Reading for Pleasure-The Girl in the Pagoda-教案、教学设计--外研版（一起）五年级下册--(配套课件编号：409b0).doc

1、外研版新标准英语五年级下册Reading for pleasureThe Girl in the Pagoda.教学设计学校： 设计者： 教材分析：本节阅读课的话题是小女孩被怪物锁在塔中，寻求帮助，最终获救。语言功能：学生运用一般过去时进行看图说话，预测故事发展，发散思维，自主构建语言，进行英语交际能力的运用。语言结构：动词一般过去时的运用，及动词过去式的形式运用。学情分析：五年级学生已经掌握一定的语言基础，他们具有逻辑思维及发散思维能力，能简单的自主构建语言，预测故事的发展，但灵活运用一般过去时表达故事情节的能力不足，有待于进一步增强，因此本节课注重引导学生养成积极小组合作的意识和习惯，灵活

2、运用一般过去时表达故事发展。教学目标：语言知识与技能：语言知识：学生能够听懂，会认读单词：pagoda, sit ,sat , suddenly, strong, wind, marry, blow, blew, anymore,throw, threw, hit, hit, fly, flew句子：含有一般过去时的句子.语言技能：学生能够观察图片，运用所学词汇,根据提示when,where,what,who以及how，引导学生思考并运用所学词汇预测故事发展，讲英语小故事，进行发散思维，自主构建语言,提升学生在英语学科中的核心素养。文化意识：学生能够发散思维，自主构建语言，并能与他人积极合作，

3、共同完成学习任务。学习策略：积极与他人合作，共同完成学习任务。情感态度：学生立志要做一个正直，有良好道德的好人。教学重点与难点：一般过去时的运用，动词过去式的规则及不规则变形。以学生为本，给学生创设了很多想象和思考的空间，充分发挥了学生的主观能动性，通过If you are the girl, what will you do？What will the young man do？Escape？Ask villager for help？等一系列开放性的问题，和孩子们一起预测故事发展，并让学生抒发自己的观点和看法，发散思维，提高了孩子们发现问题，分析问题并解决问题的能力。教学过程：.Warmi

4、ng up and leading in 1.Greetings. Good morning. 2. Reading a story：Students read a story about wolf. T: What did you learn from reading? Ss: Dont tell lies./To be a honest/nice person.设计意图:学生在四年级时已经学过了狼来了的故事，通过再次阅读回顾一般过去时的应用及动词过去式的变化，达到回忆旧知的目的，为本课谈论新的话题，培养新的语言能力做铺垫。.任务呈现Reading for pleasure.To learn

5、 another reading of “the girl in the pagoda.” Ss look at the pictures, and guess what happened, to make a story. Then T show the reading text, Ss learn the reading. 课文学习Reading for pleasure.（阅读前）1.Look and guess. Ss: Learn the new words: pagoda, sat, suddenly, strong, wind.T:What happened? Ss: Discu

6、ss in groups. There was a pagoda, one day T:Show the text. Ss read and grasp the main ideas. Who is similar to the reading. Give a sticker. Then Ss Learn the new words: marry, below, anymore, threw, hit, flew. T:What happened? Ss: Discuss in groups.(T show other pictures.) 2.Listen , repeat and answ

7、er. （阅读中）Picture1 and 2.(P74-75)T：Look!Thegirlisstillatthetopofthepagoda.“Whatdidshesee?Ss:Shesawayoungman. T：Whatdidhesay?Anddidsheagreewiththat?Ss:“Willyoumarryme?” No,shedidnt.Picture3 and 4. (P76-77)T：Oneday,Whatdidshefind?Ss：Theyoungmanwasamonster.T: What did she do?Ss：Shethrewhercoatoutofthewi

8、ndow.T:Thenwhatdidthemando? Ss:Herantothevillageforhelp Shewassaved. 3.Read in pairs. Ss: Read in pairs. 评价阅读标准：correctly, clearly, beautifully4. Retellthestory. （阅读后）设计意图: 学生观察图片， 根据提示故事情节线索when,where,what,who以及how，引导学生思考并运用所学词汇预测故事发展，讲英语小故事，进行发散思维，自主构建语言。小组合作学习使语言表达能力强的同学带动组内其他同学，共同完成学习任务。小组评价反馈最接

9、近语篇的同学给予奖励，增强学生学习英语的兴趣。IV. 操练巩固1、Actthestoryout. （T give stickers） 2、Ask, think and answer. What did you learn from reading? Ss: To be a nice/good man./Help others. . If you are the girl, what will you do？ Ss: I will shout:“help，help.”/Throw coat. What will the young man do？Escape？Ask villager for h

10、elp？ Ss：Ask villager for help设计意图:开放性的问题，给学生创设了很多想象和思考的空间，让学生抒发自己的观点和看法，进行发散思维，提高了孩子们分析问题并解决问题的能力。V. 任务完成The elves and the shoemaker.Ss: Read another text out of this book by themselves.T: If you are the shoemaker, what will you do? Ss: Say “Thank you ”, cook a big dinner./make clothes, too.T: If yo

11、u are the elves, are you happy?Ss: Yes. Because.设计意图:学生通过本课阅读学习，进行课外的阅读训练，培养思辨能力及理解能力，提升学生在英语学科中的核心素养。. 小结与作业1.小结本节课的学习情况，整体梳理本节课的重点词汇及一般过去时应用。教育学生做一个有道德的好孩子。2. Homework: A: Look at the pictures and retell the reading. B: Choose another reading and write down your feelings. 选一篇自己喜欢的英语绘本故事，自己来读一读吧！并用英语写下你的感受。板书设计：Reading for pleasure The Girl in the Pagoda. WhenWhere What Howman pagodagirlTo be a nice/good man. Help others.