Module 6-Unit 2 It was amazing.-教案、教学设计-县级公开课-外研版（一起）五年级下册--(配套课件编号：40050).doc

1、 It was amazing.教学设计 教材分析Unit2的课文情境是Lingling去过巨石阵后写给Daming的一封信。她向Daming介绍了她和Amy两人到巨石阵游览的经历，尤其是她坐直升机，空中观看巨石阵的感想。最后Lingling还询问了Daming暑假的打算。主要是对一般过去时和一般将来时的巩固和运用。学生分析本单元的学习主要是运用一般过去时对事件的描述。学生在四年级的教材中已经学习过一般过去时的表达方法。因此本课主要是复习，巩固，提高和拓展的过程。教师要调动学生已有的知识储备，调动学生学习的积极性，为学生创设语言情境，以学生个体的实际情况和兴趣为出发点，为学生梳理知识，让学生系

2、统掌握。课时教学目标语言知识目标：功能：以书信的形式向他人描述一次旅行经历语法：全体学生能运用：It was amazing. （正确使用动词过去式）词汇：全体学生能理解：amazing, take, short, helicopter 全体学生能运用：take, short语音：继续渗透自然拼读，进一步强化语音语调，初步达到语调达意。语言技能目标：听：全体学生能听懂：It was amazing.说：全体学生能说：It was amazing.读：全体学生能朗读课文，阅读相关短文。写：全体学生能写出2-3个语句，运用一般过去时介绍过去的活动。情感态度目标： 增强同学之间的相互了解，增强友谊。

3、 培养学生对生活的热爱，陶冶情操。学习策略目标：尝试阅读英语故事文化意识目标：了解主要英语国家的标志物教学重点与难点教学重点：全体学生能理解、掌握本单元单词和功能句型。能流利朗读本单元课文。教学难点：学生能正确使用动词过去式并准确运用一般过去时介绍一次旅行经历。教学理念语言离不开情境。因此本节课在利用教材中的情景之外，运用任务型教学，为学生创设与学习、生活贴近的语言情境，让学生在情境中展开思维和想象，充分的运用语言知识，培养学生运用语言进行交际的能力，真正达到在学中用，在用中学的教学目的。教学辅助教学配套资源：学生用书，教学卡片 教学配套CD-ROM 自主创新资源：教学CIA，图片教法学法为了

4、将学生听、说、读、写的基本技能和语言的实际运用能力自然的融入到课堂活动中，本课主要采用了视听教学法、交际教学法、和任务教学法。着重通过口语交际，阅读指导和书信写作活动来提高学生的综合语言运用能力。教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动Step 1: Preparation1.组织上课，师生亲切问候。2.请学生唱一首歌曲。3.Revision 4. 播放活动一动画片 小外星人会变魔术。看看他能变出什么？5.引导学生感知词组 6.再次播放动画片，让学生边看动画边跟读。提醒学生模仿语音语调。7.Read in roles.1.全体学生齐说“Stand up.” 然后问候老师。2.学生齐唱歌曲3.学

5、生复习巩固了动词的过去式形式4.观看动画片后汇报。5.理解词组含义6.跟读时注意语音语调。7.两人一组，分别扮演大明和小外星人。1.引起全体学生的注意，进入英语学习状态。2.为进入下面的活动一学习做好准备。3.通过复习，让学生明确过去式.4.通过学生感兴趣的魔术，吸引学生的注意力。5.突出重点。6.强化标准的语音语调及让学生感受乐趣。7.全体同学运用所学语言Step 2: PresentationT：Last Saturday,I took a bike ride. I . Where did Lingling go? Now lets learn M6U2 我们来学习用英语介绍一次自己的旅行

6、经历。受到任务刺激，进入学习新知识的心理准备状态。让学生形成产生学习期待，产生主动学习的欲望。Step 3: Practice1. T：Where did Lingling go? 播放活动二动画2. 自主探究学习。A, T:What do you want to know about her trip? ( 学生提出问题)B,Open your books, read and circle the answers.C,Check the answers.1) When did Lingling go?(On Saturday.)2) What did Lingling do? They to

7、ok a short helicopter ride over Stonehenge.(板书） 渗透语音并操练 They took some nice photos there.讨论 3） What did Lingling see? （The stones.） 3. 听音跟读，注意模仿。4.自读课文，教师巡视，帮助有困难学生。6.提问读7. 复述课文 。 将新文本进行改编1.学生带着任务与好奇心，整体感知课文，并通过第一次动画能够回答出问题 2.学生自主提问并解答。 学生自读课文画出正确答案理解掌握本课重点，明确生词含义。学生说出答案的同时，理解from the sky.从而进一步理解本课的

8、目标语句：It was amazing.4.听音模仿，注意语音语调。5.学生充分自由朗读课文。6.学生能够流利朗读本课文。7.生补全文中缺少的单词。1.帮助学生理解课文的故事背景和语境。2. .自主探究，独立思考，充分体现学生的主体性，培养学生自主学习的意识。同时教师注重阅读策略的指导。 增强学生对巨石阵的印象，更好的理解本课的目标语句。4.理解了文本后跟读模仿人物的语音语调会帮助学生进一步感受文本。5.通过自由朗读进一步理解课文。并养成按意群朗读的习惯6.检查学生对新文本的掌握情况。7.进一步操练本课新知。Step4Production小组合作：以书信的形式介绍你的一次旅行经历。1. 教师示

9、范自己的旅行经历。、2. 出示信件格式及提示词。3. 指名朗读小组合作要求。4. 要求学生按步骤进行小组合作学习，教师巡视并指导。、5. 学生汇报，教师引导学生纠错并强调重点。情感渗透： 关注旅行的感受和心情。四人小组开展活动，学生了解提示词的分类及用途，选择性的使用所给提示词，也可自己组织语言。小组活动后展示。以小组合作学习的方式来完成任务。同学间取长补短，互相倾听，订正。让学生体验用语言来做事情所带来的快乐。Step5Consolidation 小结：What have we learnt today? 学生自己总结本课所学内容。Words and Sentences。培养学生概括归纳能力

10、，为进一步学习英语打好基础。Classroom Assessment本节课沿用该班级任课教师的课堂形成性评价方式，根据学生的不同表现给予星星奖励。激发了学生的学习热情，效果很好！家庭作业： 1. Listen and repeat the letter 5 times until you can read it freely（ 1 star ）2.Finish your letter ,then send to me( QQ 274918258) (完成你的信,向我介绍一次你的外出旅行经历) （ 2 stars ）板书设计： Module6Unit2 It was amazing. She took some nice photos there. She took a short helicopter ride over Stonehenge. take a bike ride take a bus ride