1、英语绘本课课教学设计英语绘本课课教学设计所用教材：所用教材：英语绘本故事教学内容：教学内容：There was an old lady who swallowed a fly.设计思路：设计思路： 本学年五年级的学生及老师承担了英语绘本课题研究的任务，研究的的方式有学生自读绘本，有教师导读绘本，在此基础上我还想尝试一节英语绘本研讨课。我所选择的绘本内容是“There was an old lady who swallowed a fly.”这是一个看似荒诞不经的故事，完全是西方人的思维，选择这个故事主要是让孩子们体验到中西方文化的差异，了解异域文化的魅力，开拓孩子们的文化视野，激发孩子们阅读英
2、语绘本故事的欲望，以及想象力和创作力。教学目标：教学目标：1. 知识目标:a. 学习和感知“swallow、swallowed、die、perhaps ”等新单词。 b. 能听懂、会说 句型“There was an old lady who swallowed a fly.” “She swallowed a spider to catch the fly.”并能在实际情景中运用。C.复习并巩固一些有关动物的单词。2. 能力目标： 能够运用新的句型和单词来描述某人吞咽了某物。3.情感文化目标: 让孩子们体验到中西方文化的差异，了解异域文化的魅力，开拓孩子们的文化视野，激发孩子们阅读英语绘本故
3、事的欲望，以及想象力和创作力。教学重难点：教学重难点：对重点单词和句型的运用教学主要环节：教学主要环节：Play a game(火眼金睛）火眼金睛） Presentation Practice(操练）操练） Enjoy the storyExtension Sing the song教学步骤：教学步骤：Step 1: Greetings 师生问好Step 2：Warm up 玩开火车的游戏，师将火车开到哪个组，哪个组就要继续开火车，任务是师给出第一个单词，该小组中的其他同学就要依次说出与教师所说单词一类的单词。T：Lets play the game “train train go go go
4、 ”. Are you ready?Ps: Yes.T: Ok, lets play. The first world “red”(该组的学生接出有关颜色的单词）T：Next“dog”(该组的学生接出有关动物的单词）（设计思路：通过这个游戏，让孩子们集中注意力，尽快进入学习英语的氛围，并且很自然地复习到一些有关动物的单词，为后面的课奠定基础。 ）Step 3：Play a game(火眼金睛）火眼金睛） 使用交互式电子白板中的“探照灯”功能，在课件上找到有关动物的单词“fly、dog、spider、bee、cow、cat、horse、bird”T：Now lets play another g
5、ame , find some words about animals. （设计思路：此活动设计主要是利用白板功能，使活动趣味化，提高学生学习英语的兴趣，并且达到复习旧单词，引入下一环节的目的）Step 4: Presentation1.(ppt) 出示在上一个活动中找到的动物的图片，摆放为环形。2. 请同学们用白板笔将这些图片中的动物按从小到大的顺序排列（fly spider bee bird cat dog cow horse)3.请出这个故事中重量级的主人公“an old lady”(在动物图片的中间将老太太的图片放大）4.Guessing game： 请同学们猜测老太太和这些动物的关系
6、P1：Maybe they are friends .P2: Maybe they live in a big farm together and have a big party.（设计思路：这里用这个猜猜看的游戏来充分调动孩子们的好奇心，他们会有很多种想象，但是没有听过或读过这个故事的孩子们绝对不会猜到老太太最后会把这些动物全部吞到肚子里去。 ）Step 5：Practice(操练）操练）（Slide show)出示故事视频的片段（有关“swallowed a fly”) 出示“swallaw、swallowed”单词卡并教读（板书课题并出示重点句型）There was an old la
7、dy who swallowed a fly. 根据图片来操练句型。拓展练习：根据图片来操练句型Eg: There was a tall boy who played basketball. There was a little boy who played the piano.Ask a question “why and how did this old lady swallow a fly?” (Slide show)出示故事视频的片段（有关“swallowed a spider to catch the fly”) 根据图片操练句型“She swallowed a spider to
8、catch the fly.（设计思路：在这个环节让孩子们操练一些句型，通过绘本故事教学也让孩子们掌握这个故事中的主要的句型结构）Step6： Enjoy the story（设计思路：在前面进行了层层铺垫后，孩子们对这个绘本故事的好奇心也被充分调动了起来，是时候让他们静下心来好好地欣赏故事）Step 7：Retell the story: 借助图片，利用白板工具带孩子们对故事进行复述。(设计意图：欣赏完绘本后，孩子们应该是意犹未尽的，接下来就安排此环节，借助图片和白板工具进行复述，加深对故事的印象并加强语言练习。)Step 8：Extension：Do groupwork and excha
9、nge the ending of the story.1.T: Do you like this story?Ps: Yes, I do.T: I like this story too.But I dont like the ending of this story. Now do groupwork and try to give this story a new ending.2.Pupils draw the new ending on the paper. 3.Show their new endings.(设计意图：此环节的设计是要孩子们改编故事老奶奶死去的结尾，通过绘画的的方式
10、表现出来，通过这个环节的设计来打开孩子们的思维，激发想象力，加强孩子们的语言表达。 ）Step 9: Sing the song 最后让孩子们边看绘本故事边唱歌，从而结束本节绘本课。(设计意图：在这个绘本故事视频资源中有一部分是将这个故事用歌曲的形式唱出来，孩子们看过绘本故事后肯定是意犹未尽，所以在通过这个歌曲重温一遍故事)板书设计：板书设计： There was an old lady who swallowed a fly. 教后反思：教后反思： 本课是我尝试的第一节英语绘本研讨课，在上完之后，结合每一个环节的进行情况及孩子们在课上的反应及状态，静下心来反思一下，有精彩之处也有困惑与不足，
11、现反思如下： 通过游戏激发学习兴趣：通过游戏激发学习兴趣： 本堂课我因为关注了孩子的兴趣点，在教学环节中设计的主要环节都是以游戏为主，极大地激发了孩子的兴趣。比如第一个热身的游戏孩子们就很喜欢，而且在孩子们说的时候，其他孩子也有任务，他们要关注地听并且将每个人的单词说出来，这样可以提高孩子们在课堂上的注意力。第二个游戏是“火眼金睛”找单词，由于使用了白板软件中的“探照灯”的工具，孩子们也很喜欢。在进行这个环节时专注力也特别好。 通过活动形成高效课堂：通过活动形成高效课堂： 本堂课我开展了一系列的活动，通过丰富多彩的活动提高学生的学习效果，并且形成高效课堂。如“make sentences”的活
12、动，通过图片和句型结构的引导来让学生们练习句型“There was a_who _.” 如“There was a tall boy who played basketball.” 这个句型是小学没有接触过的从句句型，但通过将难点易化的活动，孩子们的造句练习还是效果很好的，对这个句型的掌握也比较到位。再如复述故事的活动，原本这个环节是很枯燥的，但我利用了白板软件，将老太太吞掉小动物的情景用图片很生动地表达出来，将小动物的图片用白板笔拖动到老太太嘴边就被吞进去不见了，因为很直观，所以孩子们很感兴趣。所以复述的活动就有趣又有效了。最后一个活动是拓展升华的活动，原本我的设计是填空完成整个故事的文本，
13、结果试讲后好多孩子告诉我说很喜欢这个故事，但是不喜欢老奶奶死掉的结尾，于是我想遵从孩子们的愿望，将最后一个活动改成了小组合作，创作画并说，给故事改编结尾，这个活动实施后我发现孩子们的想象力真是无限的，有的组认为老奶奶最后吞掉了整个宇宙，有的组认为老奶奶打了个嗝，又将所有的动物都打了出来，他们由此都很珍惜生命，在一起创建了农场，从此以后幸福地生活在一起，看看多美好啊，我们成人们能有这么丰富的想象力吗？（注：孩子们的创作画附后）通过设疑创设悬念：通过设疑创设悬念：本堂课因为是一节英语绘本课，我因此设计了多个疑问环节，这些疑问环节很好地设置了悬念，给孩子们吊足了胃口，让他们一直有着探秘的兴趣。如第一
14、个疑问是：出示了动物和老奶奶的图片后，问他们之间的有什么关系？孩子们通过思考和想象给出了很多答案，如“他们是朋友”“他们共同生活在一个农场” “他们举行了一个 party”等，从而引起了孩子们浓厚的兴趣。第二个设疑是：老奶奶为什么会吞掉苍蝇？孩子们给出的答案很有趣，有的说是她生气了，有的说是老奶奶饿了等等。第三个设疑是：最后老奶奶怎样了？这时候孩子们已经亟不可待想要看这个绘本故事了，于是我说“好吧，孩子们，请带着这个疑问到故事中去寻找答案吧” ，于是孩子们带着浓厚的兴趣进入了绘本故事，我的目的也达到了。不足之处和困惑：不足之处和困惑： 尽管为这个课我花了很长时间设计，做了很多的功课，但是在实际
15、授课中还是有很多的不足之处，比如说操练不够扎实，有些孩子到最后都不会说“swallowed”这个单词。而我最大的困惑就是，有的老师听过后认为英语课的痕迹过重，就是将绘本故事套入了英语的教学中，我也认为英语绘本应该有着更为不同的教学方式，但是如果通过一节英语绘本课，孩子们仅仅是欣赏了故事，而没有句型词汇的收获，我认为也是不妥的，因此这是目前我最大的困惑，我想万事开头难，现在在绘本研究课上我已经迈出了第一步，今后通过不断的学习和完善，应该会在这条路上越走越远. 学生创作绘本作品：学生创作绘本作品： There was an old lady who swallowed a fly.Game：Find the words of animals.(火眼金睛）Task 1： Put the pictures in a right order(给下列图片按动物的个头大小排序）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）Task 2: Guessing game please guess the relationship between the old lady and these animals.Enjoy the story:
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