，生读每行的后三个字。）（师生变化读）三、读懂、读透，感受清明内容深度了解清明传统。（一）“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”板块。1、师生谈

4、话。过渡：“人间三月芳菲始，又是一年清明时”。在这惠风和畅，气清景明的日子里，人们去上坟，扫墓？你们知道他们在扫墓的过程中都会做些什么呢？预设：献花 拔草 添土 等等2、来到亲人的墓前祭扫，是对逝者的怀念，勾起的是对过去美好的回忆，你的心情是怎样的？（难过 伤心 悲伤 忧伤 不快乐 悲痛 沉痛 ）3、过渡： 在古代，清明这个节日本该是家人团聚，或上坟扫墓，或游玩观赏，人们的心头已有不少心事。清明，虽然是柳绿花红、春光明媚的时节，可天气也容易发生变化，就像今年的清明节，咱们库尔勒的天气，前一天还阳光明媚，后一天就下起了雨。诗中是怎样形容清明时节的天气的？（生回答：清明时节雨纷纷 板书：雨纷纷 感

5、情朗读这一句）师：这雨，不是大雨，而是细雨，纷纷细雨。行路之人，春衫尽湿，如果扫墓、上坟途中，遇上绵绵的细雨，你的内心会（更忧愁， 伤心 ，难过，想念亲人的感情会更深，倍思亲）师：无限的忧愁与哀绪，诗人杜牧是怎么描绘的？（路上行人欲断魂：板书 欲断魂）4、过渡：这春雨朦朦胧胧纷纷绵绵地飘来，映照的是人的心情。增添了人们的愁绪、哀绪和凄凉。仿佛清明节就是一个哀怨的海洋。5、指导读“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”。（低沉、缓慢些）6、一春的愁云，一路的风雨，猜一猜：路上的行人都会有哪些人？学生根据行人的不同类型，分别读出“欲断魂”的感受。扫墓的人回家祭祖的人漂泊在外的人诗人7、雨是清明特有的景观

6、。杜牧遇到这样的天气，为什么也会“欲断魂”呢？我们通过一段材料来了解一下。补充背景资料：杜牧的处境：杜牧是晚唐诗人，出身名门望族，文武双全。对孙子兵法很有研究。当他正是壮年，想要大展拳脚的时候，一身文武艺却报国无门，他遭到了当朝宰相的排挤，被迫离开京城，杜牧外放为黄州刺史。杜牧在池州做刺史的这年清明，他看到人们纷纷为祖先扫墓，别人家人团聚游玩观赏，自己却远离家乡，不能亲自为亲人扫墓，孤身在外的杜牧在雨中触景伤情，写下了清明这首诗。此时的杜牧在雨中心情如何？（伤感、想念亲人，家乡，孤独，悲凉）8、“春光正好清明时，柳絮青冢寄哀思”，清明里，最重要的就是对家的情怀。齐读“清明时节雨纷纷，路上行人欲

7、断魂”，读出心中的悲凉、凄冷、孤独等。（二）“借问酒家何处有？牧童遥指杏花村”板块。1、此时杜牧心中充满无限忧愁与孤独，他用什么方式来寄托自己的忧愁呢？他怎么做的呢？（生：借问酒家何处有？牧童遥指杏花村）（何以解忧，唯有杜康）2、读出疑惑。轻声读第三、四两句，会读书的人，能读出疑惑、读出问题，你能读出有价值的问题吗？（重点问题预设： 行人为什么要找杏花村酒家？）（小组合作）3、讨论问题。（喝酒解闷（杏花村酒的故事）、住宿、歇歇脚、驱驱寒 祭奠 等 ）4、此时的杜牧如此忧愁，难道这忧愁只能借酒来消除吗？看看我们还能找到其它的方式吗？补充资料：“况是清明好天气，不妨游衍莫忘归”宋 理学家程颢郊行即

8、事清明是个好天气，不能辜负，踏青游乐是必须的，但是不能乐而忘返。在鲁迅的弟弟周作人眼里，清明节就显得轻松温暖了许多，他说：如果排除掉感情上的因素，扫墓其实也是一件“有趣”的事。平时，人们忙于各自的事业，无暇去野外游逛，只有在扫墓的时候才可以聚集在一起出门，这大概也算是“片刻的优游”了吧。在旧时代里，上坟时绝顶高兴的是女人，其次是小孩。清明一到，妇女儿童欢天喜地，穿得漂漂亮亮去上坟，无形中构成一道亮丽的风景。周作人山头的花木清明前后扫墓时，差不多全家出发，旧时女人外出时颇少，如今既是祭祀，并作春游，当然十分踊跃。扫墓时候常吃的还有一种野菜，俗称草紫，通称紫云英周作人 上坟船里）四为踏青，就是桃花

9、盛开，民众踏青郊游。五为民俗，清明射柳，是一种寓军事于娱乐的节日活动。辽南京、金中都，从朝廷到庶民，仕女云集，风气极盛，表现了习俗的民族性。富察敦崇燕京岁时记记载，京城民众，还荡秋千，嬉戏为乐。阎崇年清明时节话感恩5、读了这些补充的资料，你觉得杜牧还可以借助什么方式来排解苦闷与忧愁呢？（在古代，清明节的时候人们也是非常崇尚运动的，会去踏青 出去游玩、荡秋千等等）6、在诗人眼中，清明除了“雨纷纷”，还有“杏花村”。形单影只却遇上了江南的清明，于是有了“雨纷纷”“欲断魂”。“杏花村”，暖暖的颜色，为恼人愁雨增添了一抹亮色。除了一腔愁绪，还有欢乐满怀。7、指导朗读“借问酒家何处有？牧童遥指杏花村”。

10、8、感情朗读全诗。四、抛疑、拓展，感受“清明”情愫（一）诗人杜牧的清明一诗几乎成了清明节的代言诗，这是什么原因？（先理解“代言”这个词）（二）师：清明时，来自全国各地甚至是世界各地的华人在黄帝陵祭祀。（你看到了什么？想到了什么？）（三）思考：每年清明节无数海外华人从世界各地赶到黄帝陵祭祖，这是为什么？（他们都是炎黄子孙，祭拜黄帝陵就是祭拜我们的祖先，懂得自己的根在那里，知道我们的历史，崇尚和继承中华民族的优秀传统。）1.背诵课文。指名背，齐背。 总结：古诗词里的清明习俗意象万千，无论是祭祀、扫墓的肃穆、哀思绵绵， 还是踏青游玩的悠闲倾意，这个传承两千多年的节日，连接着生和死，感受着乐和哀。或许我们的先祖把清明节定在了生机勃勃、繁花似锦的春日里，正是想告诫我们。逝去无须太过伤痛，要学会热爱生命，珍惜当下。清明扫墓之际、也是亲人团聚之时、中华民族的文化积累和精神传承，也将由此而代代延续，生生不息。五、仿写古诗我国流传至今的有八大传统节日，春节 元宵 二月二 清明 端午 七夕 中秋 重阳。那其它节日时，天气怎样？人们的心情怎样？人们又会做些什么事情呢？我们也来写写诗吧！ _时节_,（天气） 路上行人_。（心情） 借问_何处有？牧童遥指_。